Unit 10 Id like some noodles B (2a-2c) 教案 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit10I’dlikesomenoodlesB(2a-2c)教案2023-2024学年人教版英语七年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级下册Unit10I’dlikesomenoodlesB(2a-2c)。具体内容包括：

1.单词：restaurant,noodles,soup,beef,vegetable,spicy,sour,sweet,delicious,want,一些。

2.短语：eatout,order,havedinner,aplateof,somevegetables,abowlofsoup,apieceofbeef,aglassofwater。

3.句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesomenoodles.Wouldyoulikesomesoup?Yes,please./No,thanks.

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过的一般现在时、一般疑问句及回答。

2.学生已掌握的常用食物名称、饮料名称及数量词。

3.学生已学的日常交际用语，如：Howareyou?I’mfine,thankyou.What’sthematter?Ihaveaheadache.等。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体表现为：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流，并能正确使用情态动词would来表达意愿。

2.文化意识：通过学习关于餐厅和食物的词汇，使学生了解不同文化的饮食习惯，提高对文化差异的认知。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用已学知识解决新问题，学会与他人合作学习，培养自主学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：restaurant,noodles,soup,beef,vegetable,spicy,sour,sweet,delicious,want等单词和短语的准确理解和运用。

2.句型练习：能够熟练使用"Whatwouldyoulike?","I'dlikesomenoodles.","Wouldyoulikesomesoup?"等句型进行日常交流。

难点：

1.情态动词would的使用：理解并正确使用"would"来表达个人意愿和选择。

2.听力理解：听力材料中涉及到的人物对话和情景理解。

解决办法：

1.通过图片、实物和情景模拟等多种方式，帮助学生直观理解新词汇。

2.创设真实的交流情境，如模拟餐厅，让学生在角色扮演中练习使用新句型。

3.采用分层教学，对情态动词would的使用进行针对性练习，让学生在不同的语境中体会其用法。

4.听力材料前先预览问题，指导学生抓住关键信息，提高听力理解的准确性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、实物食品、餐厅环境图片、录音设备。

-课程平台：人教版英语七年级下册数字化教学平台。

-信息化资源：Unit10I’dlikesomenoodlesB(2a-2c)相关音频、视频材料。

-教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、听力练习、互动讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit10I’dlikesomenoodlesB(2a-2c)这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经在餐厅点餐时使用过英语？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语在餐厅点餐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的主要内容。我们将学习关于餐厅和食物的词汇，以及如何使用一般现在时来表达个人意愿。

2.案例分析：接下来，我们来看2a-2c中的对话。这个对话展示了如何在餐厅用英语点餐，以及如何使用情态动词would来表达意愿。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词would的使用和一般现在时的运用。对于这两个重点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与餐厅点餐相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟在餐厅点餐的场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在不同餐厅点餐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了在餐厅点餐的英语表达、情态动词would的用法和一般现在时的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地使用一般现在时进行日常交流，并能正确使用情态动词would来表达个人意愿。例如，他们能够在餐厅点餐时，清晰地表达自己的喜好和需求。

2.文化意识：学生们通过学习关于餐厅和食物的词汇，了解到了不同文化的饮食习惯，提高了对文化差异的认知。他们能够尊重并理解不同文化背景的同学的饮食偏好。

3.思维品质：学生们在小组讨论和角色扮演活动中，展现出了逻辑思维和创造性思维，提高了解决问题的能力。他们能够独立思考，提出有见地的观点，并能够从不同角度分析问题。

4.学习策略：学生们能够运用已学知识解决新问题，学会与他人合作学习，培养自主学习的能力。他们能够在课堂上积极参与，主动寻求帮助，形成良好的学习习惯。教学反思今天的课堂氛围整体较好，学生们对于点餐的英语表达和情态动词would的用法有了更深入的理解。在实践活动环节，他们能够主动参与，积极讨论，并能够将所学知识运用到实际场景中。这体现了学生们对于英语的实际应用能力的提升，也符合我们课程的设计目标。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在听力理解环节，部分学生对于对话中的细节信息把握不够准确，这可能是因为他们在听力过程中没有做好笔记或者是对于某些词汇的理解不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强听力训练，让学生们在听力过程中能够更好地抓住关键信息。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何表达自己的观点还不够自信。这可能是因为他们对于词汇的掌握还不够熟练，或者是对于如何组织语言表达自己的想法还不够清楚。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生口语表达能力的培养，通过更多的口语练习和互动活动，提高他们的口语表达能力。板书设计板书设计目的：通过直观、清晰的板书，帮助学生理解和记忆本节课的主要内容，提高他们的学习兴趣和主动性。

板书结构：板书分为四个部分，分别是课程主题、词汇表、句型结构和实践活动。

1.课程主题：在黑板上写下Unit10I’dlikesomenoodlesB(2a-2c)的主题，突出课程的重点内容。

2.词汇表：将本节课的主要词汇和短语列出，旁边可以附上图片或者实物，帮助学生更好地理解和记忆。

3.句型结构：用简洁明了的方式写出本节课的主要句型，如"Whatwouldyoulike?","I'dlikesomenoodles.","Wouldyoulikesomesoup?"等，并在旁边加上例句，让学生能够直观地理解和运用。

4.实践活动：将实践活动的主要内容列出，如分组讨论和角色扮演等，并在旁边加上相关的提示或者指导语，帮助学生更好地进行实践活动。

板书设计要求：板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以在板书中加入一些艺术性和趣味性的元素，如颜色、图案等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了Unit10I’dlikesomenoodlesB(2a-2c)。通过本节课的学习，学生们掌握了关于餐厅和食物的词汇，如restaurant,noodles,soup,beef,vegetable等，并能够熟练地使用一般现在时进行日常交流，正确使用情态动词would来表达个人意愿。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们提高了逻辑思维和创造性思维，学会了与他人合作学习，培养了自主学习的能力。

当堂检测：

1.词汇填空：用所学的词汇完成下列句子。

例：I’dlikesome____________.

答案：noodles

2.句型练习：用所学的句型完成下列对话。

A:Whatwouldyoulike?

B:I’dlikesome____________.

答案：noodles

3.听力理解：听对话，选择正确的答案。

对话：

A:Wouldyoulikesomesoup?

B:Yes,please.

问题：DoesBwantsomesoup?

答案：Yes,hedoes.

4.小组讨论：讨论以下问题，并向全班分享你们的讨论成果。

问题：Wheredoyouliketoeatout?Why?

5.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

角色A（服务员）：Goodmorning,sir/madam.Welcometoourrestaurant.MayItakeyourorder?

角色B（顾客）：Goodmorning.I’dlikesomenoodles,please.

角色A：Sure.Wouldyoulikesomesoup?

角色B：Yes,please.Andaglassofwater,too.课后拓展为了进一步巩固本节课所学内容，拓展学生的语言能力，鼓励学生在课后进行自主学习和拓展。以下是一些推荐的材料和活动，供学生参考和选择。

1.阅读材料：

-《英语周报》中关于餐厅文化的文章。

-《新概念英语》中与食物和餐厅相关的阅读材料。

-《牛津阅读树》系列中关于食物和餐厅的绘本故事。

2.视频资源：

-英语学习网站上的餐厅点餐视频教程。

-英语电影或电视剧中出现的餐厅场景。

-英语学习频道发布的餐厅点餐口语练