让传统文化浸润学生心灵

作为我国传统文化中的重要内容，经典诗文可以促进学生思想境界的提升，推动学生获取更多的民族文化精髓。所以，在开展教育教学时，教师需要结合现代教育教学方式指导学生学习经典文化，践行经典文化，感悟经典文化。一、保持良好的诵读习惯经典诵读活动的开展可以引导学生感悟经典文化的精髓，使传统文化充分发挥育人的作用。良好的诵读习惯是学生优质学习习惯养成的重要基础，通过定期举办的诵读交流活动，由教师进行指导，学生可以分组合作学习，共同进行诵读分析，深度理解文中内涵，挖掘文中的传统文化，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的知识层次。比如，教师在讲解《生而有涯》这一课程中，首先，课程开始前，教师需要指导学生反复多次诵读这篇诗文，随后将所有学生分组，指导学生进行小组讨论并提出问题“多次诵读后，这篇诗文给你的启示是什么？”每个小组均分析探究十分钟左右，随后做出总结，有同学说“这篇诗文告诉我们生命极其宝贵，生命是短暂的。”教师依据不同学生的回答做出评价并总结。二、应用现代化教学方式进行文化熏陶小学传统文化课文中，不仅授予学生新颖的文字，也教导学生一些做人的道理，推动学生在小学时期形成良好的素养品德，为其未来发展奠定一定基础。传统文化在课文中的应用传承了远古至今的优秀精神，对学生的心灵产生浓厚影响。以往的教育教学多以灌输式为主，学生的理解能力受到限制。应用现代化方式教学不仅可以提高学生的学习兴趣，同时还可以促进学生更加深刻的理解经典诗文。比如，教师在讲解《夸父追日》这一课程时，可以使用多媒体软件为学生播放相关视频、图片以及音乐等，使学生的视听觉受到刺激，提升学生的注意力[1]。随后，教师引导学生进行开放式提问，有的同学问“明明是不可能的事，他为什么要这样做呢？”其他同学回答“因为他有坚持不懈的精神，只要坚持下去就一定会成功的！”由此，学生从中明确了坚持的意义，懂得如何去持之以恒地完成任务。三、依据教材拓展经典内容小学传统文化教材中，各个单元教学内容都存在特别的意义。教师进行教学时，可以依据这一单元的学习主题引导学生了解相关的经典诗文，扩大学生的知识面，使其更加深入的理解课堂内容，在不断地阅读学习中发现传统文化的精髓，明确诗文中的内涵，进而形成良好的个人品德。比如，教师在讲解《尚俭》这一单元时，该单元主要讲述的是节俭，作为我国传统文化美德的重要内容，节俭是华夏民族必备的品质。教师在教育教学时，指导学生学习单元内容后引导学生进行课外学习，比如司马光的《训俭示康》、金缨的《格言联璧》等，均阐述了勤俭节约的深刻含义，使学生们充分认识到节俭的意义，进而养成良好的行为习惯，创设优秀的个人品德。四、运用经典诗文进行学生的品质调控不同的经典诗文所阐述的内涵具有一定差异，同时涵盖着影响人们行为的重要内容[2]。教师在进行传统文化教材教学时，不仅引导学生养成良好的个人品质，也指导着学生的行为习惯，促进学生在不断的学习中规范自己，促进个人德、智、体、美、劳全面发展。比如，教师在进行传统文化课程《诚信》这一单元教学时，为了加深学生的理解和感悟，教师可以指导学生定期进行知识复习，加深学生的印象，针对学生在日常生活中存在的不诚信习惯进行规范。若是学生在日常行为中撒谎，教师可以指导学生熟读《大学》这篇文章，并使其作出读后总结，使学生深刻认识到诚信可以修身养性，学生在反复诵读后认识到个人错误，改掉不良习惯，坚持诚实守信美德，规范个人行为，促进学生的整体素质综合发展。五、选择适当的教学方式，提升学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有产生浓厚的学兴趣，学生才会积极融入教育教学中。在开展小学传统文化教育教学中，教师发现学生在教学活动中更倾向于有趣的学习方式，注意力更加集中，教学效果更好[3]。所以，教师需要在教学时采取多种教学方式，使学生经典诗文的学习兴趣被不断激发出来，进一步促进学生对传统文化的理解，不断的传承优秀文化精神。比如，教师在讲解《尚俭》这一课程中，讲到《节俭的晏子》这一文章时，教师可以引导学生进行情景模拟的方式进行学习，选择同学扮演不同的角色进行对话，充分调动了课堂积极性，学生纷纷举手想要表演。这种教学方式的应用使学生对经典诗文的学习兴趣上升，更加愿意理解文中的内容，并在表演的过程中感同身受，更加理解晏子的做法，深刻认识到“节俭”该如何去做，增强了学生的记忆力，提升了整体教学效率。小学时期是学生身心发