9《古诗三首》第一课时（教学设计）2023-2024学年-部编版语文三年级下册

9《古诗三首》第一课时（教学设计）2023-2024学年-部编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗三首《所见》、《夜书所见》、《村晚》

2.教学年级和班级：部编版语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第一课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过朗读、背诵和讨论，提高学生对古诗的理解和表达能力，培养良好的语感和文学鉴赏能力。

2.文化认同：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化和美学，增强对中国传统文化的认同和自豪感。

3.思维品质：通过分析古诗的主题、意象和表达技巧，培养学生的逻辑思维、批判性和创造性思维能力。

4.情感态度：通过感受古诗中的情感和意境，引导学生培养积极向上的情感态度，提升审美情趣和人文素养。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-古诗的语言特色：通过《所见》、《夜书所见》、《村晚》三首古诗的学习，使学生理解并掌握古诗的语言特色，如对仗、典故、意象等。

-古诗的主题理解：引导学生深入理解三首古诗的主题，如《所见》中的自然美景，《夜书所见》中的友情，《村晚》中的田园生活等。

-古诗的表达技巧：通过分析三首古诗的表达技巧，如夸张、拟人、比喻等，使学生能够欣赏并运用这些技巧。

2.教学难点

-古诗的语言特色：对于学生来说，理解并掌握古诗的语言特色可能较为困难，如对仗的运用、典故的来源等。

-古诗的主题理解：每个学生的背景和经历不同，可能对古诗的主题理解存在差异，需要教师引导学生深入思考和探讨。

-古诗的表达技巧：学生可能对古诗的表达技巧理解不够深入，需要教师通过具体例子进行讲解和示范。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解和解读古诗《所见》、《夜书所见》、《村晚》，引导学生理解古诗的语言特色和表达技巧。

-讨论法：学生分组讨论古诗的主题和意境，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究：教师提供一些经典的古诗案例，让学生分析和解读，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生分组扮演诗人，通过朗读和演绎古诗，增强学生对古诗的理解和表达能力。

-实验：学生通过实验活动，如尝试创作古诗，体验古诗的语言美感和创作乐趣。

-游戏：设计一些与古诗相关的游戏，如古诗接龙、古诗猜谜等，增加学生对古诗的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源

-PPT：教师使用PPT展示古诗的文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏古诗的美。

-视频：播放一些关于古诗的解读和赏析视频，让学生更直观地了解古诗的背景和意境。

-在线工具：利用在线工具，如互动式白板，进行实时批注和讨论，促进学生的积极参与和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.古诗的定义和特点

-古诗是中国文学的一种重要形式，主要指唐宋时期以前的诗歌。

-古诗的特点包括：对仗工整、韵律优美、寓意深刻、意象丰富等。

2.古诗的组成部分

-标题：古诗的标题通常简洁明了，能够概括诗歌的主题或内容。

-作者：了解各位诗人的生平事迹和创作风格，对理解古诗有帮助。

-正文：古诗的正文一般包括诗句，每句诗由字数相等的上句和下句组成。

-韵脚：古诗的韵脚是指诗句末尾的押韵，常见的有平水韵、词林正韵等。

3.古诗的表达技巧

-比喻：通过对比两个不同的事物，突出其中一个特点或形象。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感或行为，增强诗歌的表现力。

-对仗：在诗句中使用对仗，使句子结构平衡，意思相对应。

-夸张：故意放大或缩小事物的特点，以突出诗歌的主题或情感。

4.古诗的主题和意境

-古诗的主题多样，包括自然景观、友情、爱情、哲理等。

-古诗的意境是指诗歌所创造的审美空间，包括诗中的景象、情感和氛围等。

5.古诗的背景和历史

-古诗的创作背景包括诗人的生活经历、社会环境和文化氛围等。

-古诗的历史发展涉及唐代、宋代等不同时期的文学特点和风格变化。

6.古诗的鉴赏和解读

-鉴赏古诗需要关注诗歌的语言、形象、情感和主题等方面。

-解读古诗要结合诗歌的背景、作者的创作意图和文本内容进行分析。

7.古诗的创作和练习

-古诗的创作要求学生掌握一定的文学知识和技巧，如对仗、押韵等。

-学生可以通过模仿经典古诗的样式，进行古诗的创作练习，提高创作能力。典型例题讲解1.例题一：《所见》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的修辞手法是什么？

答案：对仗、拟人

解析：这句诗中，“草长莺飞”与“二月天”形成了对仗，而“拂堤杨柳”被赋予了“醉春烟”的动作，运用了拟人的修辞手法。

2.例题二：《夜书所见》中“海上生明月，天涯共此时”表达了什么样的情感？

答案：友情、思念

解析：这句诗通过“海上生明月”和“天涯共此时”的对比，表达了诗人对远方朋友的思念和深厚的友情。

3.例题三：《村晚》中“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”中的意象有哪些？

答案：草、池塘、水、山、落日

解析：这句诗通过描绘草满池塘、水满陂、山衔落日的景象，构建出一幅宁静美丽的田园晚景。

4.例题四：《所见》中“不解藏踪迹，浮萍一道开”的意义是什么？

答案：表达诗人对自然美景的欣赏和无奈

解析：这句诗意味着诗人无法理解浮萍为何要散开，反映出诗人对自然美景的欣赏和对事物无常的感慨。

5.例题五：《夜书所见》中“古人今人若流水，共看明月皆如此”的哲理是什么？

答案：人生无常、事物变迁

解析：这句诗表达了诗人对古人、今人以及明月的研究，反映出人生无常和事物变迁的哲理。板书设计1.《所见》板书设计

-目的明确：通过板书设计，帮助学生理解和记忆《所见》的内容和意境。

-结构清晰：板书设计分为标题、诗句、修辞手法和意境四个部分。

-简洁明了：用简练的文字和符号，突出诗歌的主题和特点。

-艺术性和趣味性：使用颜色、图画和布局，增加板书的吸引力和互动性。

2.《夜书所见》板书设计

-目的明确：通过板书设计，帮助学生理解和欣赏《夜书所见》的情感和哲理。

-结构清晰：板书设计分为标题、诗句、情感和哲理四个部分。

-简洁明了：用简练的文字和符号，突出诗歌的主题和情感。

-艺术性和趣味性：使用颜色、图画和布局，增加板书的吸引力和互动性。

3.《村晚》板书设计

-目的明确：通过板书设计，帮助学生描绘和体验《村晚》的田园美景。

-结构清晰：板书设计分为标题、诗句、意象和意境四个部分。

-简洁明了：用简练的文字和符号，突出诗歌的主题和意象。

-艺术性和趣味性：使用颜色、图画和布局，增加板书的吸引力和互动性。

4.古诗基本概念板书设计

-目的明确：通过板书设计，帮助学生掌握古诗的基本概念和组成部分。

-结构清晰：板书设计分为古诗的定义、组成部分和修辞手法三个部分。

-简洁明了：用简练的文字和符号，突出古诗的基本概念和特点。

-艺术性和趣味性：使用颜色、图画和布局，增加板书的吸引力和互动性。

5.古诗表达技巧板书设计

-目的明确：通过板书设计，帮助学生理解和运用古诗的表达技巧。

-结构清晰：板书设计分为比喻、拟人、对仗和夸张四个部分。

-简洁明了：用简练的文字和符号，突出古诗的表达技巧。

-艺术性和趣味性：使用颜色、图画和布局，增加板书的吸引力和互动性。教学反思与改进在教学《古诗三首》的第一课时后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解古诗的语言特色方面存在一定的困难。尽管我通过讲解、示例和练习来帮助学生理解，但仍有部分学生无法完全掌握古诗的语言特点，如对仗、典故等。因此，我计划在未来的教学中，使用更多的实例和互动活动，帮助学生更好地理解和运用古诗的语言特色。

其次，学生在理解古诗的主题和意境方面也存在一定的挑战。我发现部分学生难以把握古诗的主题和情感，导致对古诗的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，使用更多的讨论和思考题，引导学生深入思考和探讨古诗的主题和意境，以加深学生的理解。

再次，我发现学生在参与课堂活动和小组讨论方面表现不够积极。尽管我设计了一些有趣和互动的课堂活动，但仍有部分学生不够主动和参与。因此，我计划在未来的教学中，进一步激发学生的学习兴趣，增加课堂活动的多样性和趣味性，以提高学生的参与度和学习兴趣。

最后，我发现在教学过程中，我有时过于强调知识点的讲解，而忽略了学生的实际应用和思考。因此，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的实际应用和思考，设计更多的实践和思考题，以培养学生的应用能力和批判性思维。课堂1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会挑选一些关键的问题，要求学生回答。通过学生的回答，我可以了解他们对古诗的理解程度，以及他们是否掌握了相关的知识点。

2.观察评价：在课堂上，我会时刻关注学生的表现，观察他们是否积极参与课堂活动，是否能够正确地朗读和背诵古诗，是否能够准确地理解和解释古诗的意境和主题。

3.测试评价：在课堂上，我会定期进行一些小测试，以了解学生对古诗的掌握情况。这些测试可以是口头测试，也可以是书面测试。通过测试，我可以了解学生对古诗的理解程度，以及他们是否能够准确地运用相关的知识点。

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