部编人教版小学低段语文随文识字教学例谈

部编人教版小学低段语文随文识字教学例谈

识字教学是小学低段语文教学的重中之重，因为它直接关系到语文教学的质量和学生掌握语言文字的能力。为了找到更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，我们以《秋天》为例，论证小学低段识字教学的流程。首先，创设情境和激发兴趣是非常重要的。在课一开始，播放秋天的美景，调动了学生的学习兴趣，创造了一个好的“问题场”，激发了学生的探索和创造。其次，读准字音，连字成词，是识字教学的基本步骤。我们要教好汉语拼音，让学生能借助汉语拼音读准字音，达到会读的标准。特别留意前后鼻音，让学生在课文中把生字圈一圈，产生成就感，巩固字形记忆。最后，随文识字，品读感悟，是识字教学的重要环节。通过通读全文，标出自然段，认读相关自然段的词语，将词语还原到文段，再读文段，学生能把词语这个基本单位读好，为理解句子的意思奠定基础，体现语言学习规律。4、理解“落下来”的意思。教师进行表演，以一本书的“掉下来”和一片叶子的“落下来”做对比，让学生了解“落下来”和“掉下来”的区别：掉下来速度快，而落下来速度慢，具有一种飘飘悠悠的美感。5、再次阅读文段，注意以下词语，感受秋天的特点。天气变得凉爽，树叶变黄，一片片叶子从树上飘落下来。6、通过比较和替换的方式来理解词语所在句子，感受课文表达的精妙。A.一片叶子从树上落下来。B.一片片叶子从树上落下来。问：两个句子有什么不同？——“一片叶子”只是一个；而“一片片叶子”则表示很多叶子。只有大量的叶子落下时，才是秋天的特征。让学生模仿这种表达方式。一个——一个个一只——一只只一朵——朵朵8、通过二次填空的方式来帮助学生理解课文内容（第一次填主语，第二次填谓语或其他成分）。()变得凉爽，()变黄，一片片()从树上飘落下来。天气（），树叶（），一片片叶子从树上（）。通过填空两次，学生可以关注不同的内容。这种方法可以更好地让学生理解语言搭配的规律。7、考证字源，解释字义，组词。“子”是一个象形字。它的本意是果实、种子。引申义包括古代对人的尊称，如夫子孔子；以及小而硬的东西，如石子、弹子、棋子等。古人说“字义溯源，文以载道”。人类历史也是一部思维发展史，人类早期的思维能力与幼儿早期思维能力是相似的。通过追溯字源，不仅符合学生的思维水平，而且可以更好地让学生掌握字形变迁和字义的衍生与变化，避免在使用时出现错别字。随着课文的分散识字，最突出的特征是：“字不离词，词不离句”，将生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握，能够让生字有后续的生命力。此外，课文中的词句只是示例，学好语言的秘诀在于积累和运用。感悟是基础，积累是保障，运用是目的。（四）规范书写，以评促写。1、认读生字：“子”。2、通过“读一读”和“书空、考一考”的方式掌握笔顺。“子”的笔顺为：一笔横撇，二笔弯勾，三笔横。3、描红，观察生字在田字格中的位置。一笔横撇占据上半格，撇尖要在横中线以上1/3处；二笔弯勾要在上半格起笔，压着竖中线；三笔横，线下起笔，线上收笔。4、老师进行书写示范。①示范要点：笔顺正确、书写正确、占位正确、工整美观。②指导要点：A.观察每个字中的笔画长短变化及关系（相交关系，如“义”的撇与捺、相离关