2023三年级数学教学教案

2023三年级数学教学教案

2023三班级数学教学教案七篇

2023三班级数学教学教案如何写？现代数学要求我们用数学的眼光来观看世界，用数学

的语言来阐述世界。下面是我为大家带来的2023三班级数学教学教案七篇，盼望大家能够

喜爱！

2023三班级数学教学教案精选篇1

【教学目标】

1、使同学理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。

2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。

3、进展同学解决问题的力量。

【重点难点】

使同学理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。

【教学过程】

一、理解平均数

1、师出示一杯水，告知同学这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每

个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？

同学动手解决，并沟通解决的方法。

2、引入“平均数"

二、学习计算平均数

1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？

2、出示统计图：引导同学收集信息。

3、引导同学运用"移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有

什么方法，可以解决这个问题?同学独立思索后沟通方法。

4、提出问题：生活中，大家分头收集了很多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的?假如没有

这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个?你们有什么方法可以知道这个小组平均每个

人收集了多少个？

5、小组争论解决的方法并派代表沟通，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人

都是收集13个呢?理解平均数是个虚的数。老师带领同学共同理解平均数的计算过程以及其

中蕴涵的意义。

6、小结

师：同学们，电视上竞赛评分时，为何要去掉一分，去掉一最低分?你能说说理由吗？

引起了同学的激烈争论。同学通过争论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度,

明白平均数不是一个实在的数，去掉分和最低分是为了让最终得分不会偏离平均分太远。

三、巩固训练

另外一个环保小组也收集了很多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集

12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？

四、小结

通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？

2023三班级数学教学教案精选篇2

一、创设情境，激趣引入

老师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm,宽3dm;另一个长10dm,宽1dm。

谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先选

择，狐狸急赶忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到廉价了没有呢?(同学发表看法)

二、主动参加，探究新知

1、教学例1

⑴看一看，感知面的大小

①出示情境图，问：这是什么地方的情境?从这幅图中你看到了什么？

②观看黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

观看课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

③指出：通过观看发觉了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢

的面积。

(2)说一说，表述面的大小。

①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么?课本的封面呢？

②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗?(在小组里先说一说再集体沟

通)

⑶摸一摸，比较面的大小。

请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。

摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积，哪个

面的面积最小。

⑷找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？

⑸叙述：通过观看和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面

积。

2、教学例2

⑴出示一个正方形和一个长方形。

问：这是两个什么图形?请你们拿出两张这样的纸片，有什么方法能比较这两个图形面积

的大小呢？

(2)分小组争论。

⑶集体沟通。

⑷叙述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方

法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明白

平面图形的面积也有大有小。

3、教学"试一试"

⑴出示两个平面图形。

问：你们能想方法比出书中这两个平面图形面积的大小吗？

(2)分组争论，集体沟通。

⑶谈话：请每个同学用自己喜爱的方法比一比这两个平面图形面积的大小。

三、巩固深化，拓展应用

1、想想做做2

出示题目，指名读题。

问：你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗？

谈话：假如同学们有爱好的话，课后可以从中国地图上再找出一些省份来比一比。

2、想想做做3

出示书中的图，同学读题，明确要求。

问：你用什么方法比较四个图形的面积？

同学尝试在书上数方格，并比较出哪个图形的面积大一些。

指名说出比较结果，问：你是怎样知道图4有8个方格的？

3、想想做做4

默读题目，明确要求。

同学在书中描一描、涂一涂。

问：你们描出的蓝线的长度是这个图形的什么?用红色涂出的部分的大小又是这个图形的

什么？

4、想想做做5

出示题中的学校平面图。

谈话：这是漂亮的校内的平面图，从图中看到了什么?你能比较平面图中各个区域的面积

的大小吗？

小组争论后集体沟通。

5、解决课始提出的问题。

谈话：刚开头上课时，大家争论了狐狸抢先选择菜地占没占到廉价的问题，当时大家的看

法不全都，现在能解决这个问题了吗？

供应1平方分米的纸片2张，让两个同学分别到黑板上量一量，比出结果。

四、全课总结

问：今日这节课我们一起学习了什么学问?你把握了哪些方法?你还有哪些收获和疑问？

五、作业：布置同学课后做思索题。

2023三班级数学教学教案精选篇3

教学内容：

北师大版教材三班级数学上册第26-27页的内容

教学目标：

1、学问技能目标：使同学通过观看、操作，学习有挨次有条理地思索问题，探究规律。

2、方法过程目标：让同学经受探究中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，

体验有序，全面地思索问题的方法。

3、情感态度目标：让同学在解决问题过程中，主动与他人合作、沟通、体验胜利的乐趣，

激发同学学习数学的爱好。

教学重点：学习有序思索的方法。

教学难点：探究并归纳出简洁搭配现象中的规律，会解决实际问题。

一、情境导入，揭示课题。

1、谈话引入：今日有很多位老师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对

他们表示欢迎，谁情愿帮老师想想方法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢？

2、揭示课题。

师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思索方法来学习新课一一"搭配中的学

问"。

二、自主探究，发觉规律。

笑笑的生日

1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服?有几种搭配方

法？

2、早餐搭配：

饮料：牛奶豆浆

早点：面包油条

饮料和早点各选一份，有几种搭配方法?先自己想想，然后四人一小组沟通。

汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。

3、去动物园的路线

同学独立完成，师巡察。

汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。

4、照相的搭配。

5、找搭配的规律。

6、师小结。

三、巩固练习

1、石头、剪子、布的。嬉戏。

2、猜电话号码。

四、总结

2023三班级数学教学教案精选篇4

【教学内容】

九年义务教育六年制学校教科书（人教版）《数学》第六册。

【教材分析】

年、月、日是较抽象的时间计最单位。也是较大的时间计量单位。在此之前同学己经把握

了时、分、秒三个时间计量单位，并且己经在生活中有了年、月、日的感性阅历。因此，教

材特殊留意联系实际来提高同学的学习爱好。使同学初步了解年、月、日及平年、闰年的基

本含义以及相互关系。教材还向同学介绍了平年、闰年的推断方法。关心同学记忆每个月有

多少天的方法。

从而引出全年天数的计算方法。本节课教学的重点是明确一年中各月的天数和把握平年、

闰年的推断方法。关键是引导同学探究发觉人月天数的记忆规律和闰年的判定方法及规律。

【学情分析】

同学在学习年、月、日之前已经学习了时间单位时、分、秒。并且是在同学把握了它们的

单位换算以后来学习这部分学问的。年、月、日的学问和同学的日常生活亲密相关。同学比

较感爱好。教学中要留意创设问题情景。从同学己有学问和阅历动身设计教学活动。让同学

主动参加。独立思索。自主探究。发觉人月天数和闰年判定的规律。要引导同学广泛搜集有

关年历学问的有关信息。拓展学习资源。

【教学目标】

1.学问与技能：熟悉时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年，会自主探求规

律，记忆每个月的天数。粗略知道置闰的依据。初步学会推断某一年是平年还是闰年。

2.过程与方法：在探究过程中。培育同学合作、探究及处理信息的力量;培育同学的动手实

践力量。

3.情感态度：结合教学情景培育同学珍惜时间的良好习惯。

【教学预备】

老师预备电脑课件。同学在课前预备5张年历卡（哪一年的都可以）。1980年至2000年2

月份的天数统计表。

【教学过程】

一、创设情景，引出课题

请同学们猜个谜语：最长又最短。最多又最少。又最珍贵的是什么？

（老师出示一份年历）问：这是什么?年历有什么用途？

今日是哪一年几月几日（同学说时老师板书年月日）？

对于年、月、日的学问你们知道了哪些?你还想知道有关年、月、日的哪些学问呢？

［设计意图：通过嬉戏和谈天似的交谈。拉近了师生间的距离。创设了问题情景。让同学

从生活中提出讨论内容。引导同学用数学眼光乐观查找身边的数学内容。］

二、拟订目标，确定方法

同学们想讨论的问题许多。有的比较浅显。有的比较简单，这一节课不行能将每个问题都

讨论到。这节课我们来讨论年、月、日的一些详细问题。同学们想用什么方法来讨论呢？

同学们各抒己见后确立讨论方案：先观看。再争论。最终分类记录。

【设计意图］在讨论之前。让孩子先把握讨论的方法。便于梳理孩子的思维。使他们有

条理地进行讨论。

三、自主探究，绽开过程

1.熟悉大月、小月。

请同学们拿出你们带来的年历。认真观看，并且要在组内说一说你都发觉了什么？并记录

下来。

小组展现汇报讨论成果。

老师依据同学的汇报板书。并依据每月的天数分类、命名。

【设计意图］老师为同学供应了讨论材料，便于发挥同学的共性和小组的优势。对小组

的结论。老师进行总结并予以乐观评价，情感上丰富了同学的情感体验。结论上让同学获得

胜利感。12.分析2月的天数引出平年、闰年的概念。

同学们己经发觉有的2月是28天。有的是29天。规定2月是28天的那一年就叫平年。

2月是29天的那一年就叫闰年。请同学们拿出1980到2000年的2月份天数表，小组合作。

认真观看。2月份的天数变化有规律吗?有什么规律？

小组争论汇报。同学可能说平、平、平、闰，平、平、平、闰也可能说三个平年。一个闰

年。三个平年。一个闰年......也可能说4年里有一个闰年。

依据同学们的观看。初步发觉。推断一个年份是平年还是闰年。似乎与4有关系。

依据同学们的观看。初步发觉。推断一个年份是平年还是闰年，似乎与4有关系。

小组争论：闰年、平年年份除以4结果有什么不同？

师生沟通得出闰年的初步推断方法。

【设计意图】：平闰年的规律是让同学通过观看感受和发觉的。它是布满观看、分析、归

纳、概括的过程，在这个过程中。同学获得了良好的数感。

推断下面各年份是平年还是闰年（电脑出示）？

1.中华人民共和国成立于1949年。这一年是平年还是闰年？

2,2022年奥运会将在北京进行，这一年是平年还是闰年？

3.1900年是平年还是闰年？

通过计算，同学们可能说1900年是闰年，这时老师打开万年历（课件）看一看（同学会说：

为什么会是平年呢?）。

自学解疑：让同学们打开课本第83页。看一看"你知道吗?”并一边用课件演示“地球绕日"

的动画。一边叙述有关的学问。引导同学明确整百数年份的特别性，得出"四年一闰。百一

年不闰，四百年又闰”的规律。，【设计意图：通过让同学猜想、验证、质疑释疑等教学活动，

一让同学亲身探究了学问的形成过程。老师再用科学事实解释平一年、闰年现象。充分体现

敬重科学事实、渗透科学意识的教学指一导思想。】一3.引导同学探究记忆每个月天数的规

律，计算每一年的I天数。一请大家想个方法，怎样才能又快又准地记住每个月的天数呢一

（观看、争论、探究后汇报）?一同学可能会发觉总结出以下方法：一拳头记忆法。

（2）7月前单、8月后双的是大月。除2月外。其余的是小一月（分组法）。

（3）一、三、五、七、八、十、"传。三十一天永不差（歌诀法）老师鼓舞同学们用自己认为

好记的方法来记忆。

让同学很快计算出平年和闰年各有多少天。看哪组想的方法奇妙？

计算完后请同学讲一讲为什么平年、闰年相差一天？

【设计意图】：让同学用自己的方法来记忆，不但能调动孩子的学习爱好。还能激发他们

的创作欲望。真正实现同学自主共性化的进行学习。

四、总结运用，拓展创新

1.假如连续两个月是62天，这是几月和几月?60天呢?61天呢？

2.小亮的爷爷60岁时。只过了15个生日。你能说一说这是怎么回事吗？

3.实践活动：课后每人制作一张2022年的年历卡（2022年1月1日是星期三）。完成后组

织班内展评。

【设计意图】：富有情趣的开放性题目，转变并丰富了同学的学习方式，拓展了学习的时

空，培育了同学收集、处理信息的力量，增加了应用数学的意识。

【教学反思】

本节课学问完全是由同学在自主学习、主动探究中获得的。

老师只是一个指导者、点拨者。整节课的氛围宽松、和谐、民主。充分体现了自主探

究、合作讨论”的学习模式。

本节课是用谜语和生活实际导入的，使同学觉得数学就在身边，并不是为了教学而教学，

以小组为单位的合作方式既重视了同学间的互助，又给了同学自评、互评的时间和空间，有

利于同学对学问的理解。推动了同学学习的社会化进程。本节课的教学过程是一个开放的教

学过程。同学通过自己收集年历、观看年历。用自己的思维方式自主活动、自由表达。老师

为同学供应了一个宽阔的空间。如。在让同学记大小月的时候。鼓舞同学用自己的方法来记

忆，使同学真正成了探究学习的仆人。设计的练习让同学体会数学的综合性和敏捷多变的特

点，使同学了解到学问来源于生活。又为生活服务的道理。

2023三班级数学教学教案精选篇5

教学目标：

1、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其

余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培育同学良好的观看力量。

德育渗透：增加同学学习数学、用数学的意识。

教学重点：使同学熟悉东、南、西、北四个方向。

教学方法：实践体会

学习方法：合作沟通

教具预备：东、南、西、北卡片

教学过程：

—'、导入新课：

1、制造情景让同学说说"前、后、左、右、向左、向右、向后转"。复习和感受方位。

2、组织同学活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。

3、师："谁认得东、西、南、北方向?你是怎样熟悉的?”

4、出示课题：东西南北

二、新知：

1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。

2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是

南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

出示例1挂图：

图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成"做一做"

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观看，你从对话中了解到什么?（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么？

2、在教室玩"走方向的嬉戏"。

3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么？

4、小组争论：你怎样记住我们许昌市的东西南北方向？

5、背儿歌：早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

2023三班级数学教学教案精选篇6

一、教学目标：

1、理解三位数加三位数的算理，把握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位

的加法题。

2、能依据实际，选取合理的方法正确、敏捷地计算三位数加三位数。

3、理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

4、经受用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的亲密联系。

二、教学重点：

把握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的进行笔算和验算

三、教学难点：

正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三

位数。

四、教学过程：

（一）复习旧知

笔算346+93

657+329

笔算加法时应留意什么？

相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

（二）新课导入。

1、谈话导入。

师：同学们去过湿地吗？

出示图片，介绍湿地状况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

师：依据这两条信息，你能提出哪些信息呢？

2、沟通问题。

同学沟通，老师出示相应问题。

预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？

预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？

师：今日这节课，我们先来讨论第一个问题。

(三)新课绽开

1、探究计算方法。

⑴完整出示例3o

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?

师：这道题，同学们想用什么方法计算？

板书算式：445+298

(2)估算结果并沟通。

师：这道题的结果也许是什么？同学们能估算吗？

⑶尝试计算并沟通。

师：这道题究竟等于多少？同学们能自己想方法计算出来吗?请大家试一试。

全班沟通方法：

列竖式计算。

(4)与估算结果相比较。

2、探究验算方法。

⑴自主探究验算方法。

师：这道题算的对不对?同学们会验算吗？

(2)沟通方法。

预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。

预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。

预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。

⑶归纳验算方法。

师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒!今后大家可以选择自己喜爱的方法进行验算，

可要养成准时验算的好习惯哦。

3、练一练。

我是小医生，把错误的改正过来。

163+979

395+475

4、小结提炼笔算方法。

问题1、今日我们做的加法题有什么共同点？

连续进位

问题2、我们是按怎样的方法算出得数的呢？

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1

问题3、为了保证计算正确，你有什么要特殊提示大家留意的吗？

相同数位要对齐，从个位开头加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要准时验算。

(四)练习拓展。

先想一想是否有进位，再计算并验算。

67+93

165+78

409+394

总结回顾

回顾本节课收获。

回顾新课导入时，同学提出的问题，请有爱好的同学课后讨论一下，下一节课连续讨论。

作业布置

第38页做一做，4题。

2023三班级数学教学教案精选篇7

一、教学内容

人教社教科书第六册81-83页的内容。

二、教学目的

1、使同学理解有关时间单位年、月、日的基础学问。知道大月、小月、平年、闰年的学

问，能够初步推断某一年是平年还是闰年。

2、引导同学进行收集处理信息，观看比较，进行联想，提高同学解决日常生活问题的力

量和合作学习力量，培育同学的创新意识。

3、使同学感受数学学问与日常生活的亲密联系，培育同学珍惜时间的好品质。

三、教学重难点

闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆

四、教学预备

1、老师预备教学帮助课件及某年天数统计表若干份

2、同学课前收集不同年的年历、学具盒

五、教学过程

（一）谜语导入

同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（老师展现课件：有个珍宝真希奇，身穿三

百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），同学猜出是：日历。指名说说日历有什么

作用呢？

师：日历给我们带来了许多便利，今日我们就来讨论它。（揭示课题）

（二）探究新知

1、大月、小月的熟悉

（1）师：（出示2022年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息?说出自己最喜爱的日

子（同学回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每

个月的天数。（同学填表）

（2）请3名同学拿上来展现，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数

有哪几种状况?（同学回答，师板书：31天、30天、28天、29天）

⑶师：（展现课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观看老师的统计表，你发觉

些什么?（小组争论，把争论的状况写在纸上）

⑷小组代表发言

⑸（老师引导同学小结）展现概念课件：大小月概念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫

小月）。

⑹小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？

2、闰年、平年熟悉

⑴师：同学们，大小月中怎么没有2月呢?请同学们观看，老师给出的1995——2022近十

年2月是多少天?（28天、29天）你们能发觉什么规律吗？

（2）猜想：1994年、1993年、2022年、