推进小学语文教学改革 促进学生素质有效提高

随着教学改革的深入推进以及新课改的不断要求，在对学生进行知识教学的同时加强对学生的素质教育显得尤为重要，尤其是在小学这个学习基础教材知识，培养树立起正确的世界观、人生观、价值观的重要奠基阶段，更应该重视素质教育在小学教育教学中的重要作用及意义。在语文教师进行教学的同时，更应该讲授教材课文背后深厚的文化底蕴，使学生在深入理解课文的同时，促进其全面发展，适应教育体制改革的需要，提升教学的质量与水平。一、鼓励开展朗读，促进学生语感素质提高语文是我国的国语，也是语言类学科的一种，而学习语言类学科，较高的语感能力更能够促进学生对该学科的深度掌握和灵活运用。因此在语文的教学与学习中，学生的语感素质是语文综合能力的关键一环，不断培养和提升学生的语感素质，在小学语文教学的内容中显得尤为重要。众所周知，语感素质的培养和提升不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，需要学生养成良好的学习习惯，提升学习语文、培养锻炼语感能力的主动性与积极性，通过日积月累的不断提升与学习来促进学生语感素质的提升。教师对学生的语文语感能力的提升需要做好长期培养的准备，教师可以采用鼓励学生进行朗读的方式，并引导学生辅以想象，以此来激发学生的语感能力，提升学生的语感素质。语言学科的学习离不开“读”这个关键环节，学生通过长期的朗读锻炼，能够在潜移默化中提升学生的语感能力。在朗读的同时加以“想象”更能将学生带入到文章的意境中去，感受到文章传达出来的情感与魅力，促进学生对语文文章中语言文字的深入吸收与理解。例如，在学习《春光染绿我们双脚》这篇课文时，可以先引导学生对春天万物复苏、生机盎然的景象进行联想，并可以配以相应的图片、视频等让学生进行感受，之后再带领同学进行朗读课文。这样更能加深学生对课文的理解，促进学生语感素质的提升。二、深入剖析教材，促进学生审美素质提高语文学科中往往包含着从古至今，从内到外的形式多样的优秀文学作品，在这些优秀的篇章之后蕴含着作者所传授的优秀文化内涵及意境魅力。因此，教师在对学生进行语文教学的时候，可以深入地剖析教材，带领学生对教材进行细致的鉴赏与品读，感受每一篇文章的深层次的精神以及意境的魅力，以此来不断陶冶学生的情操，提升学生的审美情趣与审美能力。教师在语文教学课堂中，可以和学生一起对课文知识进行讨论，增加与学生之间的交流，激发调动学生的情感，促进学生审美素质的提升。例如，教师在对《雾凇》这篇课文进行教学的时候，教师可以在班级里成立“文章欣赏讨论小组”，让学生参与到对文章优美句式的欣赏中去，如对文章中的“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银”这句话进行赏析，通过学生之间、老师之间的不断交流来深度地剖析文章，感受文章中的意境美以及词句美。也可以举办一个小比赛的形式，每个小组将讨论成果进行分享，评选出“最能发现美”的小组，能使学生之间不同的想法进行交流分享，提升学生的审美能力。在此之后，教师可以带领学生进行联想，感受作者所传达的已经画面，让学生身历其境地感受到文章中的冬季雾凇的魅力，激发学生对美的共感，促进学生审美素质的培养。三、拓展学生思维，促进学生创新素质提高随着社会的不断发展进步以及教育体制改革的不断推动，学生创新能力的培养是教学的一大重点，因此在小学语文的教学中，也应该重视对学生创新素质的不断培养提升，不断拓展开放学生的思维方式，促进学生的全面发展，以适应社会发展的潮流及要求，提升语文教学质量与教学水平。教师充分拓展学生的思维方式，就应该明确学生在学习中的主体地位，教师扮演好指引者的角色，带领学生进行大胆的想象与探索，培养学生的批判意识，调动学生参与到语文学习中的主动性与积极性，对学生的大胆创新进行鼓励，促进学生创新素质的提升。教师在进行小学语文教学时，促进学生创新素质提升的方式有多种。例如，教师可以为学生创设出问题情境，或者在班级里开展“头脑风暴”等游戏，对学生进行不断地提问，让学生针对一个问题进行联想与讨论，也可以参与到紧张的竞争中去，激发学生进行主动探究、拓展学生的思维方式。教师应该留心发现学生的每一个创新想法并对有创新想法的学生进行鼓励，评选出“创意之星”，利用学生之间的竞争等意识，营造出一个能够激发学生创造潜力的学习环境，让学生在学习语文中“放飞自我”大胆想象，促进学生竞争意识的不断提升。总之，教师在进行语文教学的时候，不仅要让学