三年级语文导学案编写

1.燕子

主备人:—审核人使用人时间

学习内容3、燕子课时

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背顺课文。

学习目标2、学会本课生字。理解由生字组成的词。

3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的爱。

第一课时

一快乐预习

1、今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、老师板书课题“燕子”

2、检查学生的读书情况：

看拼音、写词语：yanzi()lueguo()jihen()

解释重点词语•：

赶集：。

俊俏：0

烂漫无比：。

3、用自己喜欢的方式读。

1、课文是从哪些方面介绍燕子的？

2、文章可分几部分?

3、每部分各写了什么意思?

二、默读第一部分思考

1、课文是怎样写燕子的外形的？

2、讨论用什么语气朗读？

练读

比赛读

齐读

背诵

第二课时

一、预习准备

1、请学生说说回忆第一段写了什么？

2、作者是怎么写的呢？(请学生带感情背诵)

二、小组互帮互助，我能行。

自由读第二自然段，思考：

1、那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？

2、这一段，描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样？

3、小组讨论怎样读才能读出感觉？

4、完整地练读一一分小组比赛读一一齐读

5、背诵

精读第三自然段理解内容思考：

1、这一段写了燕子的哪个方面？找出描绘的词语。

2、掠过写出了什么？横掠写出了什么？

3、指导朗读

A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？

B、指名读，评价一一齐读。

4、指导背诵

练背一一齐背

默读第四自然段

1、找出比I5句，说明把什么比做什么？

2、指导背诵:

三、请学生用简炼的语言总结课文

四、语言积累：

抄写文章中的好词好句。

五'布置作业

围绕春天景物写一篇日记。

2.古诗两首

班级姓名使用者

学习目标

1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、

万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟

大自然的美好。

学习重难点

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

学法指导

1、学诗五步:读古诗，解诗题，知诗人，名诗意，悟诗情

2、熟读古诗，一边读一边想象，把文字变成画面。

3、借助注释和工具书，了解古诗的大意。

预习导学

1、收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

2、把古诗读3—一5遍，圈出生字新词，多读几遍，给课后生字注上拼音，组上

词语，写出相关的形近字和同音字并组词。

3、我会把生字票漂漂亮亮地写三次。

4、我会辨字组词

咏（）碧（）妆（）裁（)

永（）必（）状（）才（)

剪（）滨（）紫（)

前（）宾（）系（)

5、我能把古诗大声地、正确地、流利地读给别人听。

自读《咏柳》，完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、解诗题，知诗人，

4、根据注释了诗歌的大意。

5、小组交流；互相释疑，讨论难点。

二、小组合作，朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、“碧玉妆成一树高〃这句里把什么比作什么？

2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻?

4、结合理解，练习有感情地朗读，我要读出的思想感情。

三、出示四字词语：

春回大地春光明媚春风得意春色迷人春暖花开春色满园春满人间

四季如春春风和煦（XU）春花怒放百花争春百鸟鸣春春江水暖

春雨绵绵

四、学习古诗《春日》

1）、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2）、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3）、根据注释了解诗歌的大意。

4）、小组交流：互相释疑，讨论难点。

我感受到诗人朱熹在春日时的心情是（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、

激动、舒畅、舒坦、得意……）（在你认为正确的词语下画横线，也可以另外补

充词语：）

6）、说说古诗的意思。

五、交流：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

五、达标检测

一、我会写

hdiblncdijiSnwanzlqianhong

）（）（

二、想一想，填一填、背一背。

1、（）一树高，万条（）绿丝绦。

不知细叶谁（），（）春风）0

这首诗的题目是《》，作者是（）代诗人（），诗

中前两句用（）的手法，把翠绿的新叶比作（）,把柳枝比作

）,后两句把对柳树的赞美引向对（）的赞美。

2、（）泗水滨，（）一时新。

（）东风面，（）总是春。

这首诗的题目是《》，作者是（）诗人（),最

后一句诗的意思是

_______________________________________，表达了诗人___________________

______________________________的思想感情。

三、快乐阅读

春天来了

小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：“春天来啦！春天来啦！”

小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面张望着：“咦？春天来啦？

春天在哪儿呀？”

小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急地嚷道：“哦？春天

来啦？春天在哪儿呀？”

桃树、梨树、杏树上，一个个小花骨朵张开了笑脸，你问我，我问你：“听

说了吗？春天已经来了，春天在哪儿呢？”

太阳公公出来了，大家一起问：“太阳公公，您早啊！请您告诉我们，春天

在哪儿呀？”

太阳公公笑了，他说：“美丽的孩子们，春天就是你们，你们就代表春天哪！”

大家听了，快活地欢呼起来：“春天来啦！春天来啦！美丽的春天就是我们,

我们就是美丽的春天！”

1、多音字组词（查字典）

gu（）zhe()

骨着

gu（）zhdo()

2、写出下列词语的近义词

快活---（）美丽---()

张望---（）欢呼——()

3、文中主要介绍了哪些与春天有关的事物?

4、你喜爱春天吗？说说你的理由。

3.荷花

班级姓名使用者

快乐导学

你知道“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”描写的是什么花的品质

吗？告诉你吧，是荷花！从古至今，荷花都是文人喜爱、描写的对象,

赞美荷花的诗文数不胜数。你瞧：一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿

的大圆盘，雪白的荷花争先恐后地从这碧绿的大圆盘之间冒了出来，

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有

的含苞欲放……，快快带上你神奇的画笔，跟我一起去描绘这些千姿百

态的荷花吧！仔细看、认真读、用心品，你一定会陶醉在其中的。

一、学习目标

1.学会本课的生字、新词，能正确读写词语；

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语段；

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，能模仿课文例段用相同的句式

写一段话。

二、课前预备

准备好了吗？开始读课文吧！在你读课文的同时，可别忘了做下面

的事哟。

1.请你试着读一读下面的词语，姿势挨挨挤挤莲蓬饱胀仿佛

衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓随风飘动

2.你能写好这些字吗？

挨

莲

蓬

裂

3.如果你能根据拼音把词语准确地写出来吗?

hehuabaozhangpianpianqlwu

suifengpiaodongyishang

4.联系课文或借助工具书理解下面这些词语：

挨挨挤挤：________________________________________________

花骨朵：___________________________________________________

饱胀：____________________________________________________

翩翩起舞：________________________________________________

三、朗读探究、交流

请再读课文，做好下列事情：

1.品读佳句，感悟句意。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间

冒出来。

品析：“挨”和“挤”是一组近义词，但它们所表示的词义程度不同,

仔细看图，它们多像一个个绿娃娃，这儿亲密地“挨”在一起，那儿

又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”、“一个个”表现了荷叶很多,

“碧绿”说明了荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状像个圆盘，

不仅大，而且美。“冒”用得准确而传神，尽管可以换成“长、钻、

伸、露、探、冲”等字，但“冒”更能让人感受到荷花旺盛的生命力。

如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真

了不起。

品析：作者把一池荷花比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦

目的画儿，碧绿、白、嫩黄说明了色彩的丰富，“活”字最富表现力,

表现出一池荷花旺盛的生命力，与前文“挨挨挤挤”、“碧绿”、”冒出

来”、“饱胀得……要破裂似的”相呼应。“画家”指的是大自然，神

奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，让我们感受到荷花那充满向

上精神的力量，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！

2.品读片段，完成练习

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间

冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄

色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

♦工整抄写文中的比喻句。

.白荷花姿态万千，有的，

有的_________________直的。

♦用“有的……有的……有的……”说一句话，注意要说得完整、通

顺哦。

3.这么美的文章，你一定很想把它背下来吧。看看作者的写作顺序,

相信你会很快背下来的。(也可以背自己最喜欢的一个部分)

4.请再读课文，看看以下问题你能回答吗？

(1)作者都描写了荷花的哪些姿态？你还知道荷花有哪些姿态?

(2)为什么“我”仿佛觉得自己就是一朵荷花?

(3)为什么作者要把一池荷花比作一幅“活的画”？

5.学了《荷花》这篇课文，你想做些什么呢？建议你可以

尝试做一做：

(1)查找一些荷花的图片。

(2)拿起你的画笔画一画美丽的荷花。

四、达标检测

1.请将下面的词语用“——”连起来。

碧绿的荷花雪白的花骨朵

白色的荷叶饱胀的衣裳

嫩黄的莲蓬优美的舞蹈

2.选择正确答案，在括号中加上“J”。

①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话写出的荷叶

特点是：

A.多和圆。（）

B.多、圆、绿。（）

C.大、多、绿和圆。（）

②《荷花》这篇文章主要表达了：

A.荷花很美。（）

B.“我”很喜欢荷花。（）

C.“我”对荷花的赞美之情及对美的向往。（）

3.根据课文内容填空并完成练习

①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

“挨挨挤挤”说明荷叶o这句话是句，把

比作。

②我忽然觉得，穿着,站在。一阵微风吹来,

我就，O

这段话写了“我”看荷花时产生的O

4.照样子写词语。

挨挨挤挤

静静地

5.你能用哪些词语形容你看到过的荷花？说说看。

例：亭亭玉立的荷花

的荷花，的荷花，的荷花

的荷花

6.白荷花在大圆盘之间冒出来想干什么呢？想象写话：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛O

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛O

五、资源链接

荷塘月色（节选）

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮

起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰

是到了好处一一酣眠固不可少，小睡也是别有风味的。月光是隔了树

照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的

稀疏的倩影，象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着

和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

(1)抄写下面的词语。

轻纱朗照参差倩影和谐

(2)把文中你喜欢的句子抄写在下面。认真读一读。

4.珍珠泉

班级姓名使用者

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教学重难点：

1

2

一、预习自学

第一自然段写了珍珠泉在o第二自然段既写了

珍珠泉四周，又写了珍珠泉的水的特点。第三自

然段说最有趣、最美丽的是_________________________________

最后几个自然段是写了我对家乡泉水的喜爱。

二、再读课文，你觉得作者笔下的珍珠泉带给你什么样的感觉呢？请

根据自己的感受，给课题《珍珠泉》加一个修饰词：的珍珠泉。

三、第三自然段描写了珍珠泉有趣、美丽的水泡。我们先来

了解它不同的姿态：开始，水泡很

小，，最

后0接下来，我

们来看看五光十色的水泡：水面和潭底，的光斑和

的光斑;水泡闪亮闪亮的，射出

____________________________……多像一串串彩色的珍珠啊！

四、文章写得很美，请你把你喜欢的两句比喻句摘抄下来。

五、“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多

少珍珠啊!”

1、你是用语气读这句话的？

2、“我”把珍珠泉水比作了,表达了我对泉水的

的感情。

六、文中哪一句话表达了作者对家乡珍珠泉的骄傲和赞美之

情？

七、有感情地朗读并欣赏老舍先生写的《跑(bao)突泉》

片断：

看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分

钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼,

永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只是自然有这样的力量！冬

天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长的水藻上飘荡着，使你不由

地想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快的上来一串小跑；有的像一串明

珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，

大，扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来；碎了；看，又来了一个！有的好几

串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白。有的……这比那大泉还更有

味。

5.翠鸟

班级姓名使用者

学习目标：1.学会本课的生字、新词，理解掌握“鲜艳”、“小巧玲珑”、

“锐利”、“荡漾”等词的意思；

2.了解翠鸟的外形和活动特点，学习作者有顺序地观察事物、抓住事物特

点进行描写的方法。

愉快预习

可爱的小鸟为大自然增添了无限的生机，是我们大家都应该保护的对象。

你喜欢鸟儿吗？你愿意做鸟儿的好朋友吗？今天我们就一起去认识一种特别

可爱的小鸟。准备好了么？咱们一起去看看吧！

求知在线

1.请你根据要求读读课文：轻声读，用””勾出课文中的生词。

2.我给词语注音节：

小巧玲（）珑（）绣（）满（）花（）纹（）

腹（）部（）衬（）衫（）疾（）飞（）

3.选择正确的读音，在下面画“—

（1）它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长（zhangchang）着一张又

尖又长（zhdngchdng）的嘴。

（2）尽（jinjin）管小鱼只（zhizhi）把头露出水面来吹个小泡泡，可

还（hdihudn）是难（nanMm）以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

4.再读课文，联系上下文或借助工具书理解下面这些词语：

鲜艳：____________________________________________________

小巧玲珑：________________________________________________

锐利：______________________________________________________

精彩展示、读中求悟

美美地读课文一遍，然后做好以下事情：

1.佳句赏析：

★翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。（“蹬

开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是在一刹那间进行的。这几

个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼迅速、敏捷的特点。）

2.用“尽管……还是……”说一句完整的话：

达标检测

一、词海冲浪

1.把括号里不正确的字用斜线划去:

（1）翠鸟喜欢停在水边的苇（杆秆）上。

（2）翠鸟鸣声清（翠脆），爱（贴粘）着水面（急疾）飞，一（眨泛）

眼，它又轻轻停下来。

（3）老（鱼渔）翁告诉我，翠鸟住在陡峭的石（壁臂）上。”

（4）尽管它这样机灵，还是难（以已）逃脱翠鸟（锐悦）利的眼睛。

2.在括号里填上合适的词语:

）的爪子)的眼睛)的嘴

）地抓住()地注视)地荡漾

3.形近字辨析:

绣（）纹（)锐（)衬（)褐（)

锈（）蚊（)脱（)村（)喝（)

二、智力加油站

L根据课文内容填空:

翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（),绣满了翠绿色的花

纹。背上的羽毛像（）o腹部的羽毛像（

（1）这段话共有（）句话，是围绕第（）句来写的，所以这句话叫（）

句。

（2）作者描写翠鸟的外形是按（）的顺序写的，抓住翠鸟（）

的特点，分别写了翠鸟（）、（）和（）的羽毛颜色，还用上了（）

的修辞手法。

2.给带点字选择恰当的解释：

疾飞（）①病②恨③快，迅速④疼痛。

锐利（）①快或尖②感觉灵敏③勇往直前的气势。

3.按要求写词语：

反义词：失望一一（）喜欢一一（）陡峭一一（）

近义词：锐利一一（）灵活一一（）清脆一一（）

4.翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的，请试着用“因为……所以……”

的句式回答:

因为翠鸟有,所以它能停在苇秆上一动不

动地注视着水面;

因为翠鸟有,所以它的目光锐利;

因为翠鸟长得,所以它能贴着水面疾飞;

因为翠鸟有,所以它能在疾飞中能叼起小鱼。

巧嘴会读

阅读短文回答问题：

陆地上的动物会发出各种声音。“汪汪汪”是狗叫；“咪咪咪”是猫叫;

“峰峰峰”是羊叫；“喔喔喔”是公鸡叫。黄莺的叫声像歌声那样动听。鹦鹉

还会跟人学说话呢。海洋里的鱼和陆地上的动物一样会鸣叫。你听，那赛音

鱼发出“哈哈哈”的笑声，像琴声一样悠扬；汽球鱼发出“呼噜”“呼噜”的

声音，好像熟睡的人在打鼾。

1.短文分别写了陆地上、、、、、的

叫声和海洋里、两种鱼的叫声。

2.用“II”把短文分为两层，并写出层意：

3.用“”画出文中的比喻句。

6.燕子专列

班级姓名使用者

本次课程需要完成的学习目标（明确目标，让我们轻松来闯关

吧！）

学习目标：

1、会认12个生字，会写16个字。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表

达效果。

课前预习

(一)字词部分

1、给下列加点字加上拼音(认识它们可有一定难度，你要仔细哟！)

()()()()

跋涉濒临呼口于满号

2、根据拼音写词语(能记住这些字说明你真的很棒，加油！)

duzhouruishishushizhoujiangjiuzhumafan

()()()()()()

在本课的生字中你认为那个字最难写或最容易写错

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

(二)初读课文，了解文章的主要内容(初读课文的时候，相信你

也会有所发现！)

1、理解：专列o

2、这篇文章主要讲了一件什么事？

(三)、仔细研读课文，弄清下面问题。(相信你会有更惊人的发

现！)

1、文中感人的地方很多，哪些语句给你留下了深刻的印象？请

你从文中画出来，并说说自己的感受。

2、你想对文中的贝蒂说什么？

(四)、本节课你都有哪些收获？(能和大家一起分享也是一种

快乐！)

达标检测

1、看拼音写词语

Ouzhoushushiqlfateshumafanbtizhoushe

()()()()()()跋()

pilaozhengfuqingkuangjiuhuchexiang

()()()()()

2、根据课文内容填空。

听到消息后，居民们纷纷走出家门，()料峭的春寒，(

)满天飞舞的大雪，()冻得坚硬的山路，()寻找冻

僵的燕子。

①“听到消息后”听到什么消息？

3从“纷纷”这个词看出__________________0

从“”这个词看出寻找燕子的范围广泛。

③根据课文内容，在括号里填上合适的词，这三个动词不仅

仅表现出气候与环境的，更体现了人们一

的IWJ尚品质o

A教室资源：科普读物《珍爱家园》；有关“树木对环境保护的作用”、

“植被”的资料；有关洪水、鸟鸣声等自然音响的磁带，轻音乐磁带；

水彩等颜料；录音机、投影仪。

・学生课前必要的准备知识：查找并阅读有关树木对环保的作用、植

被等内容的资料，了解相关的知识。

学习活动

・语文活动：阅读、理解课文，说说读后的体会；

・逻辑-数学：测算、列举砍伐树木对环境造成的损失；

•视觉-空间：用水彩等颜料描述对课文内容的理解或读后感受；

・身体-空间：创造性地配乐表演村庄植被被破坏前后的景象。

•音乐：让学生填写“环保之歌”或其他适合与课文内容的歌词，用熟

悉的曲调的节奏和旋律歌唱，表达读后的感受。

多元智能学案（续一）

二、自读课文。要求边读边想边批注：

（1）这个小村庄以前怎么样，后来发生了什么变化？原因是什么？

（2）把你认为含义深刻的句子找出来，多读几遍，体会体会。

三、交流自读收获。

1、谁愿意将课文的故事概括地讲一讲？

2、你从这个故事中了解了什么，受到什么教育请结合课前读过的资

料说说。

3、你对课文还有什么疑问，请在小组里讨论、解决，有必要可与其

它小组交流或请老师帮助。

4、再次朗读课文，把自己的感情表达出来。

*歌唱：采用自己熟悉的曲调的节奏和旋律，填写适合于课文内容的

歌词，如“环保之歌”并歌唱。

小组合作、准备、排练。

小组展示

各小组展示学习成果，在全班进行交流。

注意：认真倾听、观看他人的展示，并作评价，评出“环保小卫士”、

“小画家”、“小演员”。

7.一个小村庄的故事

班级姓名使用者

一、我很会读书，知道这篇课文讲的是：一个小村庄原来是

（）但后来因为（）的故事。

二、我还会自学生字：

1、我知道本课最难写的字是：_____________________________________

最容易写错的字，请写下来0

三、认真读课文，把不懂的词语画出来，然后查词典，把意思写

在课本上。（千万别漏做了）

四、仔细观察课文里的两幅插图，说说这两幅图有什么不一

样？你从中知道了什么？

五、上网或查资料搜集人们破坏环境，造成恶果的事例，简

单写下来。

8.路旁的橡树

班级姓名使用者

学案教案

1、收集有关资料（可以只收集一部分可插页，可写在书上）教学目标：

橡树：______________________________1、借助拼音，正

灌木：______________________________确、流利地朗

工程师：______________________________读课文。

排水管：______________________________2、把握文章的主

沥青：______________________________要内容，从筑

2、通读课文，疏通词句。（书上批注）路工人和工程

初读课文，画出带有拼音生字的词语，联系上下文理解词意，师的行动中受

不懂的查字典，并在书上做好批注。到启示，增强

3、整体感谢知，理清思路。（认真思考，课堂交流）自觉保护生态

环境的意识。

这篇课文写的是___________________________的故事。3、培养独立阅读

4、细读课文，深入思考：（认真思考，课堂交流）的能力。

（1）“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”教学课时：2课时

工人们为什么停下来？他们看到了什么，又在想什么呢？

教学过程：

1、自学反馈

（2）“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工2、交流质疑

人们也沉默不语。”3、分组展示

为什么工程师和工人们都沉默不语呢？4、课后检测

（3）“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，课后反思：

叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”

工程师的‘‘长久的”“叹了口气”各说明什么？

工人们为什么也沉重地叹着气？

(4)工程师是怎么解决这个难题的？

“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道……”回应的是文

章当中的哪一句？______________________________

5、回顾全文，总结提升。(这段话抄在课题旁)

本文通过筑路时为________工程师和工人们的行为，表达

了人们对__________的努力。

你对这件事有什么看法？

6、丰富阅读，拓展视野。

阅读配套同步阅读《草叶上的歌》中的，20、21、22课。

9.寓言两则

《亡羊补牢》导学案

学习目标：

1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

3、练习用“从此”造句。

4、有感情地朗读课文。

重点、难点：在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、

生活实际，发表感想。

问题质疑：

修羊圈有没有用？为什么？

养羊的人应该怎样做更好？

学习方法：

比较、讨论、理解、

知识链接：

这故事出自“战国策”。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛,

有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯;

出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究

奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要

危险啦！”襄王听了，很不高兴，气骂道：''你老糊涂了吗？故意说这

些险恶的话惑乱人心吗？”

庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的,

不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭

亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎

样。”庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡

到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄

辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔

子才想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……”是

一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是

遭到悲惨的失败无疑。“亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句

话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟

的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，

陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次

的错误中吸取教训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚呢！

课堂作业:

熟读本则寓言，试背。

说出“亡羊补牢”成语的意思。

南辕北辙

一.课前预习。（自主完成，同桌互查）

同学们，通过工具书或联系上下文自己来解决吧！相信你能

行!

生字音序音节偏旁含义

稹

辙

盘缠

硬要

二.设问导学

（一）、整体感知

1、我知道“南辕北辙”这个成语的意思是说楚国在（），

这个人却往（）。

2、这是一则-------故事，主要讲了一个人想到（）去，

而他所走的路却是朝向（）。别人提醒他

（）,他却满不在乎。用一个四字成语形容应

该叫-----------------。

（二）、精读感悟

那个坐车的人能够到达楚国吗？我体会到了这个坐车的人

三、达标检测

1、坐车人和他的朋友进行了——次对话。

2、坐车人认为自己能到达楚国吗?-----，因为-----------------

-------------------------------------。而他的朋友认为尽管

，但是

---------；尽管---------------------------，但是

---------------------；尽管--------------------------，但是

3、这个故事告诉我们做事要明确（）,如果方向

错了，无论条件（），也不能

（）o

四.拓展延伸

当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，（如：考

试抄袭以达到提高成绩的目的），请同学们谈谈自己的看法。

10.惊弓之鸟

学习目标:

1.学会本课的生字，能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、

悲惨、愈合、孤单、拼命”等词，懂得“惊弓之鸟”意思；

2.能用“一……就……”写句子。

3.能理解更羸的话，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才

能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。

学习重点：1难点：3

学习过程：

一、学习准备

1、给下列加粗的字注上拼音。

()()()()()()()

更羸魏国射箭打猎大雁

2、读课文，注意读通、读顺。

二、阅读探究：

1.释词解句。

★更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

析：“能手”是指有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人，“射

箭能手”是说更羸射箭的技艺非同一般，加上“有名”两字便可以看

出更羸擅长射箭已是家喻户晓。

★更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“口崩”的一声响，

那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

析：“更羸并不取箭”这句话，“并”字强调了“不取箭”，说明更

羸的确没有用箭；“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半

空里直掉下来。”同样是一个“直”字，描绘的确是前后两种不同的

情形，前一个“直”字是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后一个

“直”字是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。

2.比较朗读。

★“是吗？”“你有这样的本事？”一一，怀疑

★“啊!”“真有这样的本事！”——吃惊

更羸只拉弓不射箭就让大雁从天上掉下来的事实着实令魏王“大吃一

惊”。从表示怀疑的“是吗？”到表示惊讶“啊！”，便很有力地说明

了这一点。在读的时候注意体会魏王语气的变化，进而体会魏王对更

羸的话感到“更加奇怪”的原因。

3.句段练习。

★“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没

有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到

帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤

口又裂开了，就掉了下来。”

(1)“它”指的是

（2）因为它,所以飞得慢；因为

它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，

所以就;因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所

以O

（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个

的人。

4.读一读，照样子填空。

大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。妈妈

有空，______________________________________________

5.再读课文，思考下列问题：

（1）“惊弓之鸟”是什么意思？

（2）更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？从

中可以看出更羸是个什么样的人？

达标测评:

1.拼一拼，写一写。

lagongshejidnddydnbeicdn

()()()()

ytih6w©igu6gudanpinming

()())()

2.比一比，组成词语。

惨（）愈（）拼（）魏（）箭（）裂（）

渗（）愉（）瓶（）巍（）煎（）歹！J（)

4.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。

（）（）之鸟（）羊（）牢（）

耳（）铃

（）辕（）辙（）久（）长争

（）恐（）

（）±（）下（）颜（）色（）

长（）短

5.根据意思写词语。

（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是

个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。（）

（2）指本领、能力。本文指魏王不相信更羸具有只拉弓，不射箭,

就能让大雁掉下来的本领。（）

（3）指失去了同伴，无依无靠。孤单：单身无靠。失：离开。本课

指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。（）

（4）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。（）

（5）指伤口合上了，长好了。（）

（6）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（）

11.画杨桃

年级：三科目：语文课型：精读课文主备人：王军丽

学《画杨桃》

习

内

容

学1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、靠边、准

确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角

度、相似、教诲”等词语。

习

2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。、

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应

目

该实事求是。

标

学学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。

习

重

难

点

学教法：引导、讲解

学法：自主、合作、交流

习

方

法

教具：教学课件、杨桃实物（图片）等

教

学具：字词典、搜集有关杨桃的资料

学

用

具

两课时

课

时

学

学

生

习

第一课时

活

过

一、辅助导学

动

程

1、（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？安

修

（板书：杨桃）排

改

2、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。（或引导学生看课后资

料袋）

3、谈话：今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画。

补充完整课题）

4、看到这个题目，你们想知道些什么？

5、学生质疑：谁画杨桃？画杨桃时发生了什么事？结果怎样？

6、师生共同明确学习目标。

（1）我能牢固把握课文中的6个会认的字和12个会写的字，以

及课文中出现的新词。

（2）我能弄懂“半晌、审视、严肃、受用、想当然”等词语的意

思。

（3）我能准确、流利、有感情地朗读课文。

二、自学解读

1、自学生字词语。

（1）生字我把握。

A、生字我会读！

嘱审肃晌悦诲

B、形近字我巧辨。

叮（）嘱（)()

钉（）属（)()

晌（）悦（)()

响（）说（)()

C、理解重点词语。

半晌审视严肃受用想当然叮嘱

2、自学课文。

（1）借助拼音自读课文，明白课文的主要内容。

（2）课文讲了一件什么事？

三、展示提升

1、各小组汇报学习情况。

2、全班进行评比，识记生字词，理解词语意思。

3、弄懂课文的主要内容。（教师适时进行引导点拨）

四、小结拓展

1、初步读了课文，你还有哪些不明白的地方？请提出来，我们下

节课进一步探究。学生讨论提出，教师梳理归纳：

（1）同样的杨桃，为什么却画出了不同的样子？

（2）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问，让学生

观察后才说出道理？

（3）为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用”？

2、作业

（1）抄写生字词。

（2）熟读课文，并思考上述不懂的问题。

第二课时

一、辅助导学

1、复习引入。

说说课文讲了一件什么事？

2、听写本课生词。

3、幻灯片展示上节提出的问题：

（1）同样的杨桃，为什么却画出了不同的样子？

（2）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问，让学生

观察后才说出道理？

（3）为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用”？

4、师生共同探究本节学习目标。

（1）我能有感情地朗读课文，背诵文中老师说的那段话。

（2）我能抓住课文中的重点词句，感悟课文内容，从而明白无论

做什么事或看问题，都应该实事求是。

二、自学解读

1、学生再读课文，针对上述问题自主进行学习，并用笔在文中进

行批注。

2、学生在小组内进行交流、体会。

（1）我学会了什么？

（2）我还有哪些问题不明白。

三、展示提升

1、全班展示的内容。

（1）各小组展示收获。

（2）各小组质疑问题，分小组讨论。

2、重点探究。（抓住重点词句）

（1）“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？

（2）同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？

老师的态度又是怎样的呢？

（3）老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？

这些话说明了什么道理？

3、引导有感情地朗读课文，注意读好人物对话的语气，体会人物

的情绪变化。

4、练习背诵老师说的那段话。

四、小结拓展

1、同型们，通过这节课的学习，让我们明白了看问题或做事情的

时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在

的实际出发，实事求是，不要轻下结论。这个道理仅适用于画画

吗？在生活中你有没有遇到类似的情况。

2、背诵文中老师说的那段话。

3、完成课堂练习册。

五、达标检测

一、读一读，写一写。

dingzhushenshiduanzhengyansii

()()()

)

shdngwuheyanyuesejiaohuishuxl

（）（)(

（）

二、辨一辨，填空。

册侧测

（）面（）量练习（）

幅福富

幸（）一（）画（）有

做作坐座

（）业（）位（）文合（）()工

三、选择正确的词语。

严肃严格

1.彭老师一向对我们（）要求。

2.小强做错了事，妈妈（）地批评了他。

教育教诲

3.山村的孩子渴望受到良好的（）。

4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（）,永远留在行

我的心中。交

熟练熟悉流。

5.妈妈是我最（）的人。(

PMO6.姐姐在电脑上打字很（）。

流）

JPCO

，

行

质

皴

学

生

课

后

抄

某

学

生

进

行

交

漏

学

生

与

老

师