八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第四课时 课后练习教案 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第四课时课后练习教案新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第四课时课后练习教案新教版（汉语）》是在学生已经掌握了成语的基本构成和意义的基础上进行的一节阅读理解课。通过本节课的学习，使学生理解“半途而废”的成语故事，提高学生的阅读理解能力，引导学生学会通过成语故事来理解成语的含义，激发学生学习成语的兴趣。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够引起学生的共鸣，提高学生的学习积极性。同时，通过本节课的学习，培养学生坚持到底的品质，使他们明白只有坚持到底，才能取得成功。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。

1.语言能力：通过阅读成语故事，提升学生准确、流畅地理解和运用成语的能力，特别是对“半途而废”这一成语的理解和运用。

2.思维品质：通过分析成语故事中的人物形象、情节发展等，培养学生的分析判断能力和逻辑思维能力，使学生能够深入理解成语背后的道理。

3.文化意识：通过学习成语故事，使学生了解中国古代文化，增强对中华文化的认同感，同时培养学生尊重和传承中华优秀传统文化的意识。

4.学习策略：引导学生运用有效的阅读策略来理解成语故事，提高学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生在学习成语的过程中能够独立思考、主动探究。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了成语的基本构成、意义及其运用，对成语有了一定的认识和理解。同时，学生也掌握了基本的阅读理解技巧，能够通过阅读理解文章的大意和细节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对成语故事感兴趣，特别是那些寓意深刻、富有教育意义的成语故事。学生在学习过程中，倾向于通过合作讨论的方式来理解故事内容，善于从故事中提炼出成语的含义和用法。同时，学生具有较强的逻辑思维能力和分析判断能力，能够从故事中分析出人物的品质和道德观念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“半途而废”这个成语故事时，学生可能会对成语的含义和用法产生疑惑，特别是对于“半途而废”这一成语在实际生活中的运用场景有所困惑。此外，学生可能对故事中的一些古代文化背景不太了解，影响对故事的理解。同时，如何在阅读过程中准确把握人物形象和情节发展，以及如何将成语故事与实际生活相结合，将是学生在学习中需要克服的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、成语故事书籍、成语卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：成语故事视频、图片、相关文章、在线字典。

4.教学手段：讲授法、问答法、阅读理解法、小组讨论法、案例分析法、任务驱动法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成语“半途而废”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么情况下会发生‘半途而废’吗？这个成语与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“半途而废”的图片或视频片段，让学生初步感受成语的魅力或特点。

简短介绍成语“半途而废”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成语“半途而废”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成语“半途而废”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解成语“半途而废”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍成语“半途而废”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.成语“半途而废”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成语“半途而废”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成语“半途而废”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成语“半途而废”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用成语“半途而废”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成语“半途而废”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成语“半途而废”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成语“半途而废”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成语“半途而废”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调成语“半途而废”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用成语“半途而废”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于成语“半途而废”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解成语“半途而废”的基本概念和含义，能够正确运用该成语描述实际情况，提高语言表达能力。

2.掌握成语“半途而废”的故事背景和来源，了解成语背后的文化和历史，增强对中华文化的认同感。

3.通过分析成语“半途而废”的案例，培养学生的分析判断能力和逻辑思维能力，提高阅读理解能力。

4.学会从成语故事中汲取教训，培养坚持不懈的品质，树立正确的人生观和价值观。

5.能够运用成语“半途而废”解决实际问题，将学到的知识应用到日常生活和学习中，提高解决问题的能力。

6.通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作能力和沟通能力，提高公共表达能力和交流技巧。

7.增强学生的学习兴趣和主动性，激发对成语学习的热情，培养积极的语文学习态度。

8.提高学生的自主学习能力，学会运用有效的学习策略和方法，提高学习效率和成果。课后作业1.请根据成语“半途而废”的故事，写一篇短文，阐述你在生活中遇到的类似情况，以及你是如何克服的。

答案示例：

在生活中，我曾经遇到过类似“半途而废”的情况。那是在我学习钢琴的过程中，一开始我对音乐非常感兴趣，每天都会认真练习。但是，随着时间的推移，练习变得越来越枯燥，我开始觉得厌烦，练习的次数也逐渐减少。有一天，我甚至想要放弃学习钢琴。然而，我想起了成语“半途而废”的故事，我意识到只有坚持下去，才能取得成功。于是，我重新找回了对音乐的热爱，每天都坚持练习，最终我通过了钢琴考级，也收获了成功的喜悦。

2.请用成语“半途而废”造句。

答案示例：

在我们的学习过程中，我们不能轻易放弃，要坚持到底，不能半途而废。

3.请列举三个你认为重要的成语，并简要解释其含义。

答案示例：

（1）持之以恒：指做事有恒心，能够坚持到底。

（2）锲而不舍：比喻有恒心，有毅力，做事能够坚持到底。

（3）功亏一篑：比喻事情最后因为一点小原因而失败，强调坚持到底的重要性。

4.请总结本节课学习的内容，并谈谈你对成语“半途而废”的理解。

答案示例：

本节课我们学习了成语“半途而废”的故事，我理解成语“半途而废”意味着做事不能坚持下去，中途放弃，从而导致失败。通过这个故事，我明白了只有坚持到底，才能取得成功，不能轻易放弃。

5.请你结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中应用成语“半途而废”。

答案示例：

在生活中，我经常会遇到一些困难，有时候会感到疲惫和挫败。但是，我会想起成语“半途而废”的故事，提醒自己要坚持下去。无论是学习、工作还是兴趣爱好，我都会制定合理的目标，并为之努力奋斗。当遇到挫折时，我会调整心态，找到解决问题的方法，继续前进。我相信，只要坚持不懈，最终我都能取得成功。教学反思今天上的这节《八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第四课时课后练习教案新教版（汉语）》，感觉课堂氛围不错，学生的参与度也较高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，提问的方式可以更加多样化和深入。今天我主要是用开放式问题引导学生思考，但发现部分学生回答问题时思路不够清晰。下次我可以尝试使用引导式问题，帮助学生更好地聚焦话题，引发他们的思考。

其次，在讲解成语“半途而废”的基础知识时，我发现部分学生对于成语的构成和意义理解不够透彻。这可能是因为我没有充分运用多媒体教学资源，使得课堂内容显得稍显单调。今后，我可以在讲解过程中引入更多生动的图片和视频，以帮助学生更好地理解和记忆成语。

在案例分析环节，我让学生分组讨论，但发现部分小组的讨论并不充分，有些小组甚至出现了冷场的情况。这说明我在组织小组讨论时可能存在一定的问题。今后，我需要更加注重引导学生的思考，激发他们的讨论热情，可以提前给出一些讨论话题和问题，让学生有备而来。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力参差不