人教版小学数学一年级下册教案

方形、平行四边形、三角形和圆；二是用同4.活动的设计具有开放性，既可以满足不课在单元生认一认这些物体和图形，有利于激发学生已有的知识图）画出的平面图形进行归类和整理，集中观察比较，引导学生进一步体会平课堂练习2.（借助积木）让学生在纸上画出长方形、正方形、平行四边形和圆形各认识平面图形认识平面图形长方形正方形平行四边形三角形圆2.注重提高学生动手能力和解决问题的能力现。（2）分成三个面进行推测.2.完成教材第6页第5题。课堂小结，提疑释疑:2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多题意。（1）引导学生，从图中你都知5.组织学生再次动手操备课意图本节课是练习课，在练习中，我放手让孩子去讲，孩子是主角，在这（分析本样的一种合作中，所有的孩子都有发言的机会，使孩子们学会自己动脑思课在单元考，培养提问意识，学会提出相关问题对数学产生较浓的学习兴趣，能积环境，蓄养水源，保护水土，调节气候改善环境，（1）要解决的问题是什（1）学生完成集体订（）（分析本级的学生来说要达到熟练计算的要求，难度很大。因此，本节课在教学上中的地位在教学中，让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感通过例题小熊卖风车，小熊是一位爱劳动的孩2.这些同学在买风车时遇到红的有几条3）.你能根据提出的问课在单元本节课是练习课，提供了多种不同的练习方式。用于巩固所学过的20（）“＝”（2）能列个算式解决一下（1）学生回答：一共有1、完成P16页的第9题（分析本在教学中，针对本节课所学的内容，让学生进行自主探究，选择自己课在单元喜欢的方法进行计算，用心体会每种算法的思路，品及设计意在进行算法的比较时，加深了对算法的记忆，又提高15－6＝11－6=14－8＝15－7=15－6＝11－6=14－8＝15－7=12－7＝13－9=1、出示12－5=1、出示12－5=2、出示12－5=12－4＝12－3=1、11－2=11－3=11－4=摘下的桃子，每只猴子一12－5=12－4=12－3=11－2=11－3=11－4=（分析本材，帮助学生进一步理解加、减法之间的互逆关系。通过减法算式数量的备课意图在教学中，针对本节课要学习的内容，设计了复习题，一方面帮助学（分析本生回忆解决减法问题的方法，另课在单元为新课的学习奠定基础。在学习本节课之前，学生已经储备了一些解决问中的地位题的经验，能判断出哪些信息是相关联的。所以在教学中，教师提出要求及设计意后，只在学生活动过程中进行必要的指导，不做太多的讲解，使学生真正3.用画图的方法表示题中的5.用列式计算的方法解决问小雪套中的7个加上小华比师：“小华比小雪多套中了52.教学“求一个数比另一个数如果把问题改成“小雪比小华计(1)完成教科书P22“练习五”第(1)完成教科书P22“练习五”第(1)完成教科书P23“练习五”第计从总数中去掉分走的个数，答案：16-9=7(人)计在单元中的对所学计算方法进行回顾，掌握整理与复习（一）整理与复习（一）计课在单元算能力，从比较复杂的图画中提取有关系的一组信息，提出问题并解决问中的地位题，进一步强化学生的识图能力，明确数量之间的关系，巩固解决问题的理解题意，分析问题。(1)完成教科书P26fēnyifēn计），计为什么分类的结果不同？”计计切关系，培养学生的主动探究精神。与实际生活相联系【新课讲授】是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观【情景导入】【情景导入】【新课讲授】先让学生完成填空，再口头说一说几个十和几个【复习导入】【复习导入】【新课讲授】这里共有几根小棒，师：33中的两个“3”示3个十，个位上的“3”课在单元学生的回答，目的是让学生对所学知识有更清晰的认识，通过学生列举生2.在下面各数的后面连续()个十和（）个一表示4个十，在十位上写“4”；个位上有3个珠，表合起来写作：43。【练习讲授】百，十位上是几，就读几十，备课意图通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解【情景导入】【新课讲授】c.个位和十位数字相同的这样的数都是三十几的数；学生独【课堂小结】学生独【课堂小结】（分析本教学数的大小比较，分成两个层次：借助小棒利用数的组成比较“十中的地位各位不同”的两个两位数的大小。直接比较两个数的大小，这种从具体到【情景导入】【新课讲授】23＞1066＞5411＞1044＜55些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小【新课讲授】【课堂小结】的大小关系，还可以用“多红球比蓝球多得多；蓝球比红球少得多；红球比黄球多得多；黄球比红球少得多；课在单元学生的回答，目的是让学生对所学知识有更清晰的认识，通过学生列举生【复习导入】【练习讲授】②75里面有（）个十和()【复习导入】【新课讲授】【课堂小结】？（课在单元排的。从情境引入教学，并以“一图四式”的形式呈现算式，即为学生利中的地位用数的组成进行计算提供了直观支撑，又渗透了加、减法之间的关系，与及设计意前面的教学和学生已有的知识经验相沟通，（）()个一。（）()个一。【复习导入】【新课讲授】【课堂小结】第1题：让学生根据图意写出一道加法算式和两道减法算式课堂练习立完成后，要求学生根据算式分别第2题：主要是进行整十数加一位数及相应减法的综合练习课在单元学生的回答，目的是让学生对所学知识有更清晰的认识，通过学生列举生【复习导入】【练习讲授】【课堂小结】位数及相应减法的计算方法。让学生分组计算，然后说一说“综合与实践”的主题活动课。通过让学生把一定数量的圆片分别摆教学准备：课件、数位顺序表、圆片。第四个层次，例7通过“用13元钱正好可以买下面哪两种杂志?”学生1：第一张图片的么地方?四位小朋友在做什3.学生明确本节课学2.学生汇报自己所认3.说一说国徽代表我5.养成讲卫生的好习的事情?我们把爸爸妈妈给我今天,老师就和大家一起来认徽,提问:“知道这是什么吗?”对,我们从小就要热爱我们伟惯7.现在自己的小组里说一1分的;的;角;角;师:互相说一说角和分之分的;分的,还可以换()个5分的;课后作业2.完成课本P53页“做一做”第1、2题一、创设情境,引入新课:2.学生观察回答并拿一、创设情境,引入新课:复习小面值人民币:动:动,先用模拟人民币摆一1.出示银行示意图:写结果。完成后集体交流:可以先用模拟人民币摆一2.练一练:再出示教材P54“做一做”课后作业（分析本了解学生的认知基础，针对学生实际需求开展有效练习，在现实生活中的地位地贴近学生的真实生活，如购买食品、玩具、学具等，让学生能够借助最及设计意熟悉的生活经验更好的地学习有摆出买下面物品需付的钱么？多少元的要换多少元备课意图例5教学人民币复名数和单名数之间的换算（主要涉及元和角两个单课在单元单名数转化为复名数。第一个层次中，教材以直观形式呈现并提示了基本法3.学生汇报:快到了,乐乐小朋友想买一份文具店,看中了一支漂亮的铅是,乐乐他存钱罐里的钱都是3.学生汇报:了,他一眼就发现他喜欢的铅同桌一起合作,摆一摆,说一师:请同学们用热烈的掌声表一说,通过学习,你学会了什到了他喜爱的铅笔刀。为了感谢我们班的小朋友,他打算继续接受挑战,把课后作业课后作业课在单元之所以说是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的中的地位单名数加、减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。不涉及名数多3.汇报交流解答的方4.师：刚才老师提了一个课的价格:了什么?问题是什么?怎样解答?你怎么知道结果是正确的说可以,有的说有点麻4.小组之间交流自己试一试,然后小组之间交流自法最好?请不要拿钱去买垃圾难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）这些数都叫()？）备课意图关注学习过程，有助于学生学会学习的方法。在教学中，教师要充分关注学生的（分析本学习过程，尊重他们的认识水平和已有经验。由于本节课是一节练习课，教学中，为连减题，让学生口算，接下来结合课本中的习题，引导学生独立思考并完成，学生在练习中巩固了本单元所学内容。事，让学生懂得我们只是用脑就可以夺得红旗，而 3.小红要去看生病的奶奶,她40+5=45.7充分运用教材素材，引出加法算式。新课伊获取数学信息，根据所求问题列出加法算式进行计算，让学生在充分讨论、交流的基础生对所学知识掌握得更好，我设置了体现算2.在观察操作、动手实践中体验不同算法问题21）让学生思考解14＋3＝2＋44＝25＋6=36＋4＝59＋2＝59＋20=学生独立完成，全班订正，2.经历提出问题、探索问题、交流算法的需求。动手操作体验，建立退位的直观表象。在产生认知冲突后，让学生根据手中的小棒以小组合作的形式，围绕不够减的问题进行操作。在这一2.经历提出问题、探索问题、交流算法的进行口算训练。第6提呈现的是学生常犯的错误，从而意图如果直接告诉学生小括号的作用和带有小括号的加减混合运算的运算顺析本课在使学生对运算顺序产生了冲突，通过检验结果发现了错误，从而引导学生单元中的寻找方法来确定先算什么，再算什么，感受到产生小括号的必要性。基于计意图）学生运用不同的方法进行计算，从而引出小括号，然后根据每种方法不同4.组织学生再次验1.师总结本节课的2.布置课后学习内的人当中多少人不近视？环节三:自评本节课的收环节三:2.说一说怎么不用对比，不计算推断结果50-10-30=10元或者50-电话机：30元6+6+6=18（个）3.组织学生根据摆出2.第3题:（分本节课主要仍以教材习题为抓手，利用多种方式，巩固本单元的加减析本课在法口算和上节课的同数相加实际问题的单元中的注重凸显这类问题的解决策略，2.连加解决问题有三种方法：3.课件出示：一年？（疑释疑:4.我有70元钱，一个足球20元，四、课堂总分析：付出的总款-找回的钱=第一问：鸭数-鹅数=鹅比鸭少第二问：鸡数-鸭数=鸡比鸭多2.课件出示练习3.解决同数连加4.解决连减同数疑释疑:2.谈谈在解决实教师布置作业:算；二是两步加减法式题的运算顺序和计算但有些还是不太清晰，容易把进位和退位混与比较，加深对加减法算理的理解，巩固熟一、归纳引法两位数加一算法能直接相加、减。（1）哪些算四、布置作五、课堂小减算式要按从左到右的顺序进说一说各题应先算2.你对自己的学习2.复习有多余条件3.复习连减解决问现美的情感。同时，增强各民族学生间的感情师：彩旗是怎样排列同步练习册“轻松起步”课在单元所以图形的排列有什么规律，数:字的排列就有相应的变化规律。同时，也中的地位可以使学生