2021年高中语文 人教部编版 选择性必修下册 12《石钟山记》（学案）

《石钟山记》学案

【文本解读】

《石钟山记》是一篇游记，详述出游之缘由、见闻和感想。其中深夜乘舟”至绝壁

下”一段，将山水之间万籁俱作、鸟鸣浪涌、众声纷起之状，写得妙趣横生，兴会淋漓，

堪称“绘声”文字中的上品。文章不只是记游，在登山临水的兴致之中，始终萦绕着求真

辨伪的旨趣。出游之因，乃疑前人之说，既析之以理，又验之以实；父子出游，不避深夜

舟小，亲身探访，终有所得；进而引申为事须“目见耳闻”，不可臆断的道理0全文将情趣

与理趣融为一体，由小事入，由深理出，其中体现的质疑和求实的精神值得我们学习。

【素养目标】

1.了解苏轼的生平及文章写作背景，积累文化常识。

2.积累文言知识，疏通文意，把握文章结构。

3.感受集记叙、描写、议论于一体的行文特点和自然流畅、挥洒自如的文笔。

4.鼓励质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神，学会对人或事物全面评价。

【学习重难点】

鉴赏艺术特色，学习科学态度。

【学习方法】

合作探究法。

【学习过程】

一、知人论世

1.了解作者

苏轼（1037—1101）,字,又字和仲，号,宋代重要的文学家，宋代文

学最高成就的代表。北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。嘉祐（宋仁宗年号，1056〜

1063）进士”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称

“—”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称"—"。又工书画。有《东

坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。

2.相关背景

宋神宗元丰七年（1084）六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（今属河南）团练副使时，顺

便送他的长子苏迈到饶州德兴县（今属江西）任县尉，途经湖口县时，游览了石钟山后，写了

这篇文章。

3.了解文体“游记”

游记，古代游记作为古代散文文体的一种，前人多把它归入“杂记体”中。它是模山范

水、专门记游的文章，以描绘山川自然、风景名胜为内容，写旅途的见闻和对大自然风光之

美的感受。一般是作者先描写自然景色，然后再生发感慨,如王安石的《游褒禅山记》；有

的则采用“议一叙一议”的方式，如苏轼的《石钟山记》。

4.解题

①石钟山，___________________________

②记，___________________________

二、初读感悟

（一）预习检查

1.明确字音。

函胡（)磬（)椁（)铿（)硅（)

鹘（)磔（)噌（)眩（)罅（)

»()镣（)辂（)射（)

三、文本研究

【思考1】解释词义、概括段意

（第一段）《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下顺（）深潭，微风鼓

（）浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，里（）

大风浪不能叫（）也，而况石乎！至唐李渤蜡（）W（）其遵睇（）,

得双石于潭上，加（）而验（）之，南声可朝（），北音道松（）,

样（）止响瞥（）,余卷1（）徐知：（）。自以为得之矣。然是说也，

余尤（）疑之。石之粤然（）有声者，所在皆是也，而此独以钟多（）,何

哉？

请概括段意：_______________________

（第二段）元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行道（）临汝，而长子迈将世（）

饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持（）斧，于乱石间择其一

二期（）之，硅硅焉。余圉（）笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝

壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，«（）

云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，吸（）曰此鹳鹤也。余方（）心利（）

欲还，而大声发于水上，唱哆（）如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴

W（）,不知其浅深，微波入焉，»（）澎湃（）而为此也。舟回至两山

间，将入港口，有大石当中通（）,可坐百人，空中而多哥（），与风水相吞吐,

有靛然（）^赣（）之声，与何（）之噌眩者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：

“汝识（）之乎？噌眩者，周景王之无躬（）也；簌坎镇整者，魏庄子之歌钟也。

古之人不余欺也！”

请概括段意：_______________________

（第三段）事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，歹a（）与余同，而

言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世

所以不传也。而障有（）乃（）以斧斤半市（）而求之，自以为得其实。

余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

请概括段意：___________________________

【思考2】把握内容，分析作用

1.本文第一段，作者一“叹”一“笑”，有什么深刻含意？

2.作者认为世人不能准确知道石钟山名字由来的原因是什么？作者对前人不同做法的态度

又是什么？。

【思考3】把握情感态度

1.“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”与上文哪些话呼应？这句话表现了作者怎样的思

想感情？

【思考4】鉴赏手法

1.作为游记，苏轼对夜游石钟山情景的描写很有特色，请列举两例，简要说明其运用的表达

技巧。

【思考5】试概括本文的艺术特色，并简要分析。

【思考6】深度探究

1.苏轼自己实地考察发现了石钟山得名的由来，认为这证明了“古之人不余欺也”，为什么？

请分析他这一论断内在的逻辑思路。

2.苏轼感慨“郦元之简”“李渤之陋”，有人认为苏轼自己的观点也未必完全正确，请分析

文中苏轼考察石钟山的时间和结论，说说你的看法。

【思考7】对比阅读

《春在堂笔记》卷七

俞槌

东坡《石钟山记》叹郦元之简而笑李渤之陋，至今游石钟山者，皆以坡语为然。余亲

家翁彭雪琴侍郎……驻江西最久，语余云：“湖口县钟山有二，一在城西，滨鄱阳湖，日

上钟山；一在城东，临大江，日下钟山，下钟山即东坡作记处。然东坡谓山石与风水相吞

吐，有声如乐作，此恐不然。天下水中之山多矣。凡有罅隙，风水相遭，皆有噌吠矮铸之

声，何独兹山为然乎？余居湖口久，每冬日水落，则山下有洞门出焉。人之其中透漏玲珑

乳石如天花散漫垂垂欲落。途径蜿蜒如龙，峭壁上皆枯蛤黏着，俨然鳞甲。洞中宽敞，左

右旁通，可容千人。最上层则昏黑不可辨。烛而登，其地平坦，气亦温和，编蝠大如扇，

夜明砂积尺许。旁又有小洞，蛇行而入，复宽广，可容三人坐。壁上镌‘丹房'二字，且

多小诗，语皆可喜。如云：'我来醉卧三千年，且喜人世无人识。'又云：'小憩千年人

不识，桃花春涨洞门关。'无年代姓名，不知何人所作也。盖全山皆空，如钟覆地，故得

钟名。上钟山亦中空。此两山皆当以形论，不当以声论。东坡当日，犹过其门而未入其室

也。”

（有删改）

问题：试概括本文观点。

四、明晰主旨

五、拓展阅读

材料一：

苏东坡十一岁时，进入中等学校，认真准备科举考试。为应付考试，当时的学生必须

读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。最努力苦读的学生会将经书和正史抄写一遍。

苏东坡读书时也就是用这种方法。若对中国诗文朴质的经典，以及正史中常见的名称世故

暗喻等典故稍加思索，这种读书方法，自有其优点。因为将一本书逐字抄写之后，对那本

书所知的深刻，决非仅仅阅读多次所能比。这种用功方法，对苏东坡的将来大有好处。

苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典之时，他父亲赶考镖羽而归。苏洵对

功名并未完全死心，自己虽未能考中，但他以纯粹而雅正的文体教儿子，教儿子深研史书

为政之法。这样的家庭气氛，正适于富有文学天才的青年的发育。

（摘编自林语堂《苏东坡传》）

材料二：

苏轼生活在佛教传播相当发达的四川，处在峨眉佛教文化圈之中，苏轼家庭的宗教气

氛也十分浓厚，其父苏洵是云门宗四世圆通居讷的皈依弟子，其母程夫人是优婆夷，其弟

和其继妻都信佛，这对他产生了潜移默化的影响。

从苏轼的经历看，他刚开始虽受社会和家庭的影响对佛教抱有好感，然而并没有真正

信奉佛教，元丰三年乌台诗案后，四十一岁的苏轼被贬黄州团练副使，政治上的挫败使他

开始反省，重新思考人生的价值意义，并借佛老的方法来净化自心。这一时期，他审视自

己的经历以及处世态度，重新寻找心灵的支撑点，开始思考人生的真谛，开始接受佛教思

想。谪居黄州以来，苏轼躬耕东坡，作诗赋词，向世人展现了一个极富魅力的“东坡居

士”形象。

黄州词如此丰产的数量也预示着它内容的丰富性，其中有对美好理想的追求，有在被

贬后旷达心情的抒发，有登高临水、吊古伤今，有对亲戚朋友的思念，也有对世间丑恶的

讥讽；既有火树银花的都市，也有静谧祥和的乡村……题材之广泛已然突破了前人。他前

期的作品大气磅礴，豪放奔腾如洪水破堤，一泻千里；而后期的作品则空灵隽永、朴质清

淡。

苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达，其旷达风格的形成并非因其个人与偶然，同时也是

整个宋代文化浸染下的产物。苏轼从来都是以一种无所不适的超然态度来面对自己所遇到

的种种挫折，佛学思想的影响让他形成了一种入世而又超世的境界。他在诗词中抒发人生

如梦的感触，表现超然自如的人生态度，营造出一种空灵、恬淡而又清雅的独特意境，从

而构建出一个“词意高妙”的超然旷达的艺术高境。

（摘编自赵凡龙《苏轼黄州诗词论析》）

材料三：

相比唐诗，词在日本的影响要弱一些，这是因为观念上诗为正宗，词为诗余，而且写

作技术更难。尽管如此，日本文人写词还是代不乏人，他们学习、模仿唐宋词人，其中特

别喜欢效仿苏轼的词作。苏轼是开辟了宋词新天地的一代词人，其词不仅在国内影响深

远，而且早就流传到了东亚各国。夏承康在《论词绝句》中云：“坡翁家集过燕山，垂老

声名满世间。”说明其生前文集已在国外广为传播。

日本词人学习、效仿苏轼的词，首先是仿调，即采用苏轼创作的词调。苏轼最有名的

豪放词有《念奴娇•赤壁怀古》和《水调歌头》，许多日本词人也喜欢用此词调作词。在日

本词人中，森槐南特别心折于苏轼，也最有苏词之风，夏承素在《域外词选》序言中称赞

他：“日本词人为苏辛派词，当无出槐南右者。”他有《酹江月》”题髯苏大江东去词

后”，与苏轼进行跨时空的对话：“我思坡老，铁绰板歌，是森然芒角。便把大江东去

意，试问南飞乌鹊。斜月荧荧，明星烂烂，撑住曹瞒槊。人生知几，仰天长啸寥廓。”森

槐南用苏轼词调凭吊苏轼，一方面揣摩苏轼创作该词时的心路历程，对其境遇表示同情。

另一方面对苏轼的人格魅力和风流才情作了高度的评价，称其“文章卓荤”，为“一世之

雄”，可称是东坡的“异代知己”。

其次是用韵，即按照苏轼词的韵脚来进行创作。如林读耕斋有次韵苏轼的《满庭

芳•警世》词；野村篁园有次韵苏轼的《水调歌头》“中秋梅岩蓉湖枉过，词以记喜，用

坡老韵”；森川竹硬有次韵苏轼的《劝金船》“送横川唐阳赴任丰桥，用苏东坡原韵”：

铃木豹轩有次韵苏轼的《念奴娇•汴京怀古》。这些词不光次韵，大都也是以苏轼词为范本

创作。有的步韵和苏轼原作韵字相同且次序一致，如林读耕斋的《满庭芳•警世》词，韵

脚与苏轼的《满庭芳•警世》词完全一样。

再次是仿意，指借用、模仿苏词的语词句式、立意、风格来进行创作。有的直接撷取

化用苏轼词的经典语词，表达其相似情怀。如用“琼楼玉宇”，森槐南的《水调歌头》：

“摩垒晓风残月，接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”高野竹隐的《水龙吟》：“料琼楼玉宇，

高寒空共，月明千里。”有的是学句法，对苏轼词中的经典句法进行效仿。如对苏轼《水

调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的模仿，高野竹隐的《水调

歌头》云：“我欲采槎去，招手海边鸥。”森川竹嘤的《水调歌头•琵琶湖上赋》云：

“我欲横吹铁笛，乍可呼醉仙客，对酒拍阑干。”竹隐词中也出现了相同或相似的意象和

意境。”杯浸琉璃千顷，月照山河一片”和苏轼的《水调歌头》（落日绣帘垂）中“一千

顷，都镜净”意象仿佛。有的效仿已脱略苏词形迹，达到自出机抒的地步。如森槐南的

《水调歌头》：“论填词，板敲断，笛吹酸。声裂哀怨第四，犹道动人难。摩垒晚风残月，

接武琼楼玉宇，酒醒不胜寒。”在词中抒发胸襟怀抱，表达词学见解，与苏轼一样境界宏

阔开放、豪健清雄。

（摘编自钱锡生《日本词人对苏轼词的接受》）

问题：苏轼作为“开辟了宋词新天地的一代词人”，其成功的主要原因有哪些？请结合以

上材料加以分析。

六、素材积累一苏轼名句

1.十年生死两茫茫，不思量，自难忘!

2.千里孤坟，无处话凄凉。

3.老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。

4.长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。

5.细看来不是，杨花点点，是离人泪。

6.有道难行不如醉，有口难言不如睡。

7.万事从来风过耳，何用不着心里，你唤做眉却眉头，便是达者也则恐未。

8.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

七、作业

完成配套练习。

答案

一、1.子瞻，东坡居士，苏黄，苏辛

4.解题

①石钟山，素有“中国千古奇音第一山”之称，位于江西省九江市湖口县城区，长江与

鄱阳湖交汇处。

②记，游记，一种文体。

二、初读感悟

（-）预习检查

1.明确字音。

函胡(hdnhu)磬(qing)椁(fu)铿(keng)硅(kong)

鹘(hu)磔（zh6）噌(cheng)肱(hong)罅(xid)

嶷(kuan)镇(tang)鞘（ta）射(yi)

三、文本研究

【思考1］解释词义、概括段意

（第一段）《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下咐（靠近）深潭，微风尊（激

荡，掀动）浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，里（即使）大风

浪不能斗（使……发出声响）也，而况石乎！至唐李渤筠（才）为（访求）其遵承（旧址，陈迹。

这里指所在地），得双石于潭上，划（敲打）而验（聆听）之，南声口印（同“含糊”，指声音重

浊模糊），北音治理（清脆悠扬），杼（鼓槌）止响瞥（传播），余韵（余音）倏鞍（慢慢消失）。自

以为得之矣。然是说也，余芯（更加）疑之。石之季湾（形容敲击金石发出的响亮的声音）有声

者，所在皆是也，而此独以钟冬（命名），何战？

请概括段意：提出石钟山得名的由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。

（第二段）元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行道（往、至U）临汝，而长子迈将心（赴任、就

职）饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童特（拿着）斧，于乱石间择其

一二却（敲打）之，硅碎焉。余凰（本来）笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。

大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，珍磔（鸟鸣声）云霄

间：又有若老人咳且笑于山谷中者，吸（有人）日此鹳鹤也。余方（正）心到（内心惊恐）欲还,

而大声发于水上，甲眩（形容钟鼓的声音）如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴

那（裂缝），不知其浅深，微波入焉，涌渡（水波动荡）渗湃（波浪相激）而为此也。舟回至两山

间，将入港口，有大石当中旗（江河水流中央），可坐百人，空中而多学（窟窿），与风水相吞

吐，有簌林（击物声）第幅（钟鼓声）之声，与向（先前）之噌眩者相应，如乐作焉。因笑谓迈日：

“汝识（知道）之乎？噌眩者，周景王之无时（钟名）也；薪坎镇鞘者，魏庄子之歌钟也。古之

人不余欺也！”

请概括段意：记叙实地考察石钟山，得以探明其名山来的经过。

（第三段）事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，筠（大概）与余同，而言

之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所

以不传也。而型首（浅陋的人）#（竟，竟然）以斧斤考市（敲打）而求之，自以为得其实。余是

以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

请概括段意：写探明石钟山得名的由来的感想，表明写作意图。

【思考2】

1.明确郦道元是经过实地考察的，然而“言之不详”，所以使人有“以钟磬置水中，虽

大风浪不能鸣也，而况石乎”之疑，这是可叹的；李渤“以斧斤考击而求之”的做法本身就

很可笑，是自欺欺人之谈。

2.明确主要原因：没有耳闻目见就主观臆断

具体原因：

人物原因态度

郦道元、渔夫水师讲述太简略、不会表达叹惜

李渤、士大夫、陋者主观臆测、没有实地考察讥笑

【思考3】

1.明确（1）“至暮夜月明……或日此鹳鹤也。”（2）表现了作者凡事要强调实地考察，不

盲从的思想感情。

【思考4】

1.明确(1)运用了比喻的修辞手法和以动衬静的手法，把大石、栖鹘、水波的形态和声音

描绘得形象逼真。

(2)运用了“磔磔”“噌眩”“森坎镖鞫”等拟声词，使人如临其境，如闻其声，且所用拟

声词都是联绵词，韵律和谐。

【思考5】明确①结构独特。全文夹叙夹议又不同于一般游记，先议论，由议论带出记

叙，最后又以议论作结。作