2023九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构第2课时 离子与相对原子质量教案（新版）新人教版

2023九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第2课时离子与相对原子质量教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2023九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第2课时离子与相对原子质量。具体内容包括：

1.离子的概念：介绍离子是如何形成的，以及离子的特点和性质。

2.相对原子质量的概念：解释相对原子质量的定义，以及它是如何计算的。

3.原子结构与元素周期表的关系：讲解原子结构与元素周期表的排列规律。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了原子的基本概念和电子的排布，这为本次课的学习提供了基础知识。通过对这些已有知识的巩固和拓展，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力，使其能够运用科学方法探究离子的形成和相对原子质量的计算。

2.科学思维：通过分析原子结构和元素周期表的关系，培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够运用科学思维解决问题。

3.科学态度：培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，培养其积极探究和主动学习的科学态度。

4.科学知识：掌握离子的概念、相对原子质量的计算方法以及原子结构与元素周期表的关系，使学生在知识层面上有所提升。重点难点及解决办法重点：

1.离子的概念和特点：通过实例讲解离子形成的过程，以及离子的电荷和电子亏损。

2.相对原子质量的计算：讲解相对原子质量的定义，以及如何根据质子数和中子数计算相对原子质量。

3.原子结构与元素周期表的关系：引导学生理解原子结构决定了元素的化学性质，进而影响元素在周期表中的位置。

难点：

1.离子的形成过程：学生可能对电子亏损和离子形成的过程理解不深，需要通过实验和动画演示来直观展示。

2.相对原子质量的计算：学生可能对质子数和中子数的对应关系以及计算方法不熟悉，需要通过例题和练习来巩固。

3.原子结构与元素周期表的关系：学生可能难以理解原子结构与元素周期表的排列规律，需要通过图表和实例来说明。

解决办法：

1.利用实验和动画演示，让学生直观地观察到离子的形成过程，加深对离子特点的理解。

2.通过例题和练习题，让学生多次练习相对原子质量的计算，巩固计算方法。

3.使用图表和实例，引导学生观察和分析原子结构与元素周期表的关系，帮助其理解周期表的排列规律。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：在讲解离子的概念、相对原子质量的计算以及原子结构与元素周期表的关系时，采用讲授法，系统地传授知识，引导学生理解并掌握相关概念。

-实验法：组织学生进行实验，观察离子的形成过程，通过实际操作让学生体验化学现象，提高其实验操作能力和观察能力。

-讨论法：在课堂上引导学生就相关问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

-案例研究：分析具体案例，让学生了解原子结构与元素周期表的关系在实际应用中的重要性。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演原子、电子等角色，通过角色扮演的方式，让学生更好地理解原子结构和离子形成的过程。

-实验活动：安排离子形成实验，让学生观察并记录实验现象，培养其实验操作能力和观察能力。

-游戏设计：设计相关游戏，如“离子连连看”、“元素周期表接力赛”等，以提高学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-小组讨论：将学生分成小组，就原子结构与元素周期表的关系展开讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示离子的形成过程、相对原子质量的计算方法等，帮助学生直观地理解知识点。

-视频：播放相关实验视频，让学生更清晰地观察实验现象，提高其实验操作能力和观察能力。

-在线工具：利用在线工具，如化学模拟软件，让学生模拟原子的结构，加深对原子结构与元素周期表关系的理解。

-实物模型：准备原子模型、元素周期表模型等，让学生直观地感受原子结构和元素周期表的排列规律。

-练习题库：提供丰富的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高其应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资源，让学生提前了解离子的形成过程、相对原子质量的计算方法等。

-设计预习问题：提出问题，如“离子是如何形成的？”、“相对原子质量是如何计算的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读PPT、视频等资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学实验或现象，引出离子和相对原子质量的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解离子的形成过程、相对原子质量的计算方法等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识点的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.离子的概念

-离子是如何形成的？

-离子的特点和性质是什么？

2.相对原子质量的计算

-相对原子质量的定义是什么？

-如何根据质子数和中子数计算相对原子质量？

3.原子结构与元素周期表的关系

-原子结构如何决定元素的化学性质？

-元素周期表的排列规律是什么？

4.元素周期表的构成

-元素周期表的横行（周期）和纵列（族）的含义是什么？

-周期表中金属元素、非金属元素和稀有气体元素的位置分布特点是什么？

5.原子序数与质子数的关系

-原子序数的含义是什么？

-原子序数与质子数之间的关系是什么？

6.电子排布与元素性质的关系

-电子排布如何影响元素的化学性质？

-不同主量子数和价电子数的元素性质有何不同？

7.离子化合物的构成

-离子化合物的特点是什么？

-离子化合物中阳离子和阴离子的比例关系是什么？

8.离子键与共价键的区别

-离子键和共价键的定义是什么？

-它们在化学反应中的作用和表现有何不同？

9.离子化合物与分子化合物的区别

-离子化合物和分子化合物的构成有何不同？

-它们在物理性质和化学性质上的差异是什么？

10.元素周期律

-元素周期律的定义是什么？

-周期律在元素性质预测和分析中的应用是什么？

11.同周期元素性质的递变规律

-同周期元素的原子半径、电负性、金属性等性质的递变规律是什么？

-这些规律在实际应用中的意义是什么？

12.同族元素性质的递变规律

-同族元素的原子半径、电负性、金属性等性质的递变规律是什么？

-这些规律在实际应用中的意义是什么？

13.稀有气体元素的特点

-稀有气体元素为何被称为“惰性气体”？

-它们在化学反应中的特殊性质是什么？

14.放射性元素和放射性衰变

-放射性元素的特点是什么？

-放射性衰变包括哪些类型？

15.原子核的结构

-原子核的结构是由哪些粒子组成的？

-不同类型的原子核有哪些特点？教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，通过设计角色扮演、实验、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。在教学过程中，我注重培养学生的科学探究能力和科学思维，鼓励他们提出问题和进行思考。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解离子的形成过程时，我发现部分学生对电子亏损和离子形成的过程理解不深，这可能是因为我讲解的方式不够直观或不够深入。此外，在组织课堂活动时，我可能没有充分考虑到每个学生的能力和兴趣，导致部分学生在活动中感到困惑或缺乏参与感。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果良好，学生对离子的概念、相对原子质量的计算以及原子结构与元素周期表的关系有了较好的理解和掌握。通过实验和讨论等活动，学生的科学探究能力和科学思维得到了锻炼，他们对化学实验的兴趣和好奇心也有所提高。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解离子的形成过程时，我需要更加直观地展示电子亏损和离子形成的过程，可能通过实验演示或动画视频来帮助学生更好地理解。此外，在组织课堂活动时，我需要更加关注每个学生的能力和兴趣，提供更加个性化的指导和支持。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解离子的形成过程时，增加实验演示或动画视频，帮助学生直观地理解电子亏损和离子形成的过程。

-在组织课堂活动时，更加关注每个学生的能力和兴趣，提供更加个性化的指导和支持。

-在讲解原子结构与元素周期表的关系时，通过图表和实例来说明，帮助学生更好地理解周期表的排列规律。

-在教学中更加注重学生的参与和互动，鼓励他们提出问题和进行思考，培养他们的科学探究能力和科学思维。课后作业1.离子化合物的构成：请举例说明离子化合物中阳离子和阴离子的比例关系。

2.电子排布与元素性质的关系：请分析不同主量子数和价电子数的元素性质有何不同。

3.离子键与共价键的区别：请举例说明离子键和共价键在化学反应中的作用和表现有何不同。

4.离子化合物与分子化合物的区别：请描述离子化合物和分子化合物的构成有何不同，并解释它们在物理性质和化学性质上的差异。

5.元素周期律的应用：请举例说明元素周期律在元素性质预测和分析中的应用。

补充说明：

1.离子化合物的构成：离子化合物由阳离子和阴离子组成，阳离子和阴离子的比例关系通常符合电荷守恒定律，即阳离子和阴离子的总电荷数相等。例如，氯化钠（NaCl）中，钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）的比例为1:1。

2.电子排布与元素性质的关系：主量子数决定原子轨道的能级，而价电子数决定元素的化学性质。例如，氢原子只有一个电子，位于1s轨道上，因此它是一个非金属元素，而氦原子有2个电子，位于1s轨道上，因此它是一个惰性气体元素。

3.离子键与共价键的区别：离子键是由电荷相反的离子之间的静电吸引形成的，而共价键是由同一原子或不同原子之间的共享电子对形成的。例如，氯化钠（NaCl）中的Na+和Cl-之间形成离子键，而水分子（H2O）中的H和O之间形成共价键。

4.离子化合物与分子化合物的区别：离子化合物由阳离子和阴离子组成，它们通过离子键结合在一起，而分子化合物由分子组成，它们通过共价键结合在一起。例如，氯化钠（NaCl）是离子化合物，而水（H2O）是分子化合物。

5.元素周期律的应用：元素周期律可以帮助我们预测元素的性质，如原子半径、电负性、金属性等。例如，根据周期律，我们可以预测同周期元素的原子半径随着原子序数的增加而减小，而同族元素的原子半径随着周期数的增加而增大。课堂-通过提问：在课堂上，我会通过提问来了解学生的学习情况。我会提出一些问题，比如“离子是如何形成的？”、“相对原