2023七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Section B 第5课时（3a-3b）教案 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB第5课时（3a-3b）教案（新版）人教新目标版教学内容本课的教学内容选自人教新目标版七年级英语下册Unit8"Isthereapostofficenearhere?"的SectionB第5课时（3a-3b）。本节课主要讲述了如何询问和描述周边的地理位置和路线。通过本节课的学习，学生能够掌握目标句型"HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by...",并能够运用所学知识描述去学校、医院、银行等公共场所的路线。

教学重点：

1.掌握句型"HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."用于询问和描述路线。

2.能够正确使用指示代词this,that,these,those指代近处和远处的物体。

3.学会阅读地图，并根据地图描述路线。

教学难点：

1.正确使用指示代词this,that,these,those指代近处和远处的物体。

2.学会阅读地图，并根据地图描述路线。

教学准备：

1.教材：人教新目标版七年级英语下册。

2.教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3.教学地图：学校、医院、银行等公共场所的地图。

4.教学卡片：指示代词this,that,these,those的图片卡片。

教学过程：

1.导入：教师通过提问学生熟悉的场所如学校、医院、银行等，引导学生思考如何描述去这些地方的路线。

2.新课呈现：教师展示学校、医院、银行等公共场所的地图，引导学生学会阅读地图。然后通过问答方式引入本节课的目标句型"HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."。

3.操练句型：教师引导学生进行角色扮演，模拟询问和描述路线的场景，巩固目标句型。

4.小组活动：学生分成小组，根据地图上的指示，用目标句型描述去学校、医院、银行等地方的路线。

5.课堂总结：教师通过提问学生对本节课所学内容的掌握情况，进行课堂总结。

作业布置：

1.学生根据所学知识，回家后尝试描述去熟悉场所的路线，并和家长分享。

2.学生绘制一张自己学校的地图，标注出各个场所的位置，并写上如何到达这些地方的路线。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用目标句型"HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."询问和描述路线，提高其在实际生活中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同公共场所的英文表达，如postoffice,hospital等，培养学生对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：本节课通过描述路线和阅读地图的活动，锻炼学生的逻辑思维和空间想象能力，培养学生解决问题的能力。

4.学习策略：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握询问和描述路线的方法，提高其自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）目标句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."的掌握和运用。

（2）指示代词this,that,these,those的正确使用。

学生需要学会正确使用指示代词this,that,these,those指代近处和远处的物体。教师可以通过展示图片、实物等直观教具，让学生在具体情境中理解并掌握指示代词的用法。

（3）阅读地图，描述路线的能力。

学生需要学会阅读地图，并根据地图描述路线。教师可以利用学校、医院、银行等公共场所的地图，引导学生学会阅读地图，并通过实际操作让学生练习描述路线。

2.教学难点：

（1）指示代词this,that,these,those的正确使用。

学生在运用指示代词时，容易混淆this和that，these和those。教师可以通过展示图片、实物等直观教具，让学生在具体情境中理解并掌握指示代词的用法。同时，教师可以设计一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

（2）阅读地图，描述路线的能力。

学生在生活中可能较少接触地图，因此对于如何阅读地图、描述路线可能会感到困惑。教师可以通过展示学校、医院、银行等公共场所的地图，引导学生学会阅读地图，并通过实际操作让学生练习描述路线。此外，教师可以设计一些小组活动，让学生在合作中共同完成描述路线的任务，以降低学习难度。

（3）掌握目标句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."在实际情境中的运用。

学生虽然掌握了目标句型，但在实际情境中运用可能会感到紧张或害羞。教师可以通过创设真实情境，如模拟去学校、医院、银行等场所的场景，让学生在实际操作中运用目标句型。同时，教师可以给予学生鼓励和支持，增强他们的自信心。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示学校、医院、银行等公共场所的地图，创设真实情境，让学生在实际操作中学会阅读地图和描述路线。

（2）交际法：运用目标句型进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，让学生在交流互动中熟练掌握目标句型。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，进行小组活动，让学生在合作中共同完成描述路线的任务，培养学生的团队协作能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：教师通过提问学生熟悉的场所，引导学生思考如何描述去这些地方的路线，激发学生的学习兴趣。

（2）新课呈现：教师展示学校、医院、银行等公共场所的地图，引入本节课的目标句型，并进行讲解和示范。

（3）操练句型：学生进行角色扮演，模拟询问和描述路线的场景，巩固目标句型。

（4）小组活动：学生分成小组，根据地图上的指示，用目标句型描述去学校、医院、银行等地方的路线。

（5）课堂总结：教师通过提问学生对本节课所学内容的掌握情况，进行课堂总结。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示学校、医院、银行等公共场所的地图，方便学生观看和学习。

（2）视频：教师可以播放有关公共场所的视频，让学生更直观地了解这些场所的环境和布局。

（3）在线工具：教师可以引导学生利用在线地图工具，实际操作描述路线，提高学生的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问和描述路线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何询问和描述路线的？”

展示一些关于方位和路线的图片或视频片段，让学生初步感受询问和描述路线的重要性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.目标句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何使用目标句型询问和描述路线。

过程：

讲解目标句型的构成和用法，包括询问和描述路线的不同方式。

通过实例，让学生更好地理解目标句型在实际对话中的应用。

3.阅读地图和描述路线的实践（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何阅读地图和描述路线。

过程：

选择几个典型的地图案例进行分析，让学生了解地图的阅读方法和技巧。

引导学生思考如何根据地图描述路线，并实际操作练习描述路线。

小组讨论：让学生分组讨论如何根据地图描述去学校、医院、银行等地方的路线。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述路线相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何根据地图描述路线的技巧和方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述路线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何根据地图描述路线的技巧和方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述路线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括如何使用目标句型描述路线和阅读地图的技巧。

强调描述路线在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述路线的能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何描述路线的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地图册：提供不同城市的地图册，包括学校、医院、银行等公共场所的位置，让学生在日常生活中练习描述路线。

（2）导航软件：介绍几种常用的导航软件，如高德地图、百度地图等，让学生学会使用导航软件查询和描述路线。

（3）旅行攻略：提供一些旅行攻略，让学生了解如何在旅行中描述路线和寻找目的地。

（4）在线地图平台：介绍一些在线地图平台，如谷歌地图、Mapbox等，让学生学会在在线地图平台上查看和描述路线。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用地图册或导航软件，尝试描述去熟悉场所的路线，并和实践中的描述进行对比，提高自己的描述能力。

（2）学生可以观看一些旅行节目或纪录片，了解不同地方的风土人情，并尝试用英语描述路线和介绍当地特色。

（3）学生可以参加学校或社区组织的实践活动，如户外探险、社区义卖等，实际应用描述路线的能力。

（4）学生可以尝试使用在线地图平台，查看不同城市的地图，了解不同城市的布局和交通状况，提高自己的地图阅读能力。

（5）学生可以阅读一些关于地图和导航的英文文章或书籍，提高自己的英语阅读能力，同时了解地图和导航的发展历程。

（6）学生可以参加一些与地图和导航相关的竞赛或活动，如地图制作比赛、导航技能挑战等，提高自己的实践能力和团队合作能力。板书设计（1）目标句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."的运用。

（2）指示代词this,that,these,those的用法。

（3）阅读地图和描述路线的能力。

2.教学难点：

（1）指示代词this,that,these,those的用法区分。

（2）地图阅读和路线描述的实际操作。

3.板书设计：

（1）目标句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."。

设计一个简洁的板书，列出目标句型，并在旁边用图片或图示表示询问和描述路线的场景，如学校、医院、银行等。

（2）指示代词this,that,these,those的用法。

设计一个有趣的板书，用图片或图示表示近处和远处的物体，并用指示代词标注，帮助学生直观地理解指示代词的用法。

（3）阅读地图和描述路线的能力。

设计一个实用的板书，列出地图阅读和描述路线的步骤，并在旁边用地图和箭头表示，帮助学生学会如何阅读地图和描述路线。课堂小结，当堂检测课堂小结（5分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调询问和描述路线的重要性和实际应用。

2.教师引导学生总结本节课所学到的目标句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."，并让学生举例说明如何运用这些句型。

3.教师强调指示代词this,that,these,those的正确使用，提醒学生注意区分它们的用法。

4.教师总结阅读地图和描述路线的技巧，提醒学生在实际生活中应用这些技巧。

当堂检测（5分钟）

1.教师给出一个具体的场景，如去学校或医院，让学生运用目标句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."进行对话。

2.教师给出一些指示代词的例子，让学生指出正确的指示代词。

3.教师给出一张地图，让学生根据地图描述去某个地方的路线。

4.教师给出一些关于询问和描述路线的问题，让学生回答。

5.教师鼓励学生积极参与当堂检测，及时发现并纠正自己的错误。

八、课堂小结，当堂检测

课堂小结（5分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调询问和描述路线的重要性和实际应用。

2.教师引导学生总结本节课所学到的目标句型："HowcanIgettothe...?"和"Youcangettothe...by..."，并让学生举例说明如何运用这些句型。

3.教师强调指示代词this,that,these,those的正