Module 6 Unit 1 Ive got new shorts and new shoes.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册

Module6Unit1I’vegotnewshortsandnewshoes.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容是外研版（一起）英语三年级上册Module6Unit1I’vegotnewshortsandnewshoes。本节课的教学目标是让学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型，如shorts,shoes,trousers,socks,hat,shirt等表示衣物类名词的单词，以及"I’vegot..."的句型。通过学习，学生能够用英语描述自己拥有的衣物，并能进行简单的交流。教材中的主要内容包括词汇学习、句型练习、情景对话等。教师将通过PPT、图片、实物等教学辅助工具，创设生动有趣的课堂氛围，帮助学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、思维品质和文化意识。学生通过学习本单元，能够熟练掌握衣物类名词的单词，并能运用"I’vegot..."句型描述自己拥有的衣物，提升语言能力。在情景对话环节，学生需要运用所学知识进行交流和表达，培养良好的思维品质。同时，通过学习本单元，学生能够了解西方文化中关于衣物的表达方式，增强跨文化交际意识。此外，学生还需要学会倾听、理解他人的表达，培养良好的倾听习惯，提升人际交往能力。通过本节课的学习，学生能够在语言表达、思维品质、文化意识等方面得到全面发展。重点难点及解决办法1.重点难点：掌握衣物类名词的单词及"I’vegot..."句型。

解决方法：通过PPT展示、图片、实物等教学辅助工具，帮助学生直观理解衣物类名词的单词；通过教师示范、学生跟读、小组合作等多种形式，让学生熟练运用"I’vegot..."句型。

2.重点难点：学会在情景对话中运用所学知识进行交流和表达。

解决方法：创设生动的情景，如购物、换衣服等，让学生在具体的语境中练习交流；教师指导学生如何运用所学知识进行表达，培养良好的思维品质。

3.重点难点：了解西方文化中关于衣物的表达方式。

解决方法：通过讲解、案例分析等方式，让学生了解西方文化中关于衣物的表达方式，增强跨文化交际意识；鼓励学生在日常生活中观察、了解不同文化背景下的衣物表达方式，提高文化敏感性。

4.重点难点：培养良好的倾听习惯，提升人际交往能力。

解决方法：教师示范倾听的技巧，提醒学生在交流过程中注意倾听；组织小组活动，让学生在合作中学会倾听他人意见，培养良好的人际交往能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生动的购物、换衣服等情景，让学生在具体的语境中学习衣物类名词的单词及"I’vegot..."句型，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，如“衣物连连看”、“猜猜我是谁”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高记忆效果。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成情景对话、角色扮演等任务，培养学生的合作精神和团队意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、图片、实物等教学辅助工具，直观展示衣物类名词的单词，帮助学生形象记忆。

2.教学软件：运用教学软件，如“英语趣配音”、“英语口语王”等，让学生在软件上进行语音练习，提高发音准确性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语课程、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽知识面。

4.社交媒体：鼓励学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如微信公众号、微博等，了解英语学习资讯，提高学习积极性。

5.家校互动：与家长保持沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的英语学习进度，形成家校共育的良好氛围。

6.评价激励：采用多种评价方式，如口头表扬、小奖品等，激励学生在课堂上积极参与，提高学习动力。

7.课后作业：布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物类名词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们今天要学习的衣物类名词有哪些吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于衣物的图片，让学生初步感受衣物类名词的魅力。

简短介绍衣物类名词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣物类名词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物类名词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解衣物类名词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍衣物类名词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.衣物类名词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物类名词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣物类名词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解衣物类名词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用衣物类名词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论衣物类名词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣物类名词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物类名词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物类名词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣物类名词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调衣物类名词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用衣物类名词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于衣物类名词的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.衣物类名词拓展：提供更多衣物类名词的图片和实物，如裙子、夹克、手套等，让学生通过视觉和触觉感知，加深对衣物类名词的理解和记忆。

2.互动游戏：设计一些互动游戏，如“衣物连连看”、“衣物搭配大赛”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

3.情景对话：创设一些生活场景，让学生进行角色扮演，用英语进行交流，如购物、换衣等，提高学生的口语表达能力。

4.课后作业：布置一些与衣物类名词相关的课后作业，如绘制自己的衣物画、编写衣物搭配故事等，让学生在课后巩固所学知识。

5.在线资源：推荐一些与衣物类名词相关的在线资源，如英语学习网站、APP等，让学生在课后自主学习，拓展知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化的教学情境，让学生在实际场景中学习和运用衣物类名词，提高学习兴趣和实际应用能力。

2.采用游戏化的教学方法，设计有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面，小组合作活动的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

2.教学方法方面，缺乏有效的互动环节，学生的主动性和创造性未能得到充分调动。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，调整小组合作活动的时间分配，确保每个学生都能有机会参与和展示。

2.针对教学方法方面的问题，增加互动环节，鼓励学生提问和发表意见，激发学生的思维和创造力。

3.针对教学内容方面的问题，增加一些与实际生活相关的案例和情景，让学生更好地理解和应用所学知识。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以设计一些问题，要求学生回答，以检查他们对衣物类名词的掌握情况。同时，观察学生在小组合作和情景对话中的表现，了解他们的口语表达能力和合作精神。还可以进行一些小测试，如填空题、选择题等，以评估学生对衣物类名词的运用能力。通过这些方式，教师可以及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助。

2.作业评价：对学