人教版三年级数学第三单元教案三疑三探模式

课课

认识四边形1二次备课

题时

镇平县贾宋镇小

三学校备课人王贤文

级集蒙族小学

本单元是在前面''空间与图形”的基础上教学的，促进学生空

教

间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的

学

世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验

内

是发展空间观念的宝贵资源。所以教学时，要充分发挥这些素

容

材的作用，注重学生已有的生活经验，从现实世界中发现有关

分

空间与图形的问题。

析

教1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四

边形的特点对四边形进行分类。

学

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作

目交流的学习精神。

标

教教学重点：找出四边形的特点。

教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。

学

重

难

八占、、

教小黑板

学课件

具

教学生在一、二年级时已认识了一些四边形，已对长方形、正方

学形这些特殊的四边形有了初步认识，在些基础上进一步让学生

设认识一般四边形，形成四边形的概念，学生学习起来容易接受。

计采取三疑三探的教学模式。

思

路

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

一、设疑这是光明小学的校园。仔细通过创设

情境，设

自探观察，你能从中找出哪些你认识置疑问，

的图形？今天我们要认识的是四激发学生

探索知识

边形。的欲望。

看到课题你想知道什么？自主探求

学生仔问题答

自探提示：细观察图，案，形成

1、看例1请你把认为是四边形的给充分的时对知识的

初步认识

间让同桌说

图形涂上颜色。和理解。

或小组说。

2、和同桌说说四边形有什么特同时培养

学生的自

点？学能力，

3、学习例2：说一说这样分类的使学生会

自学。

理由和依据是什么？

通

二、解疑过生

自探结束后，让学生在全班汇生

「

学生汇J币

合探互

合

报自探结果。学困生汇报，中等报、交流作

生补充，优等生评判。.如果发现四边形有4动，对自

个角、四条探中的

学生在自探过程中有困难的问“疑难杂

直的边

题，可以组织学生合作探究。症”合作

探究，解

决本节主

要疑难问

戏1，1文子*

生理解和

掌握本节

知识。

三、质疑你身边哪些物体的表面是四边学生观再次进行

探究解

察或联想生

再探形的。决，可以

活中见到的使学生对

四边形。知识的理

解更为完

善，更为

深刻，不

留任何疑

惑，提升

学生运用

知识解决

问题的能

力。

通过运用

学生独立练习，巩

四、拓展1、教材第36页的“做一做”中操作。固所学知

运用的第1题。识，检查

学生对知

识的掌握

学生独立

2、教材第36页的“做一做”中情况，培

完成。养学生运

的第2题。用知识解

决问题的

能力。

3、在练习本上画一个四边形。通过师

生总结，

使学生对

五、总结通过今天的学习，你学会了哪些本节所学

知识有一

知识？个清晰

的、系统

的认识，

帮助学生

把本节所

学知识纳

入其已有

的知识结

构之中。

1、四边形有（）条边、（）个角。

2、正方形、长方形都是（）形。

3、画一个四边形。

作

业

设

计

四边形

特点：四条直边

四个角

板

书

设

计

教

学

反

思

课课

认识平行四边形1二次备课

题时

三学校板桥中心学校备课人高峰

级

教材P37-38页，这节课在学生已经掌握了四边十法的特性的基

教础上教学的。教学中只要求学生能够从具体的实物或图形中识

学别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识

即可。

内

容

分

析

教1、使学生通过操作，初步认识平行四边形。会在方格纸上画

平行四边形。

学2、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。

目3、通过多种活动，使学生形成空间观念，感受数学与生活的

联系。

标

教重点：探索平行四边形的特点。

难点：让学生动手画、剪平行四边形。

学

重

难

点

教小黑板

学

具

教学生观察从中找到所学的四边形，并想一想其的特点与别的四

边形有什么不同，动手操作，让学生感受平行四边形容易变形

学的特点。在钉子板上围围平行四边形、动手画一画平行四边形

设

计

思

路

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

一、设疑板书课题：认识平行四边形通过创设

情境，设

师：看到课题你想到什么问题？

自探置疑问，

自探提示：激发学生

探索知识

1、从主题图中你看到了哪些图

的欲望。

形，指给同桌看。自主探求

问题答

2、它们有几条边？几个角？它们

案，形成

叫什么图形呢？小组合作探对知识的

初步认识

3、拿出三条硬纸条，用图钉把它

究平行四边和理解。

们钉成三角形，然后拉一拉。说形的特点同时培养

学生的自

自己的感受。

学能力，

4、拿出四条硬纸条，用图钉把它使学生会

自学。

们钉成一个平行四边形，然后拉

一拉。说自己的感受？

5、你发现平行四边形是一个什么

样的图形？

6、怎样才能使平行四边形拉不动

呢？

通过生

自探结束后，让学生在全班汇报生、师生

二、解疑学困生汇合作互

自探结果。学困生汇报，中等生

动，对自

合探报，中等生

补充，优等生评判。.如果发现学探中的

补充，优等“疑难杂

生在自探过程中有困难的问题，

症”合作

生评判。

可以组织学生合作探究。探究，解

决本节主

要疑难问

题，使学

生理解和

掌握本节

知识。

三、质疑1、折一折、剪一剪。学生动手再次进行

探究解

你会剪一个平行四边形吗？

再探操作，然后决，可以

汇报、展示使学生对

2、在方格纸上“画二平行四边

形的理解

让学生在方格纸上画出一个平行更为完

四边形。善，更为

深刻。

通过运用

四、拓展

1、完成练习九第1题。练习，巩

固所学知

运用、完成练习九第题。

22识，检查

、完成练习九第题。

33学生对知

、完成练习九第题。

45识的掌握

情况，培

养学生运

用知识解

决问题的

能力。

通过师

通过今天的学习，你学会了哪些生总结，

五、总结

知识？使学生对

本节所学

知识有一

个清晰

的、系统

的认识，

帮助学生

把本节所

学知识纳

入其已有

的知识结

构之中。

1、平行四边形有（）条边、（）个角。对边（）

并且不稳定。

2、正方形、长方形是平行四边形吗？

作3、画一个平行四边形。

业

设

计

平行四边形

特点：四条直边

板

四个角

书

对边相等

设

不稳定

计

教

学

反

思

课课

周长1二次备课

题时

三学校板桥中心学校备课人高峰

级

教材P41页，本节课是在学生认识了长方形、正方形等平面图

教

形的基础上，学习平面图形的周长，是一堂概念与计算相结全

学

的课。可以通过大量不规则的封闭图形的周长的探求，让学生

内

在实践活动中感悟和理解周长的实际含义。

容

分

析

教1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念。

2、培养学生动手操作及概括能力。

学

目3、使学生获得学习成功的体验。

标

教1、使学生理解掌握周长的概念

学2、会测量图形周长

重

难

点

教图形卡片尺子

学

具

教学生通过测量腰围长度独自感受一周的长度，再通过观察不同

学图形的并指出各图形的周长，动手描一描图形的周长，感受周

设长的概念.最后学生总结出周长的概念。通过练习及讨论，总

计结出周长的计算方法。

思

路

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

一、设疑一、认识周长通过创设

1.活动一情境，设

自探⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺学生动手独置疑问，

量一量自己腰的长度吗？

自感受一周激发学生

⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周的长度探索知识

长。的欲望。

⑷摸一摸你腰的周长在哪。自主探求

问题答

2.活动二学生通过观案，形成

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、

察不同图形对知识的

国旗、叶子

⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？的并指出各初步认识

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又图形的周和理解。

在哪呢？请你们同桌互相指一指。长。同时培养

⑷全班汇报、互相指正。学生的自

学能力，

使学生会

3.活动三

⑴出不r--7学生动手描自学。

一描图形的

＞周长，感受

DOO周长的概念

⑵这些图形的周长指的指哪里？请你

用笔描一描。

⑶学生独立完成

⑷汇报：它们的周长在哪？

通过生

4.周长的概念生、师生

二、解疑⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学

合作互

书、国旗、叶子的周长，描这些图形

合探

的周长，你能用自己的话说说什么是学生总结出动，对自

周长吗？周长的概念探中的

⑵学生说一说“疑难杂

⑶打开课本看看书什么叫做周长，全症”合作

班读一读。探究，解

⑷图形一周的长度就叫做周长，为什决本节主

么要加上封闭两个字呢？

二、巩固周长的概念，探究求这些图要疑难问

形周长的策略题，使学

1.你有办法知道这些图形或实物的周生理解和

长吗？自己选一个看看你能用几种方掌握本节

法知道它的周长，然后再在四人小组知识。

里说一说。

2.学生活动

3.汇报：你选的是哪个图形？你是怎

么知道它的周长的？还有什么办法

吗？再次进行

探分

比解

三、质疑

决

以

三、联系生活，概括总结可

，

使

对

学

再探周长在生活中应用和广泛，你能举出生

知

一个周长在生活中运用的例子吗？这理

识

的

解

节课你有什么收获？还有问题吗？完

为

更

善

四、练习为

1.要A算下图的周长，你准备量哪几

更

，

深

不

刻

条边？最少量几条？为什么？，

留

疑

何

（1）任

惑

升

学生练提

，

学

_______________/7用

运

习，总结出生

知

决

解

识

能

问

周长的计算的

题

LJ力

(2)

。

通过运用

o0练习，巩

四、拓展固所学知

运用识，检查

2.思考题：

学生对知

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度

是不是运动场的周长？在长方形镜框识的掌握

的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是情况，培

这个长方形镜框的周长？养学生运

用知识解

决问题的

能力。

通过师

生总结，

使学生对

五、总结本节所学

知识有一

五、这节课你有什么收获？

个清晰

回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量

的、系统

一量自己家里人头、腰的周长，并记

的认识，

录下来。

帮助学生

把本节所

学知识纳

入其已有

的知识结

构之中。

1、四边形有（）条边、（）个角。

2、正方形、长方形都是（）形。

3、画一个四边形。

作

业

设

计

周长

封闭图形一周的长度

板

书

设

计

教

学

反

思

课课

长方形和正方形的周长1二次备课

题时

三学校板桥中心学校备课人高峰

级

本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和

教正方形特征的基础上，再进一步认识长方形和正方形的周长，

学并会进行周长的计算，进一步培养学生学习几何初步知识的兴

内趣和发展学生的空间想象能力，为后一节课学习周长公式的变

容式运用及拓展打基础，同时又为后继四五年级的长、正方形的

分面积及长、正方体的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。本

析课内容基于三年级学生的年龄特点，主要还是以直观为主，通

过讨论交流，围围描描等实践活动，丰富学生的感性认识

教

学1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方

形和一生一世的周长计算方法，并获得学习成功的体验。

目2、培养学生动手操作及概括能力。

标

教

学

重点：长方形和正方形的周长计算方法

重

难点：长方形正方形的周长的计算方法的推导

难

点

教小黑板，长方形，正方形卡片

学

具

教学生通过复习进一步理解周长的概念及长方形和正方形的特

学点。学生通过理解长方形和正方形的特点独立思考怎样计算长

设方形和正方形的周长。通过比对概括出计算长方形和正方形的

计一般方法或是公式。巩固练习，独立完成同时加深对长方形和

思正方形周长计算方法的理解与掌握

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

一、设疑一、复习学生通过复通过创设

1.什么叫做周长？习进一步理情境，设

自探

2.同桌摸一摸课桌的周长。解周长的概置疑问，

3.长方形和正方形的边分别叫做什念及长方形激发学生

么？有什么特点？和正方形的探索知识

特点的欲望。

自主探求

师：今天我们学习长方形和正方形的问题答

周长（板书课题）案，形成

看到课题你有什么疑问或想知道什么对知识的

吗？初步认识

出示自探提示：和理解。

1.出示两张卡片，如图：学生通过理同时培养

解长方形和学生的自

正方形的特学能力，

点独立思考使学生会

।n_।怎样计算长自学。

⑴学生独立思考计算：要计算长方形方形和正方

和正方形的周长，首先要知道什么？形的周长

你怎样算出这两个图形的周长？

⑵四人小组交流

通过生

生、师生

二、解疑自探结束后，让学生在全班汇通过比对概合作互

括出计算长动，对自

合探报自探结果。学困生汇报，中等方形和正方探中的

生补充，优等生评判。.如果发现形的一般方“疑难杂

法或是公式症”合作

学生在自探过程中有困难的问探究，解

题，可以组织学生合作探究。决本节主

要疑难问

题，使学

生理解和

掌握本节

知识。

三、质疑刚才同学们讨论学习了长方形和正方

再次进行

形的周长计算方法。你们还有什么疑

再探探究解

问吗？

决，可以

使学生对

知识的理

解更为完

善，更为

深刻，不

留任何疑

惑，提升

学生运用

知识解决

问题的能

力。

四、拓展(1)计)七下面图形的周长2厘米

运用

2厘米厘米

6厘米通过运用

3分米练习，巩

固所学知

巩固练习，识，检查

10厘米独立完成同学生对知

时加深对长识的掌握

方形和正方情况，培

⑵一块长方形的台布，长5分米:,宽形周长计算养学生运

4分米在它的四周绣上花边。花边方法的理解用知识解

长多少分米？与掌握决问题的

能力。

⑶一个正方形的镜框，四周钉上,木条，

镜框的.边长是4分米。至少需要沐条

多少分米？

(4)—个长方形花坛的长是5米，宽是

3米，i玄个花坛的周长是多少米?

帮助学生

五、总结三、总结。把本节所

学生汇报学知识纳