2024年秋七年级英语上册 Module 6 A trip to the zoo Unit 1 Does it eat meat教案 （新版）外研版

2024年秋七年级英语上册Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版初中英语七年级上册Unit1Doesiteatmeat?主要内容包括动物园中各种动物的名称和特征，以及一般疑问句的结构和用法。通过本节课的学习，学生能够掌握动物园中常见动物的名称和特征，能够用一般疑问句询问动物的饮食习性，并能够用Yes/No或I'mnotsure回答。同时，学生能够通过听力活动，提高听力理解能力，通过小组活动，提高口语交流能力和合作意识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生能够通过听力、口语、阅读和写作活动，掌握动物园中各种动物的名称和特征，以及一般疑问句的结构和用法。在文化意识方面，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的动物园观览方式，增强对多元文化的认知和理解。在思维品质方面，学生能够通过问题解决、信息加工和批判性思维等activities，培养分析、判断和推理的能力。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.动物园中各种动物的名称和特征；2.一般疑问句的结构和用法。

难点：1.动物特征的描述和表达；2.一般疑问句的听力理解和回答。

解决办法：1.通过图片展示和小组讨论，让学生直观地了解动物的特征，并进行口头描述和表达；2.通过听力练习和角色扮演，让学生熟悉一般疑问句的提问和回答方式，提高听力理解和口语交流能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、动物模型、录音机、耳机。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：PPT课件、动画视频、在线动物园资料、听力练习材料。

4.教学手段：任务驱动法、合作学习法、情景模拟法、听力训练法、互动式教学法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕动物园课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物园知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解动物园课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出动物园中的动物名称和特征，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动物园中各种动物的名称和特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问动物特征的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问动物特征的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动物园中各种动物的名称和特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问动物特征的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动物园中各种动物的名称和特征，掌握询问动物特征的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与动物园课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动物园中各种动物的名称和特征，以及询问动物特征的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）动物百科全书：介绍各种动物的名称、特征、生活习性等，帮助学生深入了解动物世界。

（2）动物园参观指南：提供世界各地动物园的介绍，包括动物园的规模、动物种类、参观路线等，让学生了解不同动物园的特色。

（3）动物保护公益活动：介绍国内外动物保护组织的公益活动，提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。

（4）动物纪录片：推荐一些关于动物园和野生动物的纪录片，如《动物园的故事》、《野生星球》等，让学生在观看过程中增长知识、开阔视野。

（5）动物故事绘本：推荐一些关于动物园和野生动物的故事绘本，如《小王子》、《动物农场》等，让学生在阅读过程中培养同情心、同理心。

2.拓展建议：

（1）组织一次动物园实地考察活动，让学生亲身体验动物园的乐趣，观察各种动物的特征，提高对动物的认知。

（2）开展“我是动物守护者”主题活动，让学生分组研究一种动物，了解其生活习性、保护现状，并提出保护建议。

（3）举办“动物知识问答”竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高动物知识水平。

（4）邀请动物保护专家或动物园工作人员来校进行专题讲座，让学生深入了解动物保护和动物园运营的相关知识。

（5）鼓励学生参加动物保护公益活动，如志愿者服务、捐款捐物等，培养学生的社会责任感。

（6）引导学生进行动物主题的绘画、写作、摄影等创作活动，展示自己对动物的理解和关爱。

（7）推荐学生阅读关于动物的科普书籍、文章，如《动物世界》、《自然之道》等，提高学生的科学素养。反思改进措施在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，取得了一定的效果，但也存在一些问题。以下是我在教学中的特色创新、存在的主要问题以及改进措施。

（一）教学特色创新

1.利用信息技术手段，发布预习任务和监控学生的预习进度，提高了学生的自主学习能力。

2.采用讲授法、实践活动法和合作学习法，让学生在实践中掌握询问动物特征的技能，培养了学生的动手能力和团队合作意识。

3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交流能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织方面，部分学生在小组活动中参与度不高，影响了课堂效果。

2.在听力理解方面，部分学生对一般疑问句的回答不够准确，需要进一步提高。

3.教学评价方面，尚未建立全面的评价体系，无法全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对学生在小组活动中参与度不高的问题，我将改进课堂组织方式，如设置小组积分制度，鼓励学生积极参与。

2.对于听力理解方面的问题，我将增加听力训练的时间，让学生多听多练，提高听力理解能力。

3.在教学评价方面，我将完善评价体系，结合课堂表现、作业完成情况和拓展活动成果，全面评价学生的学习成果。

在今后的工作中，我将继续探索有效的教学方法，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。同时，我也将不断学习，紧跟时代步伐，将新的教育理念和方法应用于教学实践中，为学生的成长提供更好的帮助。典型例题讲解1.题型一：根据图片，用一般疑问句询问动物的特征。

答案：Doesithavealongtail?

2.题型二：用一般疑问句询问动物的饮食习性。

答案：Doesiteatmeat?

3.题型三：用一般疑问句询问动物的生活习性。

答案：Doesitliveinacage?

4.题型四：用一般疑问句询问动物的种类。

答案：Isitalion?

5.题型五：用一般疑问句询问动物的产地。

答案：IsitfromAfrica?内容逻辑关系2.一般疑问句的结构和用法：本节课的重点是让学生掌握一般疑问句的结构和用法。一般疑问句由助动词开头，主语和谓语动词在句子末尾。学生需要通过听力练习、口语活动和角色扮演等方式，熟悉一般疑问句的提问和回答方式。

3.动物园的参观方式和文化：本节课的内容还包括动物园的参观方式和文化，帮助学生了解不同文化背景下的动物园观览方式，增强对多元文化的认知和理解。教师可以通过故事、案例或视频等方式，引出动物园的参观方式和文化，激发学生的学习兴趣。

板书设计：

1.动物园中各种动物的名称和特征：

-Lion:big,strong,kingofthejungle

-Tiger:stripes,fierce,fast

-Bear:big,brown,likeshoney

-Giraffe:longneck,spo