2024-2025学年高中历史 专题四 中国近现代社会生活的变迁 三 大众传播媒介的更新教学教案 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题四中国近现代社会生活的变迁三大众传播媒介的更新教学教案人民版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“2024-2025学年高中历史专题四中国近现代社会生活的变迁三大众传播媒介的更新教学教案人民版必修2”是一份针对高中二年级学生的历史课程教学设计。本节课的主要内容是关于中国近现代社会生活中大众传播媒介的更新，包括报纸、电影、广播、电视和互联网等。通过学习，学生将了解不同时期的传播媒介及其对社会生活的影响，认识科技发展对人类社会的改变，并理解文化信息的传播与交流的重要性。教学设计中应注重历史与现实的联系，引导学生关注社会生活变迁中的科技进步与人文因素，提高其历史思维能力和文化素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面展开。通过学习中国近现代社会生活中大众传播媒介的更新，学生将能够：

1.运用唯物史观分析大众传播媒介的发展与社会生活的关系，理解科技变革对社会进步的推动作用。

2.建立时空观念，认识不同历史时期传播媒介的特点及其对社会生活的影响，了解传播媒介更新换代的过程。

3.运用史料实证方法，搜集相关资料，探讨传播媒介更新对社会生活的具体影响，提高史料分析与运用的能力。

4.培养历史解释能力，从多角度分析大众传播媒介的发展变化，理解其在历史进程中的地位与作用。

5.树立家国情怀，关注国家文化软实力的提升，认识传播媒介对于民族文化交流与传播的重要性，增强民族自豪感和使命感。教学难点与重点1.教学重点

（1）报业的产生与发展：要求学生了解近代报纸的产生背景、发展历程以及其对社会的影响。例如，鸦片战争后，西方的报纸传入中国，促进了中国报业的产生；民国时期，报纸成为民众获取信息、表达民意的重要途径。

（2）电影与广播事业的兴起：要求学生掌握中国电影与广播事业的发展历程，认识其对社会生活的改变。例如，1905年，中国拍摄了第一部电影《定军山》；1923年，中国第一座广播电台在北京成立；抗日战争时期，电影与广播成为鼓舞民众、宣传抗日的有力工具。

（3）电视与互联网的普及：要求学生了解中国电视与互联网的普及情况，理解其对社会生活的影响。例如，1958年，北京电视台（中央电视台前身）试播，标志中国电视业的诞生；20世纪90年代，互联网传入中国，逐步改变人们的生活方式。

（4）传播媒介更新背后的社会变迁：要求学生认识到传播媒介的更新是科技进步、社会变迁的产物，分析其与社会生活的关联。例如，报业的兴起与民族觉醒、民众教育的关系；电影与广播事业的发展与抗日战争、民国政治经济状况的联系。

2.教学难点

（1）传播媒介更新背后的科技变革：要求学生理解传播媒介的更新换代是科技发展的结果，认识科技进步对社会生活的影响。例如，从报纸到电影、广播、电视、互联网，传播媒介的更新背后是电磁学、电子技术、计算机技术等科技的进步。

（2）传播媒介与社会生活的相互影响：要求学生分析传播媒介如何影响社会生活，以及社会生活如何推动传播媒介的更新。例如，报纸的出现促进了民众教育的发展，民众教育的发展又推动报纸内容的丰富；互联网的普及导致传统报业面临挑战，报业纷纷数字化转型。

（3）传播媒介更新背后的文化变迁：要求学生认识到传播媒介的更新是文化变迁的体现，分析其与文化发展的关系。例如，电影事业的兴起与民国时期文化自卑情绪的扭转，互联网的发展与当代文化自信的增强。

（4）传播媒介更新中的国家角色：要求学生了解在国家层面，政府如何推动传播媒介的更新，以及传播媒介在国家政治、经济、文化等方面发挥的作用。例如，新中国成立后，政府大力发展电影事业，以电影为工具宣传国家政策、推动经济建设；改革开放以来，国家鼓励互联网发展，促进信息技术产业崛起。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人民版必修2中专题四中国近现代社会生活的变迁的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，报业发展历程的相关图片、中国电影史的发展时间轴、广播与电视的重要事件图表等。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟报纸编辑、电影拍摄等，需提前准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动；如果涉及实验操作，还需布置实验操作台，使学生能够顺利进行实验。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线报纸、电影、广播、电视节目等，以便于课堂上学生能够直观地了解和感受不同传播媒介的特点和魅力。

6.教学软件：根据教学需要，选择合适的教学软件，如PPT、视频编辑软件、在线教学平台等，以便于教师进行教学演示和分享，以及学生进行学习和互动。

7.备课资料：教师需要提前收集和整理备课资料，包括教材内容、相关学术研究、案例分析等，以便于课堂上进行深入讲解和分析。

8.教学反馈表：为了了解学生对教学内容和教学方法的反馈，准备教学反馈表，以便于课后对教学进行总结和改进。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《大众传播媒介的更新》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们平时是如何获取新闻和信息的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大众传播媒介的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解大众传播媒介的基本概念。大众传播媒介是指通过报纸、电影、广播、电视、互联网等手段，向广大受众传播信息的一种社会现象。它在生活中起着至关重要的作用，不仅影响我们的日常生活，还对社会发展和文化传承有着深远影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大众传播媒介在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过报纸我们能够了解到国内外发生的重大事件，通过电影和电视我们可以欣赏到丰富多彩的文化节目，通过互联网我们可以随时随地获取各种信息。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大众传播媒介的更新和变迁。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大众传播媒介相关的实际问题。例如，讨论新媒体对传统媒体的影响，或者探讨如何在日常生活中合理利用各种传播媒介。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示传播媒介的基本原理，如通过模拟报纸编辑过程，让学生体验传播媒介的制作和传播过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“大众传播媒介在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为未来传播媒介的发展趋势是什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了大众传播媒介的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大众传播媒介的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握大众传播媒介的基本概念，了解报纸、电影、广播、电视、互联网等传播媒介的发展历程和特点，以及它们在社会生活中的作用和影响。

2.思维能力提升：通过案例分析和讨论，学生的批判性思维和分析能力将得到锻炼和提升。他们能够从多个角度思考问题，并提出自己的观点和见解。

3.实践操作能力：通过实验操作和实践活动，学生将能够亲身体验和理解传播媒介的基本原理和运作方式。他们将学会如何合理利用各种传播媒介获取信息，并能够进行有效的沟通和交流。

4.文化素养提升：通过学习不同时期的传播媒介及其对社会生活的影响，学生将能够更好地理解文化传承与创新的重要性，增强对传统文化的认识和尊重，提高自己的文化素养。

5.自主学习能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生将培养自主学习的能力。他们能够主动查找资料、分析问题、解决问题，并能够与他人合作和分享成果。

6.团队合作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生将能够学会与他人合作，培养团队合作的能力。他们能够分工合作、协商解决问题，并能够理解和尊重他人的观点和意见。

7.时空观念建立：通过学习传播媒介的发展历程，学生将能够建立时空观念，了解不同历史时期的传播媒介和社会生活的变迁，认识到科技进步对社会进步的重要性。

8.史料实证能力：通过分析历史资料和案例，学生将培养史料实证的能力。他们能够运用史料进行分析和论证，并能够从多角度审视和解读历史事件。

9.历史解释能力：通过学习传播媒介的变迁，学生将能够培养历史解释的能力。他们能够对历史事件进行解释和分析，并能够从多个角度理解历史的发展和变迁。

10.家国情怀培养：通过学习国家在传播媒介发展中的角色，学生将培养家国情怀。他们能够认识到传播媒介在国家政治、经济、文化等方面的重要作用，增强对国家的认同和责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与情况，如提问、回答问题、小组讨论等，教师可以评价学生在课堂上的表现。这包括学生的学习态度、积极性、合作精神等方面。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师可以评价学生的小组讨论成果。这包括学生的思考深度、观点独到性、逻辑性、表达能力等方面。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以评价学生对课堂内容的掌握程度。这包括学生的知识掌握、理解能力、应用能力等方面。

4.实验操作成果：在实验操作环节，教师可以评价学生的实验操作成果。这包括学生的操作准确性、理解能力、创新能力等方面。

5.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，教师可以评价学生对课堂内容的巩固程度。这包括学生的知识掌握、理解能力、应用能力等方面。

6.学生自我评价：学生可以进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。这有助于学生自我认识、自我提升。

7.教师评价与反馈：教师针对学生在课堂表现、小组讨论成果、随堂测试、实验操作成果、作业完成情况等方面的表现，给出具体的评价和反馈。这有助于学生了解自己的优势和不足，为今后的学习提供指导。

8.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便教师更好地了解学生，为学生的学习提供全方位的指导。

9.学生互评：学生之间可以进行互评，相互学习、相互借鉴，共同提高。

10.持续关注：教师应持续关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，为学生的成长提供持续的支持。板书设计1.传播媒介的定义与分类

-定义：大众传播媒介是指通过报纸、电影、广播、电视、互联网等手段，向广大受众传播信息的一种社会现象。

-分类：报纸、电影、广播、电视、互联网

2.传播媒介的发展历程

-报纸：鸦片战争后传入中国，民国时期发展迅速

-电影：1905年，中国拍摄了第一部电影《定军山》

-广播：1923年，中国第一座广播电台在北京成立

-电视：1958年，北京电视台（中央电视台前身）试播，标志中国电视业的诞生

-互联网：20世纪90年代传入中国，逐步改变人们的生活方式

3.传播媒介与社会生活的关系

-报纸：促进民众教育、表达民意

-电影与广播：鼓舞民众、宣传抗日

-电视与互联网：改变人们的生活方式、提供丰富多样的信息

4.传播媒介更新背后的社会变迁

-科技进步：电磁学、电子技术、计算机技术等

-社会变迁