家庭暴力对儿童的影响及社会工作的介入途径研究-以光明社区为例

诚信声明我声明，所呈交的毕业论文（设计）是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。我承诺，论文（设计）中的所有内容均真实、可信。毕业论文（设计）作者（签名）：年月日家庭暴力对儿童的影响及社会工作的介入途径研究——以光明社区为例【摘要】家庭暴力是在全世界范围内普遍存在的社会问题，它在我国发生率比较高，严重影响着受害者特别是孩子的身心健康。当下越来越多的儿童家庭暴力事件进入我们的视线中，人们不得不对此不良现象进行深思和反省。本文面向光明社区内的儿童开展问卷调查，同时对社区社工代表进行访谈，以此进行更进一步的研究。因此，本文主要探讨家庭暴力对孩子的影响，了解家庭暴力的内涵、类型，根据实际情况提出切实可行的社会工作的介入途径，帮助遭受家庭暴力的孩子远离伤害。以此呼吁家长采用正确积极的方法教育和引导孩子，让孩子在幸福的童年中成长。【关键词】家庭暴力儿童社会工作介入Researchontheinfluenceofdomesticviolenceonchildrenandthewayofsocialworkintervention[Abstract]Domesticviolenceisawidespreadsocialproblemintheworld.IthasarelativelyhighincidenceinChinaandseriouslyaffectsthephysicalandmentalhealthofvictims,especiallychildren.Atpresent,moreandmoreincidentsofdomesticviolenceagainstchildrencomeintooursight,peoplehavetothinkdeeplyandreflectonthebadphenomenon.ThispaperconductedaquestionnairesurveyonchildreninGuangMingcommunity,andconductedinterviewswithrepresentativesofcommunitysocialworkers,soastofurtherstudy.Therefore,thisarticlemainlydiscussestheinfluenceofdomesticviolenceonchildren,understandthecharacteristicsofthedomesticviolencetype,accordingtotheactualsituationproposedthepracticalsocialworkinterventionapproach,helpchildrensufferingfromdomesticviolencefromharmcallingforparentstousetherightwaytopositiveeducationandguidethechildren,letchildrengrowupinahappychildhood.[Keywords]DomesticviolenceChildrenSocialworkintervention

目录TOC\o"1-3"\h\u52221前言 前言据调查资料显示，在世界各国中，中国家庭暴力发生率高达三成左右，其中妇女为受害者的占比很高，其次为儿童，另外老人、男性的比例也有所上升。如果孩子在经常发生家庭暴力的家庭中成长，会对孩子的身心健康产生特别不利的影响。若家长的直接施暴对象为儿童时，那么给孩子带来的严重后果是无法估量的，是会伴随终身的，它一方面不利于孩子身心的健康成长，产生自卑、恐惧、焦虑等不良情绪，不利于正常人格的培养，使得他们的学习和生活无法正常进行，另一方面还会导致他们走上违法犯罪的道路，。儿童的人身安全和心理健康之所以一直被国际社会和政府时刻关注着，是因为他们是社会的弱势群体之一，他们的合法权益容易受到侵害。但即使是备受看护的群体，儿童遭受家庭暴力的现象仍然存在，可以看出儿童家暴问题一直没得到有效解决，如何预防和遏止针对儿童的家庭暴力也一直是个值得不断深入探讨的社会话题。或许不断完善相关法律保护未成年人免受侵害是大家认为行之有效的方式，但法律在制度上对于未成年人的司法保护远远不足够，更何况难以确保法律法规落到了实处，因此专业社工的介人是儿童保护的切实需要。当家暴发生时，处于困境的儿童若能得到社工的帮助有助于缓解他们的痛苦。社工的介入能帮助遭受家暴伤害的儿童得到及时的救济和帮助——在心理、生理、认知行为上引导他们走向积极的方向，培养正确的价值观和人生观，保障他们身心正常健康成长。同时还能呼吁家庭、学校及社区等多方进行合作，提供针对受害儿童采取密切关注和保护的援助。根据联合国《儿童权利公约》的规定，儿童指的是18周岁以下的任何人。但出于研究方便的考虑，电子问卷发放的主要对象以清远市清城区光明社区内的小学生为主，调查研究家庭暴力对儿童造成的影响。此外还通过以社工为采访对象的访谈方式，进一步了解社区内遭受家暴的儿童相关情况，结合问卷调查和访谈两种方式的研究结果，提出合适的社工介入途径帮助困境中的儿童，正确引导孩子培养自我保护的意识，同时呼吁各位家长努力营造和谐有爱的家庭氛围让孩子在美好的童年中健康快乐地成长。2文献综述2.1关于家庭暴力的内涵与界定笔者通过查阅相关文献了解到目前国际上许多国家的立法并未就家庭暴力这一概念作出统一准确的定义，因为该概念作为国际术语在使用和理解时受许多因素限制和影响。在国内的相关研究中，林建军（2017）认为于家庭暴力的概念兼具描述现实和规范现实的双重功能，家庭暴力当指家庭成员间的暴力行为，具体行为方式包括肉体暴力、精神暴力、性暴力等。王薇（2010）认为对于家庭暴力的界定问题是关涉社会学、心理学、法学等多学科的综合性问题，家庭暴力是指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其他手段，给其家庭成员的身体、精神等方面造成一定伤害后果的行为。腾蔓（2001）认为不能简单地把家庭成员之间动手打人的行为，甚至语言上、态度上的不恭视为暴力行为，家庭暴力是发生在家庭成员间的侵害对方身体、性、和精神的伤害行为。EmmaRoff也持有相似观点：家庭暴力包括身体上、情感上、心理上和经济上的虐待，以及威胁性或胁迫性行为。崔静（2015）认为家庭暴力是基于婚姻、血缘、法律等关系,一方对另一方身体和精神上施加暴力并构成伤害后果的行为，施暴手段包括殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由等。肖仁辉（2007）按照最高人民法院的司法解释，家庭暴力是指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其它手段，给其家庭成员的身体、精神等方面造成一定伤害后果的行为。王雪艳（2015）认为家庭暴力是指发生在家庭成员之间的暴力行为，造成其中一方心理或生理上的伤害，而其又可以分为身体暴力、精神暴力、性暴力。王礼仁则提出对家庭暴力要进行类型化分析，才能从中了解不同家庭暴力的含义。国外学者PostmusJudyL,HogeGretchenL,BreckenridgeJan,Sharp-JeffsNicola等人的观点认为家庭暴力是指家庭成员之间性暴力、各种形式的心理情绪虐待和躯体暴力行为，还包括一种隐藏的虐待行为——经济控制。GregoryAlison研究表明目睹暴力也应包括家庭暴力的范围之内，儿童常常是目睹暴力的受害者。综上所述，可以把家庭暴力的含义理解为：家庭成员间的暴力行为造成其中一方心理或生理上的伤害，包括实施的躯体暴力或精神暴力、性暴力、以及目睹暴力，另外还包括经济控制。2.2家庭暴力对儿童影响的研究家庭暴力对儿童影响各方面影响都值得我们全面思考，因此不少学者也进行了该方面的研究，王楚捷发现家庭暴力对儿童行为影响可以从外化和内化两个角度进行系统说明，外化行为问题以观察孩子的行为为主，包括攻击、抵抗、惩戒等行为；内化行为问题主要指儿童的内部心理环境，包括焦虑、抑郁、社会退缩等。还有国外学者StanleyN,MillerP和FosterHR凭借自身美国警察身份的便利性，统计发现生活在家暴环境中的儿童和青少年经历情绪虐待、身体虐待和性虐待，出现情绪和行为问题，以及面对生活逆境时表现的暴力倾向都会更高。这就一定程度可以说明家庭暴力对儿童外在行动和生理精神都存在较大的负面影响。甚至家庭暴力对儿童可能会产生心理疾病，黄保红、周春燕和黄海等发现家庭暴力会使儿童表现出更多的焦虑、抑郁情绪，这样就增加儿童罹患广泛性焦虑障碍、重度抑郁症的风险，同时从长期效应来看，家庭暴力也是儿童期创伤后应激障碍最常见的原因之一。杨世朝以山东省D市部分农村地区为例，通过访谈调查得出儿童在遭受家庭语言暴力之后，容易留下心理阴影同时会变得十分脆弱，对青少年人格发展带来消极影响。李盼盼认为长期在家庭暴力环境下生活的儿童会比在融洽家庭氛围中生活的儿童更容易患有焦虑障碍，家庭暴力会造成儿童残疾或者直接死亡，另外还会导致儿童自虐和自杀的严重后果。熊淑萍认为在家庭暴力阴影之下成长的孩子，由于缺少父母足够的关心和关爱，他们的情感会因此得不到满足，在儿童时期容易形成反社会人格，将来容易走上违法犯罪的道路。DebbieNoble‐Carr和她的朋友们研究综合发现儿童将家庭暴力描述为一种复杂，孤立和持久的经历，通常会给他们的重要关系造成破坏，还发现了儿童会产生恐惧，担忧，无能为力和悲伤的感觉。SupolMeu等人发现合理的证据表明家庭暴力间接或者直接地影响着儿童、青少年的学业水平，并对此产生负面影响。TevaInmaculada等人的研究结果表明，与一般性殴打者相比，实施家暴者在童年时期遭受虐待或虐待的可能性更高，因为他经历过身体上的惩罚和被父母忽视的情况，其父亲也是这种情况，造成一个暴力的恶性循环，简单来说施暴者即受虐者。此外，家庭暴力对儿童的负面影响经过放大还会作用到社会中，菲菲研究蒙古国家庭暴力对儿童社会化的影响发现，在蒙古国每三个家庭中就有一个家庭存在着某种程度的家庭对孩暴力，导致社会变革时期的失业、贫困、家庭收入减少，同时也是社会变革时期蒙古国男性酗酒现象明显增加,由酗酒引发的家庭暴力又继续恶性循环。这样就可以很好理解家庭暴力占蒙古国当前存在所有暴力行为的一半的问题。上述研究表明，家庭暴力对儿童有外化行为和内化心理精神角度的负面影响，甚至产生严重的精神疾病，长此以往，更不利用社会的长治久安及发展。2.3社会工作介入儿童家庭暴力的研究在本世纪初，我国对家庭暴力在儿童的影响及社会介入方面逐步重视起来，加上对儿童的家庭暴力远没有像已婚女性那样引起社会各方面的重视，这样家庭暴力加剧了亲子冲突，催化了儿童不良心理、不良行为乃至犯罪行为的产生。当前就社会介入儿童的家庭暴力的方法主要有营造社会舆论氛围、从理解和支持及心理治疗三方面介入、和法律法规个案工作介入。关颖就社会干预对儿童的家庭暴力方面，提出创设儿童免遭家庭暴力侵害的社会舆论氛围、在社会舆论宣传和公民教育中，让这种的基本认识深入人心，有利于父母作为孩子的监护人自觉抑止自身对孩子的暴力行为发生，有利于儿童自我保护意识和能力的增强，利于社会各方面对家庭问题施以正常干预。我认为这种介入方式目前看来确实是可行的，现今网络铺天盖地关于家暴对儿童成长的不良影响文章已经深入大部分家长的心中。张智辉读了《依恋理论与社会工作实践》后，依恋理论视角下理解家暴受虐儿童及施暴者之间的关系，得出了暴力虐儿童的社会工作介入的思考结论，认为我国家暴力虐儿童事件频发，因家暴受虐儿童及其父母，社工没有在理解，支持与心理治疗三方面介入，这样很难卓有成效地开展实务。这种方式可以有效降低我国暴力虐童事假的发生概率。张亚南以深圳市X社区的一名遭受家庭暴力的小学生为研究对象，其作为个案工作的筹划者和开展者，以专业社会工作者的身份介入到了暴力虐童事件中，依托社会支持网络理论、优势视角理论以及生态系统理论，运用个案工作专业方法和技巧来促进该案案主问题的解决。穆莉萍认为理性情绪疗法是社会工作在儿童家庭暴力案件中最常见也是非常有效的治疗手段，能帮助案主纠正自己认知偏差及构建理性的思维和信念，减少甚至杜绝了家庭暴力行为。对许多儿童而言，会遭受到来自兄弟姐妹的情感或者精神上的暴力对待，从而带来许多问题，但是这种暴力形式很少属于国家法律和政策的管辖范围。所以NathanH.Perkins和JohannaE.Barry提出建议，社会工作从业人员可以通过心理教育干预和应对此类不在行为法范围内的暴力行为。李茂强（2013）认为有效的社会会工作干预在介入儿童家暴时具有非常大的优势，他综合国内外的实践经验，提出两种对儿童家庭暴力的介入途径：一是社会倡导、政策研究及立法倡议等间接性服务，探讨如何尽量从立法和司法上防治惩治家庭暴力；二是提供个案工作、小组工作及社区工作等直接服务，为受家庭暴力侵害者提供庇护等直接服务。上述研究表明个案工作对于儿童遭受家庭暴力问题的介入，能够有效的帮助受虐儿童解决其问题。社工进行干预工作时，要针对受害儿童的心理和生理进行有效治疗，治疗其身体创伤,逐步恢复其心理状态。此外还说明社工在介入儿童家庭暴力时，要注意防治结合——提前预防和及时遏止，同时提供专业性的服务和支持。3实证研究设计3.1研究目的及意义家庭暴力是一种危害儿童生命安全的行为，它不仅破对受害儿童的身心健康构成重大威胁，而且还破坏家庭的和睦关系从而还影响着社会和谐稳定的发展。本文通过对光明社区的儿童的调查，并结合查阅的文献资料，了解家庭暴力发生的特点、类型，充分分析家庭暴力对儿童造成的影响和危害。同时在专业社工的介人下，寻找预防、遏制家庭暴力的有效方法和途径。研究家庭暴力对儿童暴力的影响及社会工作的介入能帮助孩子免受家暴的迫害，有利于造就良好的家庭环境，有利于促进社会主义和谐社会的构建。3.2研究框架本文首先对与研究内容相关的理论研究进行综述，探讨针对儿童的家庭暴力的概念界定，总结出我国儿童遭受家庭暴力的特点，以及参考美国美国社工介入儿童保护的启示，得出一定的理论基础。其次，在理论综述的基础上，通过网上发放电子问卷对光明社区内的儿童进行调查研究，从社区内的儿童处搜集真实有用的信息进行数据分析和总结。最后，结合理论及调查访问的结论，分析家庭暴力对儿童造成的影响和危害，总结与社工代表的访谈信息，寻找社会工作介入儿童家庭暴力的有效途径，并积极思考和解决在介入途中可能出现的困境。3.3研究方法本文主要采用的研究方法有文献研究法、问卷调查法、访谈法。（1）文献研究法。文献研究法是指研究者通过非直接途径对研究对象进行调查，在查阅大量古今中外的相关文献资料、图书档案等后，并从中筛选提炼出有用的信息的方法，具有超越时空限制的特点。笔者充分利用万方数据库、中国知网等互联网资源搜集需要的资料，查阅国内外文献、期刊等，了解儿童家暴问题的历史和现状，获取国内外的正确经验，为研究家庭暴力对孩子的影响提供经验和理论依据。同时注意结合社会工作的理论和方法，寻找合适的介入途径应对家庭暴力。（2）问卷调查法。问卷调查被广泛运用与不同领域的社会调查，它是调查者收集资料的一种工具，问卷调查法指调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法，其优点是简便易行。本研究对光明社区的儿童进行问卷调查，问卷发放的方式为网上发放问卷，以线上匿名填写问卷为主。通过问卷调查得出数据，整理和分析得出结论。 （3）访谈法。访谈指研究者直接与所选定的研究对象面对面进行口头交谈来收集所需资料、信息的方法，访谈的步骤一般包括确定访谈对象、制订访谈计划、确定访谈提纲、正式进行访谈、整理访谈资料，其特点是真实有效、灵活方便。通过电话或网络对光明社区的社工代表进行访谈，在访谈过程中要适当追问，要对访谈全过程进行录音，才能了解清楚该社区儿童家暴案件的相关情况，掌握遭受家暴儿童的实际情况，为研究社会工作介入的途径奠定基础。3.4问卷设计（1）研究目的：光明社区内针对儿童的家暴案件时有发生并且情况未得到明显改善，故通过开展问卷调查研究并分析儿童家暴案发生的相关原因以及提出可行建议帮助社工更好地开展实务工作，希望社会工作的介入能有效防治儿童家庭暴力。（2）问卷形式：采用非量表问卷，通过网络发放电子问卷。（3）研究对象：面向光明社区内的儿童，以小学生为主。（4）问卷来源：自编问卷，参考了其他研究者的问卷，并结合自己研究课题和研究内容所需及研究对象的特点进行问卷的编制。问卷题目共有15题，单选题和多选题结合，涉及事实性问题和态度性问题，分为五组问题，从样本基本背景、认知、态度、行为、原因等五个部分进行调查研究。第一部分：样本基本背景的调查对光明社区内的儿童进行性别特征统计、了解调查对象的基本家庭背景以及是否目睹过家庭暴力，目的是有助于判断被调查者的家庭内部关系结构是否和谐稳定，也能从一定程度上了解这些家庭夫妻关系和亲子关系。第二部分：调查对象的认知问题通过“您认为以下哪些行为属于家庭暴力？”的设问，大概可以看出接受调查的儿童是否能区分家庭暴力具有哪些表现行为，掌握他们对家庭暴力的认知情况，有针对性地进行教育和及时纠正认知上的偏差。然后直接抛出“是否遭受过家庭暴力”的问题，以及通过询问施暴的主体和施暴的方式、是否经常遭受类似的家暴，更好地让笔者了解遭受过家暴的儿童的经历和具体情况。最后因为国内传统的“棍棒”教育观念普遍存在于每个家庭，所以我向被调查的儿童发出提问——是否接受这种教育观念。以此看出这种落后又传统的教育观念是不是存在根深蒂固的现象。最后设置“家庭暴力对儿童有哪些不利影响”的问题，让孩子从自身角度回答，直观地得出家暴对儿童的身心伤害，帮助我们以及社工提出切实有效的介入途径和方法。第三部分：调查对象的态度在这部分的提问中，笔者没有直接询问对家庭暴力的态度，因为担心部分儿童忽略了精神暴力的伤害。而是通过“能否接受以教育之名对孩子进行打骂，造成身体、精神等方面的伤害？”的问题，更能准确真实地调查出受访儿童对家长借教育为由对孩子实施身体、精神上的暴力行为的态度。第四部分：调查儿童如何应对家暴的行为调查儿童若遭受家暴后他们采取了什么样的应对措施，从他们的答案选项里可以反映出孩子的自我保护意识是否薄弱。在这里，还调查了儿童是否认为社区内社工会给他们提供家暴后的帮助，以此看出光明社区内的社工服务工作是否真正深入了群众家里去、宣传是否到位、信任感是否有待加强等的情况。第五部分：调查儿童认为家暴发生的原因统计出儿童认为导致家暴发生的原因，不仅能了解到存在暴力的家庭本身所出现的矛盾、冲突，而且为我们预防家庭暴力提供了方向，不同的原因有不同的针对方案。还调查了受访儿童是否认为自己具有家庭暴力的倾向，其实是在警醒不管这些儿童是否受过家暴也不能让他人沦为自己手中的受害者，避免以暴制暴的不良现象。3.5访谈方案（1）访谈的流程：确定访谈对象、制订访谈计划、确定访谈提纲、正式进行访谈、整理访谈资料。（2）采访前的准备：手机、笔记本、纸、录音笔、访谈提纲。（3）采访注意事项：①提前与被采访人约定好时间②注意控制访谈时间，不宜过长③一定要注意礼貌问题，控制适当的语速④对于不明确的问题要进行适当追问⑤由于疫情的关系，不采取面对面访谈，用微信或者电话进行采访⑥整理资料和撰写结论的时候，要按照事实不能主观臆造编写⑦将完整的采访稿发给被采访人查看，必要时可让其修改4研究分析本研究的调查面向光明社区内的儿童，在2020年2月份开始通过网上发放电子问卷的形式，此次调查共回收199份电子问卷，通过线上发放电子问卷的方式共回收有效问卷199份。4.1问卷调研结果综述在收回的199份有效电子问卷中，调查对象的男女比例相差不大，男性占了53.77%，女性占46.23%。接受调查者的家庭背景如下：188个人来自正常结构的家庭，余下的11人中有2个人来自单亲家庭，9个人来自重组家庭，可以看出调查对象大都成长在家庭结构正常的环境（见表4-1）。表4-SEQ表格\*ARABIC\s11调查对象基本家庭情况及性别特征统计表特征项目类别频次（人）百分比（%）家庭类型正常家庭18894.47单亲家庭21.01重组家庭其他情况904.520性别特征男10753.77女9246.23在涉及家庭暴力的问题上，有62.81%的人在调查中表示曾目睹过家庭暴力的发生（见图4-2），61.81%的人表示自己遭受过家庭暴力（见图4-3），笔者据此得知家庭暴力在日常生活中屡见不鲜，近六成受访儿童自曝曾遭受过家庭暴力，其中既目睹过家庭暴力又受到家暴伤害的儿童有77人。图4-2是否目睹家庭暴力人数的比例图4-3是否遭受过家庭暴力的人数比例对受访儿童实施暴力的主体以继父母、生父母居多、兄弟姐妹居多，具体数据见图4-4。而在他们的暴力行为中，语言暴力、冷暴力行为的发生占七成以上，躯体暴力和精神暴力占比不大，没有性暴力行为的发生，具体见图4-5。由上文数据可知受访者中有123人遭受家庭暴力，而在这123人里有51人表示自己经常遭受类似的家庭暴力，可以得出家庭暴力具有一定的反复性。图4-4实施暴力的主体统计表图4-5暴力行为的类型统计表4.1.1受访儿童对儿童家暴的认知问题（1）对家庭暴力的概念认识不足。根据数据显示，接受调查的儿童对家庭暴力的认知存在不足的情况，具体可见图4-6。只有五成左右的儿童认为性暴力、冷暴力属于家庭暴力的行为，少数儿童把目睹暴力归为家庭暴力的范畴。笔者认为受访儿童不仅对家庭“硬暴力”（躯体暴力）认识不足，对家庭“软暴力”认识也普遍不足，仅对比较明显的“软暴力”能够辨认。图4-6关于家庭暴力行为的认知统计表对教育理念的错误认知。在涉及“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”这样的教育问题上，认同该观念的人比不认同的人多10%左右，不少孩子心里默许父母对待犯错的孩子采取打的教育方式。4.1.2受访儿童对家庭暴力的态度及反应从图4-7得知43.22%的受访儿童在遭遇了家庭暴力后会选择默默忍受不告知他人，而且知道的求助渠道不多，从此处可以看出孩子的自我保护意识弱还需进一步加强。虽说有近一半人表示会求助社区社工，但根据调查显示仍然有部分人不相信社区的社工能帮助到遭受家暴伤害的孩子。图4-7如果遭遇了家庭暴力会选择怎么做默默忍受不告诉他人8643.22%告诉老师或家里其他大人9547.74%报警12964.82%求助邻居9949.75%求助社区社工9547.74%其它方式00%4.1.3家庭暴力的原因接受调查的儿童认为家庭经济压力大、家庭矛盾拿孩子出气、施暴人精神或心理出现问题、施暴人存在酗酒、赌博或者吸毒等蛾子、不正确的教育方式、父母情感出现问题（如出现外遇情况）等都是导致家暴发生的原因，其中家庭矛盾拿孩子出气是最常见的原因之一，具体见图4-8。图4-8您认为发生家庭暴力的原因是（多选）家庭经济压力大6733.67%家庭矛盾拿孩子出气10351.76%施暴人精神或心理出现问题9145.73%施暴人存在酗酒、赌博或者吸毒等蛾子8643.22%不正确的教育方式6834.17%父母情感出现问题（如出现外遇情况）9045.23%其他00%4.1.4家庭暴力对儿童的不利影响笔者通过调查认为家庭暴力对儿童的身心产生不利影响，给遭受家暴伤害的儿童带来心理和行为上的负面影响。常见的表现行为有：产生攻击性行为甚至是暴力倾向、影响正常人格的发展、社交障碍、有违法犯罪倾向、家暴导致的身体残疾、导致个体自杀自残自虐、产生抑郁症、躁郁症、焦虑症等问题。结合受访者的回答，在上述行为中，“影响正常人格的发展”、“社交障碍”是两个较为突出的问题（图4-9）。此外笔者还认为家暴对儿童具有潜移默化的影响，28%左右的人觉得自己以后会有家庭暴力的倾向，近四成的人表示不确定，所以这28%的人大概可以说明一个现象——“施暴者往往儿时被家暴”（图4-10）。图4-9您认为家庭暴力对儿童有哪些不利影响（多选）产生攻击性行为5728.64%影响正常人格的发展9145.73%社交障碍8844.22%有违法犯罪倾向6834.17%身体残疾5829.15%导致个体自杀自残自虐7537.69%产生抑郁症、躁郁症、焦虑症等问题5829.15%图4-10您认为自己以后会有家庭暴力的倾向吗4.2访谈结果综述4.2.1光明社区遭受家暴的儿童的概况在与社工访谈中得知，光明社区社工服务中心在近半年内关于针对儿童的家庭暴力案接案18起，平均每月接案次数为3次，同比增多1起。这其中有小部分是从学校社工那转介的，其他都是受害儿童的邻居和亲戚发现家暴后前来寻求社工帮忙的，没有出现受害者亲自来寻求救助。受害儿童大多数是来自单亲或父母离异后的重组家庭，有的是低保户家庭，施暴者大多为家庭中的男性，比如生父或继父。至于家暴发生的原因，大部分是因为在教育孩子时采取了不正确的方式，用暴力手段惩罚犯了错误的孩子，少数是因为家长酗酒、发生矛盾吵架后拿孩子出气。笔者发现这些案例都是针对儿童的躯体暴力，是比较容易被外界发现的所以社工们常常接触到此类家暴事件，而很多人潜意识里冷暴力并不算家暴。4.2.2受害儿童在家暴后的表现在本次访谈中重点访问了受害儿童在家暴发生前后的表现差异，从中可以找出家暴对儿童的影响，根据社工的回答作出了以下总结。1、在学习上，受害儿童会出现无故旷课、逃学和学习不集中的问题，导致出勤率偏低学习成绩下降，学习积极性变得比以往差；2、在社会生活上，孩子变得自闭，不愿与他人有过多接触。或者易怒，容易攻击其他同龄人；5、做噩梦，被焦虑不安的消极情绪困扰着；4、爱撒谎、害怕犯错。怕受到大人的责骂，总是撒谎来隐瞒自己的错误；5、个别孩子会有离家出走的现象，在外结识不良青年沾染上不良的行为习惯，容易走上违法犯罪的道路。4.2.3社工介入过程中遇到的困难儿童家暴案件很难被发现，施暴方不配合社工的工，加上受害者年龄小也不懂得正确的求助方式，往往存在漏案的情况。因部分社工的专业知识有限、经验不足案主也无法对结案的社工产生完全的信任，双方没有建立良好的沟通合作关系让工作进度缓慢。而另一个普遍存在的问题是社区社工人才较紧缺，离职率偏高5研究总结与建议本研究在大量查阅国内外文献资料后并结合实际调研结果深入探讨了家庭暴力对儿童的影响，以下是对问卷调查数据和访谈结果的结论总结以及对社会工作介入的研究建议。5.1研究总结（1）家庭暴力对儿童身体产生伤害孩子在犯错后，有的父母出于教育批评孩子的目的，对孩子进行肉体惩罚，实则是对孩子进行肉体上的摧残。在中国的不少家庭中仍然存在“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”等既传统又落后的教育观念。这样的“棍棒”教育方法轻则给孩子带来外在的皮肉伤、重则造成孩子的终身残疾或直接死亡。（2）家庭暴力对儿童行为造成的影响1、产生攻击性行为。据研究发现当父母很难控制自己的敌意或不良情绪时，儿童也往往会从父母那里习得同样的问题[22]。我们都知道儿童正处于对周围事物十分好奇的探索阶段，模仿他人的一言一行是儿童学习与发展的一种重要方式。目睹过家庭暴力或亲身经历过家暴的孩子很有可能通过观察和学习的方式从父母那里习得这种不良的问题解决方式，选择以暴制暴从而对他人产生攻击性行为。2、人际交往障碍。在家暴阴影下成长的孩子，得不到父母足够的关爱，不懂得如何关心他人，性格敏感自卑、又或者喜欢刻意讨好他人等种种原因无法使得他们与别人正常沟通交往，常常陷入渴望与他人接触和自我封闭的困难选择之中，亲社会行为也随之减少。3、自我伤害行为。家长的暴力行为还有辱骂会对儿童造成不同程度的精神刺激，产生负罪感甚至厌世，导致自我伤害的行为，比如绝食、自残、自虐。情节恶劣的儿童虐待案件中，往往会有许多以儿童自杀身亡为后果的例子，从一定程度上可以说明家暴与儿童自杀存在因果关系。4、违法犯罪倾向。据相关调查显示，童年期曾有过创伤经历的青少年，更加容易受到外界的不良诱惑，会增加其反社会人格发生的几率。因此有过家暴经历的儿童一旦沾染上不良的嗜好或者养成不良的行为习惯，就会容易走上歪路触犯法律法规。（3）家庭暴力对儿童造成的心理问题。在访谈中得知，孩子的学习成绩在发生家暴前和发生家暴后出现很大差异。这可能是家暴给孩子带来了心灵创伤，产生了焦虑情绪，甚至是产生焦虑症，持续性的焦虑症状使注意力持续时间短，影响学习专注力导致成绩下降。家暴影响孩子正常人格的发展，长期遭受暴力容易扭曲孩子的正常心态，让孩子呈现出敏感、自私、自卑、自尊心低等消极情绪，长期处于抑郁状态及陷入自我否定，容易发展成抑郁症。这些不良心理状态都无法使儿童人格得到健全发展。另外家庭暴力还可能会让儿童患上创伤后应激障碍(PTSD)，专家表明儿童和青少年两类人群在发生重大创伤性事件后更容易患上PTSD综合征。其特征为侵人性、回避性、情绪麻木和警觉性增高，并伴随着情绪、认知和自我概念的负面变化REF_Ref4868\r\h[28]。5.2本研究的实践意义本研究基于光明社区内儿童家暴情况的调查，研究家暴对孩子的影响，提出关于社工介入的建议。希望通过社会工作的介入工作，让家长能够采取正确的教育方式对待孩子，社区社工帮助孩子缓解或消除已产生的心理问题，减少不良行为的发生，让孩子都能在和谐有爱的家庭中生活，在幸福的童年中健康成长。本研究的成果供社会各界有需人士参考，防治家庭暴力有利于营造和谐稳定的社会氛围。5.3本研究的建议在了解光明社区光明社区遭受家暴儿童的概况后，针对该社区社工介入的情况与困难问题，提出以下有效实际的社工介入途径。1、加强社区内普法教育的宣传社会工作者们要向社区居民多多宣传有关反家暴的知识，必要时可以开展普法宣讲教育讲座，让普法教育进社区，增强居民们的法律意识和法制观念。对儿童要教育他们如何运用法律知识保护自己的权益，提高自我防范家暴意识以及通过哪些合法途径进行自我保护，让儿童知法守法以免误入歧途。社工们要致力于营造良好的法制氛围才能创造出一个文明和谐的社区生活环境。2、提供支持性服务在儿童家庭暴力事件发生后，社工要根据不同案主的实际家庭情况提供必要及时的支持性服务。社工应为受害儿童提供心理上的治疗帮助——可以对儿童进行移情的治疗训练缓解负面情绪的困扰，也可以提供基本的心理疏导，针对心理问题严重的案主为他们转介专业的心理咨询。针对施暴者，可以运用理性情绪疗法纠正其非理性的认知和情绪，帮助他们克制自己的不良情绪，从根源上减少暴力的发生。另外社工机构在社区内定期组织小组交流活动，譬如开展父母互助小组交流育儿经验，互相交换教育孩子的心得，改变根深蒂固的传统教育观念；策划亲子互动游戏，改善亲子关系，促进良好沟通；带领孩子参与小组趣味游戏，在玩乐中流露真实情感，同理对方情绪，鼓励孩子表达自己的感受，发泄自己的不良情绪。3、运用优势视角帮助案主社工要充分了解到案主本人的愿望和需求，才能激发他的个人潜能，这需要社工挖掘案主的优势。首先社工需要倾听受害儿童的故事和成长经历，从他们口中寻找优势的发挥点，并让案主相信并利用这一优势去解决所陷入的困境，达到助人自助的目的。发现孩子自身的优势和鼓励孩子发挥和利用自己的特长能增强孩子的自尊和自信，给予他们面对困难的勇气。培养专业的社工队伍处理家庭暴力案例需要运用到法律、儿童教育等的相关知识，所以为了提供更专业的服务我们可以鼓励一线社工学习民法、诉讼法增强法律素养，同时阅读儿童教育、儿童心理的书籍增加对孩子的了解。另外还需要督促一线社进行相关的培训。地方政府部门要重视社工的薪酬待遇状况，适当提高社工的工作待遇和福利减少专业社工人才的流失率。开通电话求助热线除了面对面的沟通外，电话沟通不仅不受空间限制，而且还可以接触到更多的隐藏群体，电话热线能接收来自受害者或第三者涉及或怀疑家暴个案的举报、为社区居民提供咨询服务、化解家庭矛盾等。此外，社工通过教育和劝诫具有家庭暴力倾向的人，及时预防家暴的发生。6、动员多方合作实现资源整合防治家庭暴力和儿童保护需要多方机构共同合作，整合妇联、学校、医院、乡镇街道、司法机关等资源投入这项工作之中，努力建立多方联合的干预模式预防和遏止家庭暴力的发生。社工应该尤其重视与学校的协作，学校里的社工和心理咨询老师同样能减轻家暴给孩子的创伤。当儿童需要社会救助时及时通知有关的儿童社会组织提供救助或者庇护所。若家庭成员的暴力行为演变成习惯性或经常性的行为时，根据刑法解释已构成虐待行为，一旦发生情节严重的虐待行为时，社工有义务联系司法机关为受侵害的儿童提供法律援助。5.4本研究的不足之处本文调查对象范围是以光明社区的儿童为主，但考虑到调查方式是以填写问卷为主，所以问卷发放对象主要面向具有识字能力的小学生。由于疫情影响不能现场发放问卷，再加上时间较为紧迫，所以在网上仅回收199份电子问卷，导致样本数量相对较少，但总体上来说样本还是具有一定的代表性。其次对于社工代表的访谈，笔者可能在设计访谈问题时未能明确表达想要获取哪些信息，而受访者是依据自己的经验作出回答，主观性较强，可能未能提供更加全面和真实的信息。最后笔者认为还需进一步加深研究内容的深度，本文运用的研究方法比较单一，若能运用到更加科学严谨的研究方法才能做出更深入的调查研究。参考文献关颖.家庭暴力对儿童的伤害及其社会干预[J].当代青年研究,2006(05):24-29.张智辉.家暴受虐儿童的社会工作介入-读《依恋理论与社会工作实践》之思[J].社会福利(理论版),2015,000(009):11-14.张亚南.个案工作介入儿童遭受家庭暴力问题的实务探索[D].郑州大学.2017穆莉萍.理性情绪疗法在儿童家暴个案工作中的运用[J].法制博览,2017,(20):43-44.王楚捷.家庭暴力对儿童行为影响相关问题研究[J].湖北省社会主义学院学报,2018,112(06):90-93.NathanH.Perkins,JohannaE.Barry.Shouldfailuretoprotectlawsincludephysicalandemotionalsiblingviolence?[J].Child&FamilySocialWork,2020,25(1):10-11.李茂强.社会工作在家庭暴力干预中的运用[D].江苏:苏州大学,2013.林建军.家庭暴力的概念界定及其展开[J].辽宁师范大学学报（社会科学版）,2017,40(1):8-12.王薇.论"家庭暴力"的法律界定[J].兰州学刊,2010,(8):109-112.滕蔓.家庭暴力的内涵及其法律特征[J].中华女子学院学报,2001,13(1):46-48.EmmaRoff.Familyviolenceandtheworkplace:RecentdevelopmentsinAustralianlaw.2020,45(1):45-51.崔静.中国家庭暴力内涵及成因的社会学研究综述——基于女性受害者的视角[J].科技风,2015,(16):211-212.肖仁辉.家庭暴力的内涵、特征及其防治[J].福建政法管理干部学院学报,2007,(3):85-88.王雪艳.家庭暴力之研究[J].楚天法治,2015,(6):58-58.王礼仁.我国家庭暴力内涵的立法定位与构想——以家庭暴力类型化分析为视角[J].中华女子学院学报,2012,(4):45-51.PostmusJudyL,HogeGretchenL,BreckenridgeJan,Sharp-JeffsNicola,ChungDonna.EconomicAbuseasanInvisibleFormofDomesticViolence:AMulticountryReview.[J].Trauma,violence&abuse,2020,21(2):33-35.GregoryAlison,AraiLisa,MacMillanHarrietL,HowarthEmma,ShawAlison.Children'sexperiencesandneedsinsituationsofdomesticviolence:Asecondaryanalysisofqualitativedatafromadultfriendsandfamilymembersoffemalesurvivors.[J].Health&socialcareinthecommunity,2020,28(2):5-10.StanleyN,MillerP,FosterHR,etal.Children’sexperiencesofdomesticviolence:Developinganintegratedresponsefrompoliceandchildprotectionservices[J].JournalofInterpersonalViolence,2011,26(12):2372-2391.黄保红,周春燕,黄海,etal.目睹家庭暴力对儿童认知和行为的影响[J].中国学校卫生,2018,39(10):157-161.杨世朝.家庭语言暴力对青少年人格发展的消极影响[J].才智,2019,(26):30-31.李盼盼.浅析家庭暴力对儿童身心发展的影响[J].海峡科技与产业,2017,(7):247-248.熊淑萍.试析家庭暴力对青少年犯罪的影响[J].法制与社会,2013,(15):182-183.DebbieNoble‐Carr,TimMoore,MoragMcArthur.Children'sexperiencesandneedsinrelationtodomesticandfamilyviolence:Findingsfromameta‐synthesis[J].Child&FamilySocialWork,2020,25(1):50-101.SupolMeu,SatyenLata,Ghayour-MinaieMatin,ToumbourouJohnW.EffectsofFamilyViolenceExposureonAdolescentAcademicAchievement:ASystematicReview.[J].Trauma,violence&abuse,2020(12):43-44.TevaInmaculada,Hidalgo-RuzzanteNatalia,Pérez-GarcíaMiguel,Bueso-IzquierdoNatalia.CharacteristicsofChildhoodFamilyViolenceExperiencesinSpanishBatterers.[J].Journalofinterpersonalviolence,2020(36):43-54.菲菲（BOLDBAATARURANGOO）.蒙古国家庭暴力对儿童社会化的影响[D].湖南大学.2018杨丽珠,董光恒.依恋对婴幼儿情绪调节能力发展的影响及其教育启示[J].学前教育研究,2006(4):5-9.李娜,郭玥,徐汉明.儿童青少年创伤后应激障碍患者的家庭问题研究[J].医学与哲学,2018,39(16):68-71,77.致谢此论文的完成是离不开大家的鼓励和支持，首先非常感谢曾贱吉老师从论文选题到撰写论文给我们本人的悉心指导。从大一到大四曾老师一直是我的任课老师，他学识渊厚、治学严谨但又不失幽默，在无形之中深深地影响了我们这批学子。当我得知他成为我的论文导师时，本人感到万分幸运，希望能尽最大的努力完成本科毕业论文。虽然在论文的不断修改过程中遇到了当初没有想到的困难，但多亏了老师孜孜不倦的指导才能让我顺利地迈过一道道坎。同时，我还要非常感谢在本科生涯遇到的所有任教老师，师恩难忘，每一位老师的教导都使我受益终身。这四年中还得到众多老师的关心支持和帮忙。最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢。另外，谢谢在问卷的发放和收集过程中帮助过我的同学和朋友，大家无私的帮助让我感到十分温暖。最后感谢父母对我精神和物质上的付出，你们的支持和鼓励让我顺利完成学业，希望以后通过自己的不断努力来报答他们的养育之恩。在毕业之际我想说，在广药大不知不觉度过了四年的美好时光，感慨良多，收获也颇多，希望母校日后能越办越好！附录A关于家庭暴力对儿童的影响的调查问卷您好！由于本人本科毕业论文研究所需，故在光明社区展开此次问卷调查。本问卷共15题，大概需占用您3至5分钟的时间。非常感谢您抽空填写本次问卷！注：本问卷的调查对象为光明社区的儿童，各位家长请勿作答！请问您的性别是○男○女请问您所处的家庭属于以下哪种情况○正常○单亲○重组○其他特殊情况您是否目睹过家庭暴力的发生○是○否您认为以下哪些行为属于家庭暴力？○躯体暴力：如殴打、体罚○语言暴力：辱骂、威胁、恐吓等○性暴力：如性侵犯○冷暴力：疏于照顾、漠不关心○目睹暴力：亲眼看见家庭暴力的发生您是否遭受过家庭暴力（包括身体、心理精神上）○是○否（否请直接跳至第9题）请问对您实施家庭暴力的人是？○生父、母○继父、母○祖父、母○兄弟姐妹○其他亲属○家庭保姆他（们）施暴的方式？○精神暴力○语言暴力○躯体暴力○冷暴力○性暴力请问您是否经常遭受类似的家庭暴力？○是○否您认为“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”的教育理念正确吗？○正确○不正确10.能否接受以教育之名对孩子进行打骂，造成身体、精神等方面的伤害？○能○不能11.如果您遭遇了家庭暴力会选择怎样做？○不告诉他人默默忍受○告诉老师或者家里其他大人○报警○求助邻居○求助社区社工○其它方式（填空必答）12.您认为社区的社工们能帮助遭受家暴伤害的孩子吗？○能○不能13.您认为家庭暴力对儿童有哪些不利影响○产生攻击性行为○影响正常人格的发展○社交障碍○有违法犯罪倾向○导致个体自杀自残自虐○产生抑郁症躁郁症焦虑症等问题○身体残疾○其他（请补充）14.您认为发生家庭暴力的原因是？○家庭经济压力大○家庭矛盾拿孩子出气○施暴人精神或心理出现问题○施暴人存在酗酒、赌博或者吸毒等恶习○不正确的教育方式○父母情感出现问题（如出现外遇情况）○其他15.您认为自己以后会有家庭暴力的倾向吗？○会○不会○不确定

毕业设计项目选题与定位1.毕业设计项目选题的类型与原则毕业设计项目应该是对完整的大学专业学习的系统总结，是一项系统的设计课题。所以毕业设计项目的选题非常重要。选题要能充分体现出学生的专业设计能力和水平，但是更要强调选题的创新性与实战性，因为毕业设计是大学生以自己的设计作业向社会企业汇报的最终成果，同时也是从一名大学生向职业设计师角色转变的关键过程，对教与学双方都是一次挑战。毕业设计项目具有现实的针对性，为设计实践和就业竞争服务。毕业设计项目涉及的范围比较广，有多种类型，如实战课题、概念课题、模拟课题等，学生可以根据自己的兴趣，结合发展方向进行选择。其难易程度以学生在规定时间内经努力可以完成为宜。为此，毕业设计项目选题可以制定以下原则：（1）选题必须符合本专业的人才培养目标和教学要求，使学生得到全面综合训练。（2）选题体现理论联系实际的原则，要以社会与企业的实际设计项目为主，有利于增加学生的实际设计能力和就业竞争力。（3）选题应该体现创新精神和原创设计，符合地方经济产业的需求，如体现区域特色产业的设计需求，为地方企业经济服务，体现设计的可行性、适用性，体现对设计成果的生产和转换，体现国际与国内设计专业的最新发展动态与趋势等。有利于毕业设计项目的可实现性，争取社会企业在设计经费和设计制造方面的支持。（4）选题应有利于大学生综合运用多学科的理论知识和技能，全面反映学生的知识、素质和能力，鼓励跨专业、跨学科地进行系统的设计项目（不同子课题）的合作，培养团队工作与合作精神。（5）选题分配原则上应该一人一题，独立完成，若多人同做一个系统课题，每位同学均要完成一个独立的子课题，设计内容应各有侧重，以保证每位学生都得到全面的训练，达到毕业设计的教学目标。2.毕业设计项目的设计定位（1）设计定位的意义在完成毕业设计调研报告和确定毕业设计选题后，根据调研的结果对设计项目的方向进行定位，对大量的信息与资料进行科学地分析和深入地研究，毕业设计调研的主题范围相对较大，如何确定设计的主题定位与设计元素的提炼是非常重要的。-个成功的设计一定要寻找到设计创新的突破口，发现出独特的设计元素，而这种创新突破与设计元素实际。上就是通过市场的调研分析结果而得出的。（2）设计定位的方法毕业设计项目的定位方法，指导教师应该根据每一位毕业生的个性与爱好、知识结构与专业水平、未来就业岗位与企业设计需求去帮助学生进行设计定位。应该从新产品的开发与设计的工作程序与流程进行设计