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第2页共2页幼儿园中班科学领域活动方案创意方案活动目标:1、引导幼儿发现物体的排列规律,尝试用符号记录规律。2、激发幼儿对物体排列规律的兴趣,活动准备:斑马图片;条形旗图片(规律为ABCABC);每人一盒水彩笔、一张白纸;活动过程:一、引导幼儿发现规律。1、教师身穿条纹上衣,吸引幼儿注意。师:“老师的上衣图案是怎么样的?”2、出示斑马图片,引导幼儿观察花纹规律。3、出示条形旗图片,引导幼儿发现规律。二、启发幼儿用符号记录规律。师:“我们发现了这么多规律,怎么样把它们记录下来呢?”1、幼儿讨论记录方法。2、确定简洁的记录方法—用简单的符号记录规律(如:010101、□○□○□○)或用物体的主要特点进行记录(如:蓝白蓝白蓝白)。3、幼儿尝试用自己的符号记录。4、幼儿互相交流记录结果的含义。三、启发幼儿寻找生活中的规律,并尝试进行记录。四、幼儿相互交流经验。延伸活动:引导幼儿寻找生活中的各种规律事物及规律现象。(如:人行横道、星期的轮回规律、四季的轮回规律等)幼儿园中班科学领域活动方案创意方案(二)一、活动目标:1、对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。二、活动准备:方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。三、活动过程:(一)幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。1、出示一圆形物体,操作滚动。小朋友,这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)2、幼儿自由选择物体,进行实验操作。3、教师幼儿共同总结实验结果。〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。小朋友,在玩的时候,你还发现了什么问题?(启发式提问:它们滚得一样吗?有什么不同?)(二)幼儿再次自由造作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。为什么有的物体滚一下不动了,有的能滚很远。有的可以到处滚,有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直,有的会拐弯。(三)幼儿再次操作材料,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。1、幼儿自由选择材料进行实验操作。2、幼儿表达自己的想法:为什么物体滚动的轨迹不同。3、教师操作两种不同的形状的物体,验证幼儿猜想。4、师幼共同交流实验结果:物体的滚动与它们的形状有关系,茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的,一次
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