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文档简介
人教版高中语文第一册《劝学》教案
《劝学》教案
江西省南康市第二中学谢素华2009、2、18
教材说明
《劝学》为人教版高中语文必修三第三单元〃古代议论性散文
〃这一专题的第二篇。这是一篇论述学习的重要意义,劝导
人们以正确的目的、态度和方法的去学习的散文。体现了荀
子散文体制宏大、说理形象、论辩有力、逻辑性强的特点,
如果学生能很好的掌握课文的深层含义,对他们树立良好的
学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。
教学目标
1、了解《荀子》及相关知识,掌握重要的文言实词、虚词和
句式。
2、理解文中对学习的意义,态度和方法的论述,从而树立
正确的学习观。
3、学习本文围绕中心论点,以喻代议,寓议于喻的设喻方
法。
4、背诵全文。
教学重点:
1、了解《荀子》及相关知识,掌握重要的文言实词、虚词和
句式。
2、理解文中对学习的意义,态度和方法的论述,从而树立
正确的学习观。
3、背诵全文。
教学难点:学习本文围绕中心论点,以喻代议,寓议于喻的
设喻方法。
教学方法
五读法、点拨法、讨论法。
学法指导
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、参照注解,动口动脑,自问自答,培养学生自己获取知
识的能力。
3、指导学生进行正确的诵读。读的要求:句读准确,字正
腔圆,流畅,熟读成诵。
教学手段
多媒体课件
课时安排
一课时
教学流程
一、激情导入。
二、明确学习目标。
三、简介作者及其作品。
四、学生读课文。(五读法)
(一)一读课文,全班齐读,检查预习。
要求:读准字音,读清句读;字词积累。
(二)二读课文,小组分段读。
要求:初步把握教材内容,能够准确回答所提问题。
(三)三读课文,用心默读。要求:1、掌握、积累〃劝、中、
疾、致、假、绝、兴、用〃8个文言常用实词。
2、学习〃于、者、而〃3个文言常用虚词。
方法:把自己难以理解的字词圈画起来,然后同桌之间互相
交流把问题解决。
(四)四读课文,快速齐读。
要求:
1、能够理解文中对学习的意义,态度和方法的论述,从
而树立正确的学习观。
2、学习本文围绕中心论点,以喻代议,寓议于喻的设喻
方法。
方法:
1、分小组分别找出二、三、四自然段中的比喻句。
2、提问:说说作者用这些比喻句来说明什么道理?简要说
说〃以喻代议,寓议于喻〃的设喻方法有什么作用。
(五)五读课文,背诵全文。
要求:通过反复朗读,最终能够背诵全文。
五、拓展探究。
六、课堂小结。
七、作业布置。
八、板书设计。
教学步骤
一、导入新课
1、同学们,我们家乡有句俗话:有儿有女不读书,不如在
家养头猪。这句俗话一语道破了读书学习是多么重要。我们
为什么要学习?因为学习不仅能够提高的文化涵养,而且还
能够改变我们对许多事物的看法。但是在学习的过程中,我
们也会遇到困惑,比如:上课注意力容易分散,努力了学习
成绩还不如同学,总觉得自己的学习方法不好,甚至于怀疑
自己的学习天赋不够等等。今天我们这节课要学习的这篇文
章,也许会给我们一些启发和帮助。这就是两千多年前伟大
的思想家、教育家荀子所写的《劝学》°(板书课题)
2、释题:《劝学》是《荀子》书中的第一篇,〃劝〃是〃
劝勉〃的意思。它精辟论述了学习的重要性及学习应有的
方法、态度,现在我们就一起来学习这篇文章。
二、明确学习目标
1、了解《荀子》及相关知识,掌握重要的文言实词、虚词和
句式。
2、理解文中对学习的意义,态度和方法的论述,从而树立
正确的学习观。
3、学习本文围绕中心论点,以喻代议,寓议于喻的设喻方
法。
4、背诵全文。
三、简介作者及其思想以及作品
1、学生看课本注①,教师补充。(多媒体显示)
荀子,名况,时人尊称为〃荀卿〃,战国末期赵国人。著名思
想家、教育家。他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子
的学说,但扬弃了孔子的消极成分,同时还批判吸收了其他
各学派的思想学说,是儒家思想的集大成者,成为先秦朴素
唯物主义思想的代表人物。在政治上,他主张〃法后王〃,提
倡重法、隆礼、尚贤使能。在学术上,他提出了〃人性恶〃的
学说,认为善是人为的。他从人性恶的观点出发,说明人的
知识、道德不是先天赋予的,而是后天经过学习、教育,逐
步培养的。只有懂得了礼义,人性才能改变。因此,他特别
强调后天的学习,把学习作为改造人性的根本方法。
2、荀子的著作有《荀子》二十卷,共32篇,其中26篇为荀
子所著,后6篇为其门人弟子所记。
《荀子》由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的
论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、
语言质朴、多排比句,又善用比喻,素有〃诸子大成〃的美称。
四、学生读课文(五读法)
(一)一读课文,全班齐读。(要求:读准字音,读清句读。)
1、字词积累(多媒体显示)
槁gio砺li臾yii跋qi舆yd蛟jiGo度kui骐qi骥ji
鸳nil锲qie镂lou蟾shan
2、多音字
木直中绳zhbng日参省乎己Cdnxing风雨不兴xing
3、通假字。(5个)
敕以为轮通〃煤〃
虽有槁暴通〃又〃〃曝〃
知明而行无过通〃智〃
生非异通〃性〃
(二)二读课文,小组分段读。(要求:初步把握教材内容,
能够准确回答所提问题。)
提问:本文的中心论点是什么?围绕这个中心论点作者是
从哪几个方面展开论述的?
明确:①本文的中心论题是〃学不可以已〃。
②围绕〃学不可以已〃这个中心论题作者分别从〃学习的意义
“学习的作用〃〃学习的方法和态度〃来展开论述。
教师板书
学习的意义
学不可以已
学习的作用
(中心论点)
学习的方法、态度
(三)三读课文,用心默读。
(要求:(1)掌握、积累〃劝、中、疾、致、假、绝、兴、
用〃8个文言常用实词。(2)学习〃于、者、而〃3个文言常
用虚词。)
讨论合作。
(1)请分别找出2、3、4自然段中你认为最能表现作者观点
的重要语句。
(2)对找出的重要语句进行翻译。
学法指导:把重要语句圈画起来,注意重点词语的理解。有
难以理解的地方同桌之间互相交流把问题解决。
第二自然段:学习的意义。
君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
日:名做状,每日。知:通〃智〃,智慧。而:连词,
表示并列。
译文:君子广泛地学习并且每天对自己检查反省,就智慧明
达,行动不会犯错误了。
第三自然段:学习的作用。
君子生非异也,善假于物也
生:通〃性〃,资质,禀赋。假:借助。
译文:君子的本性同一般人没有差别,只是善于借助各种客
观条件罢了。
第四自然段:
积善成德,而神明自得,圣心备焉。
而:表示顺承,那么。神明:精神和智慧。焉:语气助
词,了。
译文:积累善行养成品德,那么精神和智慧就自然会获得,
圣人通明的思想也就具备了。
(四)四读课文,快速齐读,理解鉴赏。
(要求:(1)能够理解文中对学习的意义,态度和方法的论
述,从而树立正确的学习观。(2)学习本文围绕中心论点,
以喻代议,寓议于喻的设喻方法。)
1、分小组分别找出二、三、四自然段中的比喻句。
提问:并分别说说作者用它们来说明什么道理?请简要说说
〃以喻代议,寓议于喻〃的设喻方法有什么作用?
2、鉴赏分析(合作探究)
(1)第2段:
在这一段中作者用了五个比喻来论证学习的意义在于能够提
高自己,改变自己。
(教师板书:提高自己,改变自己。)
〃青出于蓝〃〃冰寒于水〃:是说客观事物经过一定的变化之后,
比原来有了提高。比喻人经过学习可以提高自己。
〃宜木为轮〃〃木受绳直〃〃金就砺利〃:是说客观事物经过人工
改造可以改变原来状况。比喻人通过学习可以改变自己。在
强调学习改造功能的基础上,承上而来其比喻又有了深一层
的含意。
教师小结①:这5个比喻都是围绕〃博学〃可以改变人的品性
这点来进行论证的。荀子认为人的知识、道德、才能都不是
先天生成的,而是后天不断学习改造的结果。人要改造成为
〃知明而行无过〃的君子,利器就是〃博学而日参省乎己〃。
因此说,学习的意义是十分重大的。
(2)第3段:
这一段作者也用了五个比喻来论证学习的作用能够弥补不足。
(教师板书:弥补不足)
作者先用“登高博见〃来比喻学习如登高之见广,非学不能广
识。
登高招一一见者远
顺风呼一一闻者彰
假舆马一一致千里
假舟楫一一绝江河
教师小结②这些比喻给告诉我们:人学习的天赋并无太大差
异,如果说有差别,是因为君子善于借助外物罢了。君子之
所以能成为君子就是善于学习,善于利用学习以弥补己之不
足。这种〃学而后知〃的观点,是荀子朴素唯物主义的认识论。
(3)第4段:
在这一段中作者用了十个比喻来论证学习的方法和态度,即
学习要逐步积累,要坚持不懈,要专心致志。(教师板书:
积累、坚持、专心)
〃积土成山〃〃积水成渊〃:先从正面设喻,谈学习方法之积累。
欲有所得(风雨、蛟龙)必有所〃积〃。同样,人如果能积累
善行养成美德,自然就能达到〃神明自得,圣心备焉〃的境界。
〃不积蹉步〃〃不积小流〃:再从反面设喻,说明不积就不能至
千里,成江河。强调不〃积〃的坏处。由〃积〃与〃不积〃的正反
对照,自然就得出:人们掌握知识、培养品德的过程,也是
一个逐步积累、逐步发展、由不知到知、由少到多、由量变
到质变的过程。
〃骐骥一跃〃〃鸳马十驾〃〃锲而舍之“锲而不舍〃:再次从正、
反两面设喻,用骐骥与弩马对比,用锲舍与不舍对比,转而
论学习贵在坚持。主观条件的好坏,不是学习的决定因素,
坚持不懈才是学好的关键。也就是说,人们学习,如果一曝
十行,时学时辍,再简单的知识也学不会;如果能持之以恒。
即使是再艰深的知识也能学会。
〃蚓用心一〃〃蟹用心躁〃:最后作者用蚓和蟹2个比喻,再作
正反对照,来说明学习必须专心致志,用心专一,才能获得
成功。
教师小结③:本段作者用了10个比喻。从〃积土〃、〃积水〃
推论到〃积德〃,说明学习以养德,是不断积累的结果,谈的
是方法。接着又用铝圭步〃、〃小流〃两个比喻,从反面说明如
果不积累就不能达到远大目标,谈的是结果。再用4个比喻
正反对照:〃骐骥〃与〃驾马〃对比,〃锲而不舍〃与〃锲而舍之〃
对照,说明积累就要坚持不懈,持之以恒;末了,作者用蚓
和蟹2个比喻再作正反对照,说明做到积累还要专一,谈的
是态度。
(五)五读课文,背诵全文。
五、拓展探究。
在知识激增的现代社会,我们对于学习的看法有了很大变化O
你认为荀子的观点是否过时?有哪些观点需要补充发展?
明确:从一般意义来说,荀子关于学习的观点没有过时,无
论是学习的意义和作用,还是学习的方法和态度。荀子的思
想都值得继承和借鉴。当然,时代发展了,他的观点需要补
充和发展,如:终身学习、创造性学习、合作学习,等等。
六、课堂小结
1、同学们,《劝学》是一篇说理性很强的文字,驾驭不好,
是很容易流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新、脍炙
人口,千百年来为人们传诵不衰。原因何在?我想,最重要
的是在于,它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。
全文用了20个比喻,从不同角度不同侧面设喻,没有烦琐
累赘的感觉。运用比喻时手法极其灵活自然,喻
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