六年级语文教学工作计划学科教学方案大全

六年级语文数学工作计划学科赦学方案大全

六年级语文上册教学工作计划，学科教学方案大全

一、班级情况分析：

六(1)班共人，其中男生人，女生人。综合看来，本班学生大部分学生

热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文

缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对本班学生实际情况，

有的放矢地培养学生的学习兴趣。

二、教材简析：

苏教版(国标本)小学高年段阅读教材的编排特点是：''主题单元，放大

空间，突出重点，关注衔接。〃

一、采用主题单元组合教材

所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3--4篇课文成为一个单元，本

单元的〃习作"练习”内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上册

的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景

物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通

过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇。全

册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的

基础训练。

二、放大语文学习的空间

苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空

间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：

一是安排了阅读指导文章一《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交

给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高

课外阅读效率。

二是安排了〃我读书我快乐〃栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂

流记》,六下是《西游记》。

三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结

合，开辟了〃语文与生活〃”阅读与积累（感悟、欣赏）〃等。〃语文与生活

阅读与积累（感悟、欣赏）“进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。

四是安排了〃综合性学习系列一学和做〃。每一册安排一个〃学和做〃，而

这个〃学和做“就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力

训练于一体语文实践活动。六上安排的〃读报和剪报〃，六下安排的〃我的

成长册〃。

三、突出了重点学习习惯项目的培养

教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项

目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。

因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的“不懂就问”和

“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了〃不懂就

问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了〃勤于搜集资

料”的训练。而六年级下册的两个重点项目〃读万卷书，行万里路”〃在实践

中学会运用〃，不但通过课文《读书要有选择》和〃我读书我快乐”学和做

”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也

反复安排了训练。

四、关注与初中学习的衔接

第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意

向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大;主题

单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相

承的;文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏

目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学

阅读教学向初中阅读学习的过渡。

三、教学目标和具体措施：

一）阅读教学：

1、朗读、默读并重，提高默读速度”每分钟不少于300字〃，学会浏览,

并能“根据需要搜集信息不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰

富其知识积累。

2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，

领悟作者表达的思想感情;然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，

让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学

能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

二）口语交际：

1.尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望;

2.注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能;

3.充分利用评价激励的功能.进一步开发学生交际的潜能；

4.鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。

（三）习作：

1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；

2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法；

3、改进评价方式，提高习作修改能力，〃评一改一评“相结合，使学生

养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。

四）单元练习：

1、注重实践，提升学生的语文素养

2、注重整合，发展学生的综合素养

3、注重探究，培养学生的创新素养

4、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，，充分挖掘利用各种

资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。

四、课外活动计划

1、读报剪报，其乐无穷。

2、参观访问，收益匪浅。

3、走进大自然，学看无字书。

五、教学进度：

第1--3周（9月1日-9月15日）：

检查寒假作业;培养良好的学习习惯（十二）；1、我们爱你啊，中国;2、

郑成功;3、把我的心脏带回祖国;4、古诗两首；习作1;练习1。大作文1

篇。

第4---5周：

5、负荆请罪;6、船长;习作2;练习2。大作文1篇。

第6——8周：

8、小草和大树;9、轮椅上的霍金；10、生命的林子；11、一本男孩子必

读的书;我读书我快乐；习作3;练习3。大作文1篇。

第9---10周：

12、姥姥的剪纸13、牛郎织女；14、安塞腰鼓;习作4;练习4。大作文1

篇。

第11——12周：

15、青海高原一株柳16、草原；17、麋鹿;期中复习、考试，作文1篇。

第13---14周：

期中试卷分析、评讲、个别辅导；18、给家乡孩子的信；19、钱学森;20

詹天佑;筹备家长会。大作文1篇。

第15---16周：

21、鞋匠的儿子;22、古诗两首；习作6;练习6。大作文1篇。

第17——18周：

23、学与问；24、大自然的文字;25、养成读报的好习惯；习作7;练习7;

学和做⑶筹备家长会。大作文1篇。

第19―—20周(复习考试-寒假开始)：

一、课程标准的目标和要求

(-)总目标

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形

成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，

尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，

掌握最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时:发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐

步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工

整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的

语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情

操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅

易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运

用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达

与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

学段目标(5〜6)年级

(一)识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左

右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感

情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达

效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章

基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判

断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人

物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,

大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的

感染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情

感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅

读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）口语交际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（四）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人

的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作

内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确,

书写规范、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（五）综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取

资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，

学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象,

组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法

二、全册教学要求

六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强

整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的

知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现

能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文

素养”的目标的实现。

三、全册教材分析

六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、

综合活动和单元小结四个部分组成。

〃主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境,

便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。

每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。

习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写①日

记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具体要求;②与阅读紧

密配合，续写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自己的兴趣选择。③

调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以议

论、说明、纪实。

综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的能力，动手能力，运用

语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。

单元小结分〃自我评价〃和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈

述为主。

四、全册教学重点、难点

全册教学的重点是精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注意从以

下几点突破：

1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法

准确地理解词语。

2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的

时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。

3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内

容。

教学的难点是习作的教学：

本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提

示任何要求的自由练习习作。

指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、

思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。

五、课时安排

1、精读课文24篇约50课时

2、拓展性阅读课文16篇约20课时

3、习作八次约25课时

4、综合活动8个约18课时

5、单元小结8个约10课时

6、机动、复习、检测约20课时

六、改进教法提高教学质量的设想

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学

生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的

个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断

提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，

灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（-）在教学中努力体现语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的

综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学

习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极

的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。

应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学

生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续

发展。

（五）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学

也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取

合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

一、学生基本情况分析

本班现有学生28人，其中男15人，女13人。经过5年的努力学习，

大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生

对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。

六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了

一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯

上都成为同学的好榜样，比如：王丽娜、邵佳乐等。另外一些学生学习兴

趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比如：王晓

亮、陈林等。但是，不容忽视的是后50%的学生：陈毛旦想学好知识，可

由于非智力因素的影响进步不了；王凡学习很积极，可是今天会了明天又

忘了；还有邵齐、王子敬等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人

意。最令人头疼的是：邵玲、张昭作业经常不完成，张超伟经常迟到、拒

交作业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步?是我一

直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业

班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提

高。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，

心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺

术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组〃祖国在我心中〃和第六组〃轻叩诗歌的

大门“。其中，”轻叩诗歌的大门〃这个专题，采用的是任务驱动、活动贯

穿始终的编排方式，包括〃活动建议”和〃阅读材料〃两大部分。

本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，

每组由〃导语"、"课例"、"口语交际?习作"、”回顾?拓展〃四部分组成。课

例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文各两篇。精读课文后有思考练

习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了〃资料袋〃或〃阅读链接”。

全册安排〃资料袋“三次，安排"阅读链接"两次。〃口语交际？习作〃依然作

为一个独立的栏目。“回顾?拓展〃由三个栏目组成，“交流平台"〃日积月累

”是固定栏目，另有“展示台"、〃成语故事〃、"课外书屋”、〃趣味语文〃穿

插安排，其中，〃趣味语文〃、"成语故事”、〃课外书屋〃各安排了两次，”

展示台〃安排了一次。

三、教学目标：

（一）识字与写字:

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。

累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在

书写中体会汉字的优美。

（二）阅读:

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积

累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章

基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判

断。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人

物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,

大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的

感染和激励，向往和追求美好的理想。

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

5.利用图书室、远程教育等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的

阅读面。

（三）习作:

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习

惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

（四）口语交际：

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习：

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和

活动总结。

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象,

组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

四、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度

和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表

达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文

章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的

判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情

感。

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达

的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形

象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

五、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到

实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

六、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标

准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写

的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时;还可适当要求

提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出

现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且

渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读

懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

4、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口

语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注

意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择

交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。

还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地

参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话

题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、

表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中

有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际

话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与

习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，

在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提

高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

5、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教

材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目

标。同时.，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习

惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

6、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗

歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内

容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会

诗歌情感的方法。

七、优等生的提高、学困生的优化措施：

1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更

加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学

困生，以使大家能够共同进步。

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他

们能够在各方面有更好的发展。

学困生的优化措施：

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生

来帮助学困生，达到共同进步的目的。

2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍;并在课

后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及

其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。

八、教学进度表：

周次时间内容课时

19/1——9/3始业教育、1山中访友2*山雨4

29/6——9/103草虫的村落4*索溪峪的“野〃口语交际习作一；回

顾拓展一6

39/13——9/17单元检测与讲评5詹天佑6怀念母亲7

49/19——9/217*彩色的翅膀8*中华少年口语交际习作二回顾拓

展二;单元测试7

59/25——9/30单元测试讲评;9穷人10*别饿坏了那匹马；11唯一的

听众12*用心灵去倾听7

610/1——10/7国庆节

710/8-10/15口语交际习作三回顾拓展三单元测试与讲评13只有

一个地球9

810/18—10/2214*大瀑布的葬礼15这片土地是神圣的16*青山不

老口语交际习作四7

910/25—10/29回顾拓展单元检测与讲评；17少年闰土19*一面7

1011/1-11/518我的伯父鲁迅先生;20*有的人；口语交际习作五回

顾拓展五7

1111/8-11/12单元检测与讲评;综合性学习轻叩诗歌的大门诗海拾

贝7

1211/15—11/19综合性学习轻叩诗歌的大门诗海拾贝7

1311/22—11/2621老人与海鸥22*跑进家来的松鼠23最后一头战

象24*金色的脚印口语交际习作（1）6

1411/29-12/3口语交际习作（2-3）回顾拓展七;单元检测七;27*蒙娜

丽莎之约7

1512/6—12/1025伯牙绝弦26月光曲；28*我的舞台回顾拓展八6

1612/13-12/17口语交际习作八;单元检测八7

1712/20—12/24选读课文7

1812/27—12/31选读课文7

191/4—1/7复习迎考

小学语文六年级上册教学计划

一、学生情况分析

本班学生?人，男生？人，女生？人。从整体来看，我班学生学习热情

较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特别是像王李杰、郑小东、

徐芳芳等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。像卓

欧阳、黄如力等学生，学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同

合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，

让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

二、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究

的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力,

促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜

欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学

期计划。

三、教材分析

1、内容和编排

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，

心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺

术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组〃祖国在我心中〃和第六组〃轻叩诗歌的

大门其中，”轻叩诗歌的大门〃这个专题，采用的是任务驱动、活动贯

穿始终的编排方式，包括''活动建议〃和〃阅读材料〃两大部分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七

组教材，每组由〃导语"课例"〃口语交际习作"回顾拓展”四部分组成。课

例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习

题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或〃阅读链接

全册安排〃资料袋“三次，安排〃阅读链接〃两次。〃口语交际习作〃依然作为

一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，〃交流平台〃〃日积月累〃是

固定栏目，另有“展示台"成语故事”课外书屋〃〃趣味语文“穿插安排，其

中，〃趣味语文”"成语故事〃〃课外书屋〃各安排了两次，〃展示台〃安排了一

次。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的

形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课

文之后设〃词语盘点“。其中，"读读写写”中的词语是精读课文里的，由会

写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的,

有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）〃口语交际习作〃的编排，加强指导，明确要求

（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力

（六）加强语文学习与生活实际的联系

四、教学目标及学习方法

第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如

何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;三是品味优美

的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖

国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而

骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强

调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学

生的爱国主义情感。

第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给

人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人

的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等

方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得

人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能

运用”联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓

励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生

爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀

进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人

必然灭亡的道理。

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特

点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、

学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。

第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体

会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方

法。

第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏

陶，培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象

的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表

达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从

实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

五、教学措施

1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联

系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合

为一体。

2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地

有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的〃一刀切”的做

法。

3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，

并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在

课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教

学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合

作、探究式学习，以提高学习效率。

5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及

时复习好所学的新知识。

6.认真、及时地批改学生的作业。

7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各

种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

六、教学重难点

（一）教学重点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度

和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表

达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文

章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的

判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情

感。

6、学会理解和运用”展开联想和想象进行表达的方法“读课文时能联系

实际，深入思考”理解含义深刻的句子〃等读写方法。

7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达

的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形

象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

（二）教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到

实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

七、后进生转化和优秀生提高措施

（一）后进生转化措施

1、取得任课教师的协助，学生家长的配合（经常上门家访）。

2、感情投资

（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

(3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

(4)多关注后进生的学习

A、课堂提问、练习多给机会(难度较浅的)。

B、课后作业的布置与众不同。

C、作业尽量面批。

D、利用课余时间辅导功课。

3、坚持不懈，持之以恒。

后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间

断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶

上。

(二)优秀生提高措施

1、加强对优秀生的思想教育。

优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵

护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我

提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、

人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教

育。

2、要适当评价，正确引导。

教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要

适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面

的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和

优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。

如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都

是老师推崇和向往的。

3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体

感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意

识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人

与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微

薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。

4、鼓励学生质疑

爱因斯坦说过：〃提出一个问题，往往比解决一个问题更重要〃，牛顿指

出：〃没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现〃。所以在课堂教学过程中可

安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断

地去探索、学习、提高。

5、在教学中渗透课外知识

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，

对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课

本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在

熟练掌握课内知识的同时•，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。

6、课余时间为优秀生作学习指导

优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他

们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的

知识，自己解决疑难问题。

八、学期教学研究主题

（一）研究主题：关于课外阅读的教学研究

〃腹有诗书气自华，最是书香能致远为了深化''书香校园”活动的开展,

推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，通过开展〃和书交

朋友，与好书共成长”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，培养学生想

读书、爱读书、会读书的良好品德。根据小学生不同的年龄特点，制定本

学期的课外阅读计划。此计划作为课内阅读活动的延伸与补充，促进学生

更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

（二）活动目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成

为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积

累之后，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精

神世界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

（三）读书内容

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

（四）指导措施:

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇

报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能

力。

2、经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，延续学生有意注意的

时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，从

而激发学生自愿地去阅读。

3、保证学生有时间读书，利用好每天中午以及课后的阅读时间，确保

学生每天阅读时间不少于半小时。

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法,

列出自读提纲，如：1）看见了题目你想到些什么？2）读后你知道了什么？还

想知道什么？3）你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。另外,

强化”不动笔墨不读书〃的方法：1）圈点勾画2）做批注3）写读书笔记。

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒，在读书期间开展丰富多彩的

活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。

7、有计划地安排作好读书笔记。

附本学期推荐学生阅读书目：

1、《红岩》罗广斌杨益言

2、《小王子》［法国］安德圣一埃克絮佩利/著

3、《城南旧事》林海音/著

4、《青铜葵花》曹文轩/著

5、《草房子》曹文轩/著

6、《西游记》吴承恩

7、《汤姆索娅历险记》马克吐温

8、《冰心儿童文学全集》冰心

9、《假如给我三天光明》

10、《稻草人》叶圣陶

11、《老人与海》海明威

12、《格列佛游记》斯威夫特

13、《海底两万里》朱利斯凡尔纳

14、《福尔摩斯探案集》英/柯南道尔

15、《童年》高尔基

九、教学进度

周次

日期

教学内容及课时安排

备注

9.1-9.4

1、山中访友22、山雨1

9.7-9.11

3、草虫的村落24、索溪峪的"野"1口语交际习作一2机动1

教师节

9.14-9.18

回顾拓展一25、詹天佑2机动2

四

9.21-9.25

6、怀念母亲27、彩色的翅膀1

8、中华少年1口语交际习作二2

五

9.28-10.2

回顾拓展二2机动4

六

10.5-10.9

国庆放假

七

10.12-10.16

9、穷人210、别饿坏了那匹马1

11、唯一的听众2机动1

八

10.19-10.23

12、用心灵去倾听1口语交际习作三2

回顾拓展三2机动1

九

10.26-10.30

13、只有一个地球214、大瀑布的葬礼115、这片土地是神圣的2机动1

十

11.2-11.6

16、青山不老1口语交际习作四2

回顾拓展四2机动1

期中检测

十一

11.9-11.13

17、少年闰土2机动4

十二

11.16-11.20

18、我的伯父鲁迅先生219、一面120、有的人1机动2

十三

11.23-11.27

口语交际习作五2回顾拓展五2

综合性学习：轻叩诗歌的大门诗海拾贝2

十四

11.30-12.4

综合性学习：轻叩诗歌的大门诗海拾贝4机动2

十五

12.7-12.11

综合性学习：轻叩诗歌的大门与诗同行5机动1

十六

12.14-12.18

21、老人与海鸥222、跑进家来的松鼠1

23、最后一头战象2机动1

十七

12.21-12.25

24、金色的脚印1口语交际习作七2

回顾拓展七2机动1

十八

12.28-1.1

25、伯牙绝弦226、月光曲2

27、蒙娜丽莎之约1机动1

元旦

十九

1.4-1.8

28、我的舞台1口语交际习作八2

回顾拓展八2机动1

二十

1.11-1.15

期末复习

二十一

1.18-1.22

期末复习

二十二

1.25-1.29

期末考试

一、年组学情分析

我们所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，从

总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但

大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部

分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表

现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性

较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整

洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用

不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的

思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，

读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣,

因此新学期中，要一面加强〃双基〃训练，一面着重阅读和写作能力的提高;

注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，

亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，

整体提高全体学生的语文素养。

二、教材概况：

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民

风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组

教材之后，安排了一组''古诗词背诵〃，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了〃综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期

末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组〃难忘小学生活〃。这个专题采用的

是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括〃活动建议〃和"阅读材料''两

大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文

11篇。每组由〃导语"〃课例"”口语交际习作''〃回顾拓展〃四部分组成。课例

包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋〃或〃阅读链接〃。全册安排〃资料袋〃三次，安

排''阅读链接"五次。〃口语交际习作〃依然作为一个独立的栏目，在有的单

元中提供多个角度供教师和学生选择。〃回顾拓展〃由三个栏目组成，〃交

流平台〃”日积月累〃是固定栏目，另有''成语故事”〃趣味语文"课外书屋”

穿插安排。其中，〃趣味语文"成语故事”各安排了两次，〃课外书屋〃安排

了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文

之后安排了〃词语盘点〃栏目。其中，〃读读写写〃中的词语是精读课文里的,

由会写的字组成，要求能读会写；”读读记记〃中的词语，有的是精读课文

里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

三、教学要求：

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、

考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛

辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别

训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、

会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积

极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是〃教学

有法，教无定法，教要得法''的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括〃导读〃〃课文“读写例话”积累运用

”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6

篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格

里。

四、教学重点、难点：

1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己

的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体

会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写;读课文时能联

系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。

在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的

表达方法。

2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，

初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了

解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹,

能够写简单学会活动总结。

五、教学目标：

1、知识方面

(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正

确书写。

(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课文配套

课外阅读30篇)。

(4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集

相关的信息，并按一定的标准分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速

⑹学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体会

关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写;读课文时能联系

实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。

(8)学习修改自己的习作。

2、技能方面

(1)会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷

书，并体会汉字的优美。

(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键

词句在表情达意方面的作用。

(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟

基本的表达方法。

(7)会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

(8)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己

的判断。

(9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真

实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

(10)在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途

径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

3、情感态度和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他

们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无

私奉献的思想教育;增强环保意识，陶冶爱美的情趣;培养学生主动探究、

团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神;在培养策划、组织、协调

和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。

4、学习习惯方面

(1)养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息

的习惯。

(2)养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

(3)养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。

(4)养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后

写读书笔记。

(5)养成如实表达的良好文风。

六、全册教材特点解析：

(一)全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养〃的基本理念，并从这个基

本理念出发，从''知识和能力”过程和方法〃〃情感态度和价值观〃三个维度

提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学

目标的依据。

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、

富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能

陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了

“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回

忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久

弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手

指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之

后》《我最好的老师》。第六组〃难忘小学生活〃中选编的阅读材料，有一些

是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽

教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关

注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方

面均有获益。

本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和

感受;详写和略写；文章的叙述顺序;学习浏览。当然，作为小学阶段的最

后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方

法融会贯通，综合运用。

（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组〃人生感悟〃单元。之前,

在五年级上册教材中，曾有主题为〃生活启示〃的单元;之后，人教版《语

文》七年级上册教材的第一、二两组，都是〃感悟人生〃的单元。主题相近,

但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了〃人生感悟〃

单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观

察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元,

有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。

〃阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然

是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机

组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文《跨越百年的

美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》，而这个阅读链接同时

也是课后第四题——阅读下面的〃阅读链接〃，结合课文想一想，你感悟到

了什么，再简单写下来——的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内

容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了进行语文知识综合运用的

要求。

〃外国名篇名著〃单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了''阅

读整本书〃的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教

材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方

式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》

和《汤姆?索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段

”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏

析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。

这与人教版初中教材"名著导读"的安排是比较切近的。

人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在

相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安

排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触

了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中

学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇

幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到

陌生和困难。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应

的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组''古诗词背诵“。这10

首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背

背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古

诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单

元导语到课后思考题，从口语交际？习作到回顾?拓展，各个部分都力求凸

显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交

流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式，一个是谈自己通过

不同渠道了解到的民风民俗，另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作

方法。

（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是

导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，

注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的“词语盘点〃便于

学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的〃交流平台〃为学生讨论问题、交流认

识提供了平台。

（五）〃综合性学习“：提高学生的语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元——〃难忘小学生活〃。

这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务——围绕主题开展综合性学

习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块——〃成长足迹〃和〃依依

惜别”，按两个阶段开展综合性学习。

七、教学策略：

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认

识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、

能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培

养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用

比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的

能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地

训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发

式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械

的练习。

5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和

指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的

联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

8、实行''双体互促〃课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴

趣和成绩。

9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学

方式，突出重点和难点。

10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、

说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。