2024-2025学年七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 第1课时 地球的自转教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动第1课时地球的自转教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动第1课时地球的自转教案（新版）新人教版

本节课教学内容主要包括以下部分：

1.地球自转的定义：讲解地球绕地轴自西向东转动的运动方式。

2.地球自转的周期：介绍地球自转一周所需的时间，即一天。

3.地球自转产生的地理现象：分析地球自转对昼夜交替、时间差异、风向等地理现象的影响。

4.地球自转的意义：探讨地球自转对地球表面环境、气候、生物等方面的重要作用。

本节课将结合教材内容，通过生动的实例和实际操作，帮助学生深入理解地球自转的相关知识，培养学生的地理学科素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.空间感知与地理探究能力：通过学习地球自转的定义、周期和产生的地理现象，培养学生对地球运动的空间感知能力，提高学生对地理现象的探究能力。

2.逻辑思维与推理能力：分析地球自转对昼夜更替、时间差异等地理现象的影响，引导学生运用逻辑思维进行推理，增强学生对地理知识内在联系的理解。

3.协作交流与表达：以小组合作的形式，让学生共同探讨地球自转的意义，培养学生的团队协作能力，并通过口头或书面表达，提高学生的地理学科表达能力。

4.人地协调观：通过学习地球自转对地球表面环境、气候、生物等方面的影响，引导学生认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，培养学生的人地协调观。

5.终身学习与创新能力：激发学生对地球自转相关知识的兴趣，鼓励学生在课后继续探索地球运动的其他奥秘，培养学生终身学习的能力和勇于创新的思维。

本节课将紧密围绕核心素养目标，结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，旨在全面提升学生的地理学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课学习之前，学生已经在小学阶段学习过关于地球的基本知识，如地球的形状、地球的基本结构等。此外，在地理课程的第一章中，学生已经学习了地图的基本知识，对地理坐标、方向等有了初步的了解，这些都为学习地球自转打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科通常抱有好奇心，对探索地球运动等自然现象有较高的兴趣。学生在数学、科学等学科中培养了一定的逻辑思维能力，能够进行简单的推理和分析。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢通过视觉图像学习，有的偏好通过动手操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：地球自转的概念和运动方式较为抽象，学生可能难以形成直观的感受和理解。此外，对于地球自转产生的地理现象，如时间差异、昼夜更替等，学生可能会在理解其内在联系上遇到困难。对于地球自转的实际应用，如解释实际生活中的地理现象，学生可能缺乏足够的分析能力和实践经验。

针对以上分析，本节课将采用直观的教学手段，如动画演示、实物模型等，帮助学生克服抽象概念的理解困难。同时，通过小组讨论、实际案例分析等教学方法，培养学生的分析能力和解决实际问题的能力。教学中还将关注个体差异，为不同学习风格的学生提供多样化的学习途径。教学资源1.硬件资源：

-地球仪

-投影仪

-电脑

-白板

-教学模型（如昼夜更替演示仪）

2.软件资源：

-地理教学软件（如地球自转演示动画）

-多媒体教学课件（PPT等）

-教学视频资料（地球自转现象的科普视频）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、课堂派等）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线地理教育资源库

-教学资源共享平台

5.教学手段：

-讲授

-演示

-小组合作

-探究式学习

-互动问答

-实物操作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球自转是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示地球自转的动画片段，让学生初步感受地球自转的特点。

简短介绍地球自转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，包括其运动方式和周期。

详细介绍地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解地球自转的实际应用或作用。

3.地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转案例进行分析，如极昼极夜现象、地方时的差异等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球自转知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的基本概念、产生的地理现象、案例分析等。

强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了地球自转的基本概念、运动方式和周期。

-学生能够理解地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等，并能够运用所学知识解释生活中的实际问题。

-学生通过案例分析，学会了如何运用地球自转知识解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了合作能力、口头表达能力和思维能力。

2.过程与方法：

-学生通过观察地球仪、动画演示等直观教学手段，形成了对地球自转的直观认识，降低了学习难度。

-学生在探究式学习过程中，学会了运用地理学科思维，分析地球自转现象的成因和影响。

-学生通过小组合作，学会了倾听他人意见、沟通与交流，提高了团队合作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对地球自转产生了浓厚的兴趣，激发了探索地理学科的热情。

-学生认识到地球自转在现实生活中的重要性，增强了学习地理知识的积极性。

-学生通过学习地球自转知识，培养了人地协调观，意识到人类活动与地理环境之间的相互关系。

4.创新与拓展：

-学生在小组讨论中，提出了关于地球自转现象的新观点和思考，展示了创新思维。

-学生在课后作业中，充分发挥想象力，撰写了关于地球自转的短文或报告，巩固了学习效果。

-学生在课堂外，主动探索地球自转相关的知识，拓宽了知识视野，为后续学习打下了基础。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了地球自转的基本概念、运动方式和周期，了解了地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。通过案例分析，我们学会了运用地球自转知识解决实际问题。以下是本节课的要点小结：

a.地球自转的定义、运动方式和周期。

b.地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。

c.如何运用地球自转知识解决实际问题。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识的掌握程度，特设计以下检测题：

一、选择题：

1.地球自转是指地球绕什么轴自西向东转动的运动方式？

A.地轴B.赤道轴C.极轴D.黄道轴

2.地球自转的周期是多少？

A.24小时B.12小时C.36小时D.48小时

3.以下哪个现象是地球自转产生的？

A.季节变化B.潮汐现象C.昼夜交替D.极昼极夜

4.下列哪个时刻，我国北京和纽约的时差最小？

A.北京时间中午12点B.北京时间下午3点

C.北京时间晚上9点D.北京时间凌晨3点

二、简答题：

1.请简要说明地球自转对昼夜交替的影响。

2.请举例说明地球自转对时间差异的影响。

3.请谈谈地球自转在现实生活中的应用。

三、案例分析：

请分析以下案例，回答相关问题：

案例一：在地球自转过程中，地球上的某一点（如北京）从正午12点开始，经过24小时后，为什么不是再次回到正午12点？

案例二：在地球自转过程中，为什么地球上的某些地区会出现极昼极夜现象？

通过以上检测题，教师可以了解学生对本节课知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。同时，学生可以通过检测题巩固所学知识，提高自己的地理学科素养。课后拓展-阅读材料：提供关于地球自转的科普文章，介绍地球自转的发现历程、地球自转的科学研究等内容。

-视频资源：推荐学生观看地球自转现象的科普视频，如地球自转动画演示、地球自转与生活关系的讲解视频等。

-实践活动：鼓励学生观察生活中的地球自转现象，如昼夜更替、时间差异等，并记录下来，形成观察报告。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读科普文章，了解地球自转的科学研究进展，提高科学素养。

-学生观看科普视频，直观感受地球自转现象，增强对地球自转知识的理解。

-学生进行实践活动，观察生活中的地球自转现象，培养观察力和实践能力。

-教师提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展过程中遇到的疑问，促进学生自主学习。

-学生完成拓展任务后，撰写拓展报告，分享自己的学习心得和收获。

-教师组织拓展成果展示活动，鼓励学生互相交流、互相学习，共同提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用直观教学手段，如地球仪、动画演示等，帮助学生形成对地球自转的直观认识，降低学习难度。

2.设计探究式学习环节，让学生通过小组合作，分析地球自转现象的成因和影响，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对地球自转的概念和运动方式理解不够深入，需要进一步加强教学手段的多样性和针对性。

2.学生在小组讨论环节，合作能力有待提高，部分学生在表达观点时不够自信，需要进一步培养学生的沟通能力和自信心。

（三）改进措施

1.针对学生对地球自转概念的理解困难，增加更多直观教学手段，如实物模型、动态演示等，帮助学生更好地理解地球自转。

2.在小组讨论环节，提前对学生进行合作技能培训，如倾听、表达、沟通等，提高学生的合作能力和自信心。

3.增加课堂互动环节，如提问、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.课后及时关注学生的学习情况，对学生的疑问及时解答，帮助学生巩固所学知识。

5.定期组织学生进行学习成果展示，鼓励学生互相交流、互相学习，共同提高。板书设计1.重点知识点：

-地球自转的定义、运动方式和周期。

-地球自转产生的地理现象及其对生活的影响。

-如何运用地球自转知识解决实际问题。

2.艺术性和趣味性：

-使用生动的图片或示意图来展示地球自转的概念，如地球仪、昼夜更替图等。

-设计有趣的互动环节，如让学生参与绘制地