2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 5比较数的大小教案 苏教版

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数5比较数的大小教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024一年级数学下册第3单元“认识100以内的数”，具体是“5比较数的大小”。本节课的主要目标是让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。教材内容主要包括：通过观察和操作，让学生体会数的大小关系；通过实际例子，让学生学会用大于、小于、等于符号表示数的大小关系；通过练习，让学生巩固比较大小的方法。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过比较100以内数的大小的学习，使学生能够自主探究、发现并总结数的大小比较方法，形成对数学知识的深刻理解。同时，通过解决实际问题，让学生学会运用数的大小比较方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。此外，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升学生的社会适应能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了数数、识数的基本能力，对100以内的数有了初步的认识。他们能够通过数数来确定物体的数量，并能用语言表达出来。此外，学生也已经学习了加减法的基本运算，对数的顺序和大小有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于数学学习充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过实物操作和游戏来学习。在学习能力上，学生能够通过观察、操作和思考来发现数的规律，具备一定的自主学习能力和问题解决能力。在学习风格上，学生喜欢直观、动手操作的学习方式，喜欢通过与同伴的互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较100以内数的大小的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，学生可能对于数的顺序和大小概念不够清晰，对于如何比较两个数的大小感到困惑。其次，学生可能对于使用大于、小于、等于符号来表示数的大小关系不太理解，需要通过实际的例子和操作来加深理解。最后，学生可能对于将比较大小的方法应用到实际问题中解决问题感到困难，需要通过实际例子的引导和练习来提高解决问题的能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和操作活动相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授比较数的大小的方法和概念；讨论法用于让学生在小组内交流讨论，分享各自的比较方法；操作活动则让学生通过实际操作来加深对数的大小比较的理解。

2.设计具体的教学活动：本节课通过数数游戏、大小比较接力赛等教学活动，让学生在实际操作中学会比较100以内数的大小。例如，数数游戏中，学生需要按照从小到大的顺序排列卡片，培养学生的数的大小观念；大小比较接力赛中，学生需要快速准确地判断卡片上的数的大小，并将其按照大小顺序排列，提高学生的比较速度和准确性。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、卡片、实物等教学媒体。多媒体课件生动展示数的大小比较方法，帮助学生直观理解；卡片和实物则用于学生实际操作，让学生在实践中学会比较数的大小。通过教学媒体的使用，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“认识100以内的数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识100以内的数”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：教师帮助学生提前了解“认识100以内的数”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“认识100以内的数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“认识100以内的数”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握比较数的大小的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验比较数的大小的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“认识100以内的数”知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握比较数的大小的技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：教师帮助学生深入理解“认识100以内的数”知识点，掌握比较数的大小的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“认识100以内的数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“认识100以内的数”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：教师巩固学生在课堂上学到的“认识100以内的数”知识点和比较数的大小的技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点是关于“认识100以内的数”以及“比较数的大小”。以下是详细的梳理：

1.数的概念和数数方法：

-学生需要了解100以内的数的概念，包括整数和小数。

-学生要掌握数数的方法，包括顺序数数、倒序数数和乱序数数。

-学生能够通过数数来确定物体的数量，并能用语言表达出来。

2.数的顺序和大小比较：

-学生需要理解数的顺序，即数的排列规律，知道如何从小到大或从大到小排列。

-学生要掌握比较数的大小的方法，包括相邻比较、间隔比较和顺序比较。

-学生能够用大于、小于、等于符号表示数的大小关系。

3.实际应用：

-学生能够将比较大小的方法应用到实际问题中，如排序、挑选、计算等。

-学生能够解决实际问题，如确定物品的多少、计算距离、判断时间等。

4.数的组成的理解：

-学生需要了解数的组成，即每个数由哪些数字组成，例如12由1和2组成。

-学生能够通过数的组成来理解和记忆数的大小。

5.数的位值的理解：

-学生需要了解数的位值，即每个数字在数中的位置和意义，例如在数123中，1是百位，2是十位，3是个位。

-学生能够通过数的位值来理解和计算数的大小。

6.数的规律的发现：

-学生需要通过观察和操作，发现数的规律，例如连续整数的规律、奇偶数的规律等。

-学生能够运用发现的规律来解决实际问题。

7.数的表达和交流：

-学生需要学会用数来表达和交流，例如用数来描述数量、用数来表示顺序等。

-学生能够准确、清晰地用数来表达和交流。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：提供关于数的大小比较的阅读材料，如《数学乐园》中关于比较数的大小的故事。

-推荐视频资源：提供关于数的大小比较的动画视频，如《数学小博士》中关于比较数的大小的教学视频。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习阅读材料和观看视频资源，加深对比较数的大小的理解。

-解决问题：要求学生在阅读和观看过程中，尝试解决一些实际问题，如生活中的比较数的大小的问题。

-交流讨论：鼓励学生与家长或同伴分享自己的学习心得和解决问题的方式，进行交流讨论。

-总结反思：要求学生在学习结束后，对自己的学习过程和成果进行总结和反思，提出改进建议。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。通过课后拓展，学生能够巩固课堂上学到的知识点，拓宽知识视野，培养自主学习和解决问题的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课后练习：布置适量的课后练习题，要求学生独立完成，巩固比较数的大小的方法和实际应用。

-制作数的大小比较卡片：要求学生制作一组数的大小比较卡片，每张卡片上写有一个数，要求学生正确摆放卡片，形成一个从小到大或从大到小的顺序。

-解决问题：提供一些实际问题，要求学生运用比较数的大小的方法来解决问题，如排序、挑选、计算等。

2.作业反馈：

-及时批改作业：教师应及时批改学生的课后练习和制作卡片，指出存在的问题，如计算错误、排序错误、理解错误等。

-给出改进建议：针对学生的问题，给出具体的改进建议，如注意数的顺序、细心计算、多练习等。

-反馈作业情况：教师应及时向学生反馈作业情况，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-解答疑问：对于学生在作业中遇到的问题，教师应耐心解答，帮助学生理解和掌握比较数的大小的方法。教学反思与总结在教学反思方面，我认为自己在教学方法上取得了一定的效果，学生能够通过实际操作来加深对数的大小比较的理解。但是，在课堂管理方面，我发现自己在处理学生问题时还不够耐心和细致，有时会显得有些急躁。此外，在教学过程中，我发现部分学生对于使用大于、小于、等于符号来表示数的大小关系不太理解，需要通过更多的实际例子和操作来加深理解。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生能够在课堂上积极参与，通过实际操作来理解和掌握比较数的大小的方法。同时，学生在课后作业中也能够运用所学知识来解决问题。但是，我也注意到，部分学生在比较数的大小时仍然存在一些问题，如计算错误、排序错误等。这需要我在今后的教学中更加关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理方面，我要更加耐心和细致，及时发现并解决学生的问题，以提高课堂管理的效率。

2.在教学方法方面，我要更加注重学生的实际操作和体验，通过更多的实际例子和操作来加深学生对知识的理解。

3.在作业布置与反馈方面，我要更加关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，以提高学生的学习效果。内容逻辑关系-重点知识点：数的组成、数的位值、数的规律

-关键词：组成、位值、规律

-板书设计：

-数的组成：整数由1到9组成的十位数和1到9组成的个位数组成

-数的位值：十位表示十位上的数字，个位表示个位上的数字

-数的规律：连续整数、奇偶数等规律

②比较数的大小

-重点知识点：数的大小比较方法、实际应用、数的组成的理