大单元教学6.4 整数加法运算律推广到小数教学设计 人教版四年级下册

大单元教学6.4整数加法运算律推广到小数教学设计人教版四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版四年级下册数学课程——整数加法运算律推广到小数

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：使学生掌握整数加法运算律推广到小数的基本方法，能正确进行小数加法运算。

2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论等环节，培养学生的观察、分析、推理和总结能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的团队合作意识，让学生感受数学在生活中的应用。教学难点与重点1.教学重点

（1）知识与技能：掌握整数加法运算律推广到小数的基本方法，能正确进行小数加法运算。

举例：学生能熟练计算以下小数加法题目：

2.3+1.5=3.8

7.8+3.2=11

（2）过程与方法：通过实例演示、小组讨论等环节，培养学生的观察、分析、推理和总结能力。

举例：在学习过程中，教师可引导学生观察小数加法的特点，分析小数加法的运算规律，并让学生通过小组讨论的方式总结出结论。

2.教学难点

（1）学生对小数加法运算律的理解和运用。

分析：学生可能对小数加法运算律的理解不够深入，导致在实际运算中无法灵活运用。

教学方法：教师可通过具体实例、引导学生观察和分析，让学生反复练习，从而加深对小数加法运算律的理解。

（2）小数点对齐问题的处理。

分析：学生在进行小数加法运算时，可能不知道如何处理小数点对齐的问题。

教学方法：教师可以通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握小数点对齐的方法，并能在实际运算中正确运用。

（3）复杂小数加法的计算。

分析：学生可能对复杂的小数加法运算感到困惑，不知道如何下手。

教学方法：教师可以引导学生先将复杂的小数转化为简单的小数，再进行加法运算。同时，教师可以为学生提供一些典型的练习题，让学生通过练习逐步掌握复杂小数加法的计算方法。教学方法与手段教学方法：

1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解小数加法运算律推广到小数的原理和方法。例如，可以举出几个小数加法的例子，让学生观察和分析，引导学生发现小数加法的规律。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，共同探讨小数加法运算律推广到小数的方法和技巧。例如，可以给出一个具体的小数加法题目，让学生分组讨论如何计算，并分享各自的解题思路和心得。

3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固和运用所学的知识。可以设计不同难度的小数加法题目，让学生逐步提高解题能力。例如，可以先让学生做一些简单的小数加法题目，然后逐渐增加难度，引导学生不断挑战自我。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示小数加法的实例和练习题，让学生更直观地理解和掌握知识。例如，可以在投影仪上展示一个小数加法的例子，让学生跟随屏幕上的步骤一起计算。

2.教学软件：运用教学软件，如数学教学软件或在线教学平台，提供互动式的小数加法练习题，让学生自主学习和练习。例如，可以让学生在教学软件上完成一些小数加法的练习题，软件会即时给出反馈和解答，帮助学生及时纠正错误。

3.实物教具：使用实物教具，如小木棒、计数器等，让学生通过实际操作来理解小数加法的概念和运算方法。例如，可以用小木棒代表小数位，让学生通过移动小木棒的方式来表示和计算小数加法的结果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数加法运算律推广到小数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数加法运算律推广到小数的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数加法运算律推广到小数的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数加法运算律推广到小数的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数加法运算律推广到小数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数加法运算律推广到小数的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数加法的运算律，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数加法运算律推广到小数的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数加法运算律推广到小数的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调教学难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数加法运算律推广到小数的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数加法运算律推广到小数知识的应用，提高实践能力。

在小数加法运算律推广到小数的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数加法运算律推广到小数的知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数加法运算律推广到小数问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数加法运算律推广到小数的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数加法运算律推广到小数内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数加法运算律推广到小数的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数加法运算律推广到小数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数加法运算律推广到小数的内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数加法运算律推广到小数的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：《小数加法的奇妙之旅》

简介：这是一本有趣的数学故事书，通过讲述小数加法在现实生活中的应用，让学生了解小数加法的重要性。

（2）网络资源：《整数加法到小数的推广》

简介：这是一篇介绍整数加法运算律推广到小数的科普文章，深入浅出地阐述了小数加法运算律的原理和应用。

（3）实践活动：制作小数加法运算律的手工作品

简介：学生可以利用废旧材料，如小木棒、纸牌等，制作小数加法运算律的手工作品，加深对小数加法运算律的理解。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读《小数加法的奇妙之旅》，了解小数加法在现实生活中的应用，提高学生对小数加法的认识。

（2）引导学生阅读《整数加法到小数的推广》，加深对小数加法运算律的理解，拓展学生的知识视野。

（3）组织学生进行小数加法运算律的手工制作活动，让学生在实践中体验小数加法运算律的应用，提高学生的实践能力。

（4）鼓励学生利用网络资源，如数学论坛、学习网站等，了解更多关于小数加法运算律的知识，培养学生的自主学习能力。

（5）建议学生参加数学竞赛或趣味数学活动，提高学生对数学学科的兴趣，培养学生的团队合作精神和沟通能力。板书设计1.小数加法运算律推广到小数

①知识点：小数加法运算律的推广

②关键词：小数、加法、运算律、推广

③板书句子：小数加法运算律推广到小数，即加法运算律适用于小数。

2.小数加法的步骤

①知识点：小数加法的步骤

②关键词：小数、加法、步骤

③板书句子：小数加法步骤：对齐、相加、进位。

3.对齐方法

①知识点：小数对齐方法

②关键词：小数、对齐、方法

③板书句子：小数对齐，即小数点对齐，相同数位对齐。

4.练习题示例

①知识点：练习题示例

②关键词：练习题、示例

③板书句子：例如，计算以下小数加法题目：2.3+1.5=3.8

5.总结

①知识点：小数加法运算律推广到小数的总结

②关键词：小数、加法、运算律、总结

③板书句子：掌握小数加法运算律推广到小数的方法，能正确进行小数加法运算。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色、形状的字体，或者添加相关的插图、图标等，使板书更具吸引力。教学反思今天我在教授《大单元教学6.4整数加法运算律推广到小数》这一课时，我深刻地感受到了教学的挑战和乐趣。

首先，我注意到学生在理解小数加法运算律推广到小数的过程中遇到了一些困难。我发现有些学生对小数点的对齐问题感到困惑，不知道如何正确地处理小数点对齐的问题。为了帮助学生突破这个难点，我采取了一些教学策略。例如，我设计了一些具体的例子，让学生通过实际操作来理解小数点对齐的方法。我还鼓励学生相互讨论，互相帮助，共同解决小数加法运算律推广到小数的问题。通过这些努力，我发现大多数学生都能够逐渐掌握小数点对齐的方法，并能够正确地进行小数加法运算。

其次，我在课堂上使用了多媒体设备和教学软件，提高了教学效果和效率。通过展示小数加法的实例和练习题，我帮助学生更直观地理解和掌握小数加法运算律推广到小数的概念和方法。我还利用教学软件提供了一些互动式的小数加法练习题，让学生自主学习和练习。我发现这些现代化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

最后，我在课堂上进行了一些互动探究活动，如小组讨论和小数加法的实践活动。这些活动帮助学生加深了对小数加法运算律推广到小数的理解，并培养了他们的合作精神和沟通能力。我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导他们深入思考，拓展思维。我发现这些互动探究活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。重点题型整理1.小数加法运算律推广到小数的应用

题型示例：

已知：2.3+1.5=3.8

求：3.8+4.2=?

解题步骤：

根据小数加法运算律推广到小数的原理，我们可以直接将两个小数相加。

所以，3.8+4.2=8

2.小数加法的步骤

题型示例：

已知：2.3+1.5

求：计算结果

解题步骤：

首先，对齐小数点，得到：

2.3

1.5

然后，相加得到：

3.8

3.小数加法运算律推广到小数的应用

题型示例：

已知：2.3+1.5=3.8

求：3.8+4.2=?

解题步骤：

根据小数加法运算律推广到小数的原理，我们可以直接将两个小数相加。

所以，3.8+4.2=8

4.小数加法的步骤

题型示例：

已知：2.3+1.5

求：计算结果

解题步骤：

首先，对齐小数点，得到：

2.3

1.5

然后，相加得到：

3.8

5.小数加法运算律推广到小数的应用

题型示例：

已知：2.3+1.5=3.8

求：3.8+4.2=?

解题步骤：

根据小数加法运算律推广到小数的原理，我们可以直接将两个小数相加。

所以，3.8+4.2=8课堂1.提问评价：在课堂上，我通过提问的方式了解学生的学习情况。我选择了一些关键知识点，如小数加法运算律推广到小数的原理、小数加法的步骤、小数加法运算律推广到小数的应用等，让学生回答。通过学生的回答，我可以了解他们对这些知识点的掌握程度。如果学生回答正确，我会给予表扬，并鼓励他们继续努力；如果学生回答错误，我会耐心地引导他们重新思考，帮助他们找到正确答案。

2.观察评价：在课堂上，我还通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。我注意观察学生在小组讨论中的参与程度，他们在实践活动中的操作技巧，他们在练习题中的计算速度和准确度等。通过观察，我可以了解学生的学习态度和能力，以及他们在学习过程中的问题所在。如果学生在这些方面表现出色，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持；如果学生在这些方面存在不足，我会及时给予指导和帮助，帮助他们改进。

3.测试评价：在课堂上，我还通过测试的方式来了解学生的学习情况。我设计了一些小测验，让学生在规定的时间内完成。通过测试，我可以了解学生对小数加法运算律推广到小数的掌握程度，以及他们在计算过程中的速度和准确度。如果学生在测试中表现优秀，我会给予表扬，并鼓励他们继续努力；如果学生在测试中存在问题，我会及时给予指导和帮助，帮助他们改进。

作业评价：

1.认真批改：在批改学生的作业时，我认真检查他们的计算过程和答案，确保他们的作业质量。我仔细核对每一个学生的计算步骤，检查他们是否正确地运用了小数加法运算律推广到小数的原理和小数加法的步骤。如果学生的作业正确无误，我会给予表扬，并在作业上写上“做得好！”等鼓励性评语；如果学生的作业存在错误，我会及时指出错误，并在作业上写上正确的计算步骤和答案，帮助他们改正。

2.点评作业：在点评学生的作业时，我不仅关注他们的计算结果，还关注他们的解题思路和方法。我鼓励学生