《习作：我做了一项小实验》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《习作：我做了一项小实验》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：我做了一项小实验》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册教材分析《习作：我做了一项小实验》是2023-2024学年统编版语文三年级下册第三单元的内容。本单元围绕科学探索的主题，引导学生观察、实验、思考，培养他们的科学精神。本节课的内容旨在通过一个简单的科学实验，让学生体验科学探究的过程，学习观察、记录、分析的方法，并学会用文字表达自己的发现。教材以学生感兴趣的实验为载体，激发他们的学习兴趣，同时注重培养学生的实践能力和创新精神。核心素养目标1.科学精神：通过亲自动手做实验，观察实验现象，培养学生的观察力、思考力和判断力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养他们的科学精神。

2.语言表达：通过记录实验过程和结果，培养学生用文字表达自己的观察和发现，提高他们的写作能力。

3.创新实践：鼓励学生在实验过程中发现问题、解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。

4.团队合作：在实验过程中，引导学生相互合作、交流，培养他们的团队合作精神。

5.信息处理：培养学生收集、整理、分析实验数据的能力，提高他们的信息处理能力。

6.批判性思维：在实验过程中，引导学生对实验结果进行思考和分析，培养他们的批判性思维。

7.文化传承：通过实验活动，让学生了解科学知识在生活中的应用，培养他们对科学文化的尊重和传承。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括实验设计、实验操作、实验记录和实验结果的写作表达。实验设计要求学生能够根据科学原理设计出合理的实验方案，实验操作要求学生能够熟练掌握实验步骤，实验记录要求学生能够详细记录实验过程和观察到的现象，实验结果的写作表达要求学生能够清晰、准确地用文字表达自己的发现和结论。

例如，在“我做了一项小实验”的活动中，学生需要设计一个简单的实验，如观察植物的生长情况。学生需要选择合适的植物、准备实验所需的材料、设计实验过程，并预测可能的实验结果。在实验操作过程中，学生需要按照实验方案进行操作，如浇水、光照等，并观察植物的生长情况。在实验记录中，学生需要详细记录每天的观察结果，如植物的高度、叶子的颜色等。在实验结果的写作表达中，学生需要用文字描述自己的发现，如植物在光照条件下生长得更快。

2.教学难点

本节课的教学难点包括实验设计中的科学原理理解、实验操作中的精细动作控制、实验记录中的详细和准确记录，以及实验结果的清晰和准确表达。

例如，在实验设计中，学生需要理解植物生长的科学原理，如植物需要水分和光照才能生长。在实验操作中，学生需要控制浇水的时间和水量，以及光照的时间和强度。在实验记录中，学生需要详细记录每天的观察结果，如植物的高度、叶子的颜色等。在实验结果的写作表达中，学生需要清晰、准确地用文字描述自己的发现，如植物在光照条件下生长得更快。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

1.通过讲解和示范，帮助学生理解实验设计中的科学原理。

2.通过模拟实验和实际操作，帮助学生掌握实验操作中的精细动作控制。

3.通过示范和指导，帮助学生学会如何详细和准确地记录实验过程和观察结果。

4.通过讨论和修改，帮助学生学会如何清晰和准确地用文字表达自己的发现和结论。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过讲解和示范，帮助学生理解实验设计中的科学原理，明确实验的目的和步骤。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享实验想法、观察结果和结论，激发学生的思维和创造力。

(3)实验法：让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，培养他们的实践能力和科学精神。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪和电脑展示实验视频、图片和动画，帮助学生更直观地理解实验原理和操作步骤。

(2)教学软件：使用相关教学软件，如虚拟实验室、在线实验平台等，提供学生更多的实验操作机会和拓展学习资源。

(3)实验器材：准备充足的实验器材，如试管、烧杯、显微镜等，让学生能够进行实际的实验操作和观察。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我做了一项小实验”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科学实验的基本原理和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解科学实验的基本原理和步骤，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我做了一项小实验”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解科学实验的基本原理和步骤，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握科学实验的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验科学知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解科学实验的基本原理和步骤。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握科学实验的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解科学实验的基本原理和步骤，掌握科学实验的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我做了一项小实验”的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与科学实验相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的科学实验的基本原理和步骤，以及科学实验的技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.科学探究能力：学生通过设计并实施小实验，学会了观察、记录和分析实验现象的方法，提高了他们的科学探究能力。例如，在“我做了一项小实验”的活动中，学生学会了如何选择实验材料、设计实验步骤，并观察实验结果。

2.写作表达能力：学生通过记录实验过程和撰写实验报告，提高了他们的写作表达能力。他们学会了如何用文字清晰地描述实验步骤、观察结果和结论，使报告更加条理清晰和具有说服力。

3.团队合作精神：学生在小组合作中学会了相互协作、交流和分享，培养了团队合作精神。他们在实验过程中互相帮助，共同解决问题，并共同撰写实验报告，从而提高了团队协作能力。

4.信息处理能力：学生通过收集、整理和分析实验数据，提高了他们的信息处理能力。他们学会了如何从实验结果中提取有用信息，并用图表或文字形式进行展示和解释。

5.批判性思维：学生在实验过程中学会了思考和分析实验结果，培养了批判性思维。他们学会了如何评估实验的有效性、提出改进建议，并对实验结果进行合理的解释。

6.科学精神：通过参与科学实验，学生培养了科学精神。他们学会了用科学的方法解决问题，对实验结果进行客观分析，并尊重科学事实。

7.文化传承：通过学习科学实验，学生了解了科学知识在生活中的应用，培养了他们对科学文化的尊重和传承。他们意识到科学知识的重要性，并愿意将所学应用于实际生活中。典型例题讲解例题1：设计一个小实验，观察并记录不同光照条件下植物的生长情况。

补充说明：此题要求学生设计实验方案，观察植物在不同光照条件下的生长情况，并记录实验结果。学生需要选择合适的植物、准备实验所需的材料、设计实验过程，并预测可能的实验结果。在实验过程中，学生需要控制光照条件，如遮光或增加光照，并观察植物的生长情况。在实验记录中，学生需要详细记录每天的观察结果，如植物的高度、叶子的颜色等。在实验结果的写作表达中，学生需要用文字描述自己的发现，如植物在光照条件下生长得更快。

答案：学生可以根据实验结果得出结论，植物在光照条件下的生长情况与光照强度有关。实验结果显示，植物在光照条件下的生长速度比遮光条件下的生长速度更快。

例题2：设计一个小实验，观察并记录不同温度条件下植物的生长情况。

补充说明：此题要求学生设计实验方案，观察植物在不同温度条件下的生长情况，并记录实验结果。学生需要选择合适的植物、准备实验所需的材料、设计实验过程，并预测可能的实验结果。在实验过程中，学生需要控制温度条件，如低温或高温，并观察植物的生长情况。在实验记录中，学生需要详细记录每天的观察结果，如植物的高度、叶子的颜色等。在实验结果的写作表达中，学生需要用文字描述自己的发现，如植物在适宜温度条件下的生长速度比极端温度条件下的生长速度更快。

答案：学生可以根据实验结果得出结论，植物在适宜温度条件下的生长情况与温度有关。实验结果显示，植物在适宜温度条件下的生长速度比极端温度条件下的生长速度更快。

例题3：设计一个小实验，观察并记录不同土壤条件下植物的生长情况。

补充说明：此题要求学生设计实验方案，观察植物在不同土壤条件下的生长情况，并记录实验结果。学生需要选择合适的植物、准备实验所需的材料、设计实验过程，并预测可能的实验结果。在实验过程中，学生需要控制土壤条件，如贫瘠或肥沃，并观察植物的生长情况。在实验记录中，学生需要详细记录每天的观察结果，如植物的高度、叶子的颜色等。在实验结果的写作表达中，学生需要用文字描述自己的发现，如植物在肥沃土壤条件下的生长速度比贫瘠土壤条件下的生长速度更快。

答案：学生可以根据实验结果得出结论，植物在肥沃土壤条件下的生长情况与土壤养分有关。实验结果显示，植物在肥沃土壤条件下的生长速度比贫瘠土壤条件下的生长速度更快。

例题4：设计一个小实验，观察并记录不同水分条件下植物的生长情况。

补充说明：此题要求学生设计实验方案，观察植物在不同水分条件下的生长情况，并记录实验结果。学生需要选择合适的植物、准备实验所需的材料、设计实验过程，并预测可能的实验结果。在实验过程中，学生需要控制水分条件，如干旱或湿润，并观察植物的生长情况。在实验记录中，学生需要详细记录每天的观察结果，如植物的高度、叶子的颜色等。在实验结果的写作表达中，学生需要用文字描述自己的发现，如植物在湿润条件下的生长速度比干旱条件下的生长速度更快。

答案：学生可以根据实验结果得出结论，植物在湿润条件下的生长情况与水分有关。实验结果显示，植物在湿润条件下的生长速度比干旱条件下的生长速度更快。

例题5：设计一个小实验，观察并记录不同海拔条件下植物的生长情况。

补充说明：此题要求学生设计实验方案，观察植物在不同海拔条件下的生长情况，并记录实验结果。学生需要选择合适的植物、准备实验所需的材料、设计实验过程，并预测可能的实验结果。在实验过程中，学生需要控制海拔条件，如低海拔或高海拔，并观察植物的生长情况。在实验记录中，学生需要详细记录每天的观察结果，如植物的高度、叶子的颜色等。在实验结果的写作表达中，学生需要用文字描述自己的发现，如植物在低海拔条件下的生长速度比高海拔条件下的生长速度更快。

答案：学生可以根据实验结果得出结