2024-2025学年新教材高中化学 第1章 化学反应的热效应 第2节 反应热的计算教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第1章化学反应的热效应第2节反应热的计算教案新人教版选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学第1章化学反应的热效应第2节反应热的计算教案新人教版选择性必修第一册教学内容本节课的教学内容来源于2024-2025学年新教材高中化学第1章《化学反应的热效应》的第2节《反应热的计算》。本节课主要涉及以下内容：

1.理解反应热的概念，掌握反应热的计算方法。

2.掌握盖斯定律及其在反应热计算中的应用。

3.能够运用反应热的概念和计算方法解决实际问题。

4.了解反应热在化学工业和科学研究中的应用。

教学重点：反应热的概念、计算方法以及盖斯定律的应用。

教学难点：反应热计算的原理和盖斯定律的理解。核心素养目标本章节旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习化学反应的热效应和反应热的计算，提高学生的科学思维能力。具体目标如下：

1.培养学生的科学探究能力，使其能够运用实验和观察等方法，探究化学反应的热效应及其影响因素。

2.培养学生的科学思维能力，使其能够运用盖斯定律和反应热的计算方法，分析和解决化学反应热的相关问题。

3.培养学生的科学责任意识，使其能够了解化学反应热在化学工业和科学研究中的应用，认识化学反应热对环境和社会的影响。

4.培养学生的创新意识，使其能够运用所学知识，提出新的观点和解决问题的方法，进行创新性的科学研究。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对于化学反应的基本概念和原理有一定的了解。然而，对于化学反应的热效应以及反应热的计算这些较为抽象的概念和复杂的计算方法，他们的理解和应用能力还存在一定的局限性。

在知识方面，大部分学生已经掌握了初中阶段的化学知识，如原子结构、化学键、化学方程式等。但是，对于盖斯定律和反应热的计算方法，他们可能还没有接触过，因此需要从基础知识开始讲解。

在能力方面，学生的实验操作能力和观察能力较强，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。然而，对于化学反应热效应的探究和反应热的计算，需要运用逻辑思维和数学计算能力，这可能是他们所欠缺的。

在素质方面，学生们的学习积极性较高，对于新知识有一定的好奇心。但是，部分学生可能存在学习习惯不良，如上课注意力不集中、作业拖延等，这可能会影响他们对本节课内容的学习和理解。

对于课程学习的影响，学生们的知识层次和能力层次存在差异，可能导致课堂学习的进度和效果不一致。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学方法和教学手段，尽量满足不同层次学生的学习需求。

同时，学生们的学习习惯和行为习惯对于课程学习也有重要影响。良好的学习习惯能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。因此，在教学过程中，需要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂讨论等。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂上，我将通过清晰的讲解，系统地传授反应热的概念、计算方法和盖斯定律等知识，帮助学生建立扎实的理论基础。

-案例研究法：我将提供一些典型的化学反应热实例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的应用能力。

-小组讨论法：我将组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和经验，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演化学反应中的不同粒子，通过模拟化学反应过程，帮助学生更直观地理解反应热的产生和变化。

-实验操作：组织学生进行实验，测量不同化学反应的热效应，让学生亲身感受反应热的实际应用，提高学生的实验操作能力和观察能力。

-游戏设计：设计一些与反应热相关的游戏，如化学反应热接力、反应热的大小比较等，以竞争和趣味的方式激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的顺利进行，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：利用PPT展示反应热的概念、计算方法和盖斯定律等相关知识，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

-视频：播放一些与化学反应热相关的实验视频，让学生更直观地观察和理解反应热的变化过程。

-在线工具：引导学生使用在线计算器进行反应热的计算练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识和提高计算能力。

-实验器材：准备实验所需的仪器和试剂，组织学生在实验室进行实验操作，亲身体验反应热的实际应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学反应热效应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学反应热效应是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学反应热效应的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应的魅力或特点。

简短介绍化学反应热效应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学反应热效应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学反应热效应的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学反应热效应的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学反应热效应的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学反应热效应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学反应热效应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应热效应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学反应热效应的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学反应热效应解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论化学反应热效应的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学反应热效应相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学反应热效应的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学反应热效应的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学反应热效应的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学反应热效应在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学反应热效应。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学反应热效应的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）化学反应热效应的实验视频：为学生提供一系列化学反应热效应的实验操作视频，以帮助学生更好地理解反应热的产生和变化过程。

（2）化学反应热效应案例集：提供一份包含多个化学反应热效应案例的集锦，涵盖不同行业和领域的应用实例，以拓宽学生的知识视野。

（3）化学反应热效应计算软件：推荐一些适合学生的化学反应热效应计算软件或在线工具，让学生能够亲自进行反应热的计算练习，提高他们的实践能力。

（4）化学反应热效应研究论文集：为学生收集一批关于化学反应热效应的研究论文，供有兴趣深入研究的学生阅读和参考。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源，查找更多关于化学反应热效应的最新研究成果和应用案例，了解该领域的最新发展动态。

（2）鼓励学生参加化学反应热效应相关的学术讲座、竞赛和实践活动，拓宽知识面，提高实际操作能力。

（3）学生可以尝试运用所学的化学反应热效应知识，分析和解决实际生活中的化学问题，如燃料燃烧、能源利用等。

（4）学生可以结合数学知识，探索更精确的化学反应热效应计算方法，提高自己的跨学科综合能力。

（5）鼓励学生进行化学反应热效应的探究性实验，自主设计实验方案，验证所学知识，提高自己的科学探究能力。

（6）学生可以尝试撰写关于化学反应热效应的科普文章或小论文，提高自己的表达能力和学术素养。课后作业1.请根据教材中的反应热计算案例，自行选择两个化学反应，运用盖斯定律和反应热的计算方法，计算反应热。

2.分析教材中提供的两个实验现象，解释反应热是如何影响化学反应速率和平衡的。

3.请结合生活实际，举例说明反应热在工业生产中的应用，并分析其意义。

4.设想一种未来可能出现的新型反应热应用技术，简要描述其原理和可能的应用领域。

5.阅读一篇关于反应热研究的科学论文，总结其研究内容和方法，并写下你的感想。教学反思在教授《化学反应的热效应》这一章节的过程中，我深刻地意识到，化学反应热效应的概念和计算方法对于学生来说是一个挑战。为了更好地提高学生的学习效果，我进行了以下几个方面的反思：

首先，在教学过程中，我注重将抽象的化学反应热效应概念转化为具体生动的实际案例，使学生能够更直观地理解和掌握反应热的产生和变化。例如，在讲解盖斯定律时，我通过具体的化学反应实例，让学生了解反应热的计算方法和应用。

其次，我注重培养学生的科学探究能力，通过组织学生进行实验操作和小组讨论，让他们亲身体验化学反应热效应的产生和变化，提高他们的实践能力和观察能力。同时，我还鼓励学生提出问题，激发他们的思考和探索欲望。

再次，我关注学生的个体差异，因材施教。在课堂上，我通过不同的教学方法和教学手段，满足不同层次学