小学生心理疏解防止欺凌的班会设计

小学生心理疏解防止欺凌的班会设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的主题是“小学生心理疏解防止欺凌的班会设计”，结合人教版小学四年级道德与法治教材中关于友善、尊重他人的内容进行设计。课程旨在帮助学生理解尊重他人、友善待人的重要性，增强学生的同理心，培养良好的行为习惯，从而预防校园欺凌现象的发生。

教学内容主要包括：1.让学生了解校园欺凌的现象及危害；2.引导学生认识尊重他人、友善待人的意义；3.培养学生学会心理疏解的方法，增强抗压能力；4.设计实践环节，让学生将所学内容运用到日常生活中。

教学过程中，我将结合课本内容，通过故事讲解、游戏互动、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高自身素质。同时，注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，使他们在实践中学会关爱他人，预防欺凌行为。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.增强学生的人际交往能力，使他们懂得尊重他人、友善待人，培养良好的社交习惯；2.提高学生的心理素质，使他们具备一定的心理承受能力，学会自我调节和疏解情绪；3.培养学生的团队协作精神，使他们懂得如何与团队成员有效沟通，共同完成任务；4.增强学生的法律意识，使他们明白欺凌行为的危害，自觉遵守法律法规，维护校园和谐。通过本节课的学习，学生将能够在尊重他人、友善待人、心理疏解、团队协作等方面得到提升，从而预防校园欺凌现象的发生。三、重点难点及解决办法重点：1.理解尊重他人、友善待人的重要性；2.学会心理疏解的方法，增强抗压能力；3.将所学内容运用到日常生活中，预防校园欺凌现象的发生。

难点：1.理解并践行尊重他人、友善待人的行为；2.学会心理疏解的方法，并能在实际生活中运用；3.培养团队协作精神，提高人际交往能力。

解决办法：1.通过故事讲解、游戏互动等形式，引导学生深入理解尊重他人、友善待人的意义；2.设计实践环节，让学生在实际操作中学会心理疏解的方法；3.组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的人际交往能力和团队协作精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版小学四年级道德与法治教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如友善行为示例图、心理疏解方法图解等，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

b.准备一些关于校园欺凌案例的短文，用于引导学生进行讨论和思考。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，每个小组配备一张桌子、几把椅子和一份讨论指南；在实验操作区，设置实验操作台，配备所需实验器材和实验指导书。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，以便进行课堂教学和多媒体展示。

6.学生分组：在课前对学生进行分组，每组人数适中，确保小组讨论和协作的顺利进行。

7.课前通知：提前通知学生准备好教材、笔记本和文具，以便课堂上能够及时记录和参与活动。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含课程内容、案例分析、小组讨论等环节，以便课堂上的教学顺利进行。

9.课后作业：根据教学内容，设计课后作业，巩固学生所学知识，要求学生在课后进行完成。

10.教学评价：准备教学评价表，包括学生课堂表现、小组协作、课后作业等方面的评价指标，以便对学生的学习情况进行全面评估。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频等资源，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如"你认为什么是不尊重他人的行为？"，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读教材，初步理解课程内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交，与老师分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交预习成果，便于教师监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课程基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力，提前发现并解决学习中遇到的问题。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于尊重和友善的校园故事，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解尊重他人、友善待人的重要性，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟友善行为，体会尊重他人的重要性。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，亲身体验友善行为。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解尊重他人、友善待人的重要性。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验友善行为。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对尊重他人、友善待人的理解，提高他们的社交技能。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强班级凝聚力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关尊重和友善的课后作业，巩固课堂学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些关于社交技巧的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高独立学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的尊重他人、友善待人的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高他们的思维能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《爱的教育》、《小王子》等经典文学作品，让学生从中学习到尊重他人、友善待人的重要性。

-影视资源：推荐学生观看电影《奇迹男孩》、《头脑特工队》等，通过电影中的角色和情节，引导学生理解和体验尊重他人、友善待人的意义。

-音频资源：推荐学生收听相关的播客或有声书，如《如何赢得朋友与影响他人》、《非暴力沟通》等，让学生在聆听中学习到人际交往的技巧。

-文章资源：提供一些关于尊重他人、友善待人的文章，如《友善的力量》、《尊重他人，就是尊重自己》等，让学生在阅读中深化对友善行为的理解。

2.拓展建议

-开展家庭友善行动：鼓励学生在家中与家人一起开展友善行动，如为家人准备一份惊喜，进行一次家庭友好比赛等，让学生在家庭环境中实践友善行为。

-进行社区服务：建议学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、参与社区清洁等，让学生在社区环境中实践尊重他人、友善待人的行为。

-制作友善手册：鼓励学生制作一份友善手册，将自己学到的友善行为和尊重他人的知识整理出来，与他人分享。

-参与学校社团活动：鼓励学生参与学校的社团活动，如加入志愿者社团、参与学校活动组织等，让学生在团队环境中学习到团队合作和尊重他人的重要性。七、重点题型整理1.判断题

-判断题：判断下列行为是否为友善行为。（答案：正确/错误）

①小明在公交车上给老人让座。

②小红在同学遇到困难时，选择嘲笑而不是帮助。

③小李在校园里捡到丢失的钱包，主动交给了老师。

④小张在课堂上回答问题，被同学嘲笑后，选择不理睬。

2.简答题

-简答题：请举例说明你认为的友善行为。（答案：举例说明）

例如：我认为友善行为是在别人遇到困难时伸出援手，如帮助同学解决学习上的问题，或者在同学情绪低落时给予鼓励和支持。

3.论述题

-论述题：请谈谈你对友善行为的认识和理解。（答案：论述说明）

友善行为是指在人际交往中，以尊重和关爱为前提，表现出对他人的关心、帮助和支持的行为。友善行为不仅有助于建立良好的人际关系，还能促进社会的和谐与进步。

4.应用题

-应用题：如果你遇到以下情境，你会如何处理？（答案：情境分析）

情境：你在校园里看到一个同学摔倒，周围的同学都在嘲笑他。

分析：遇到这样的情境，我会立即上前关心摔倒的同学，并帮助他站起来。同时，我会告诉周围的同学停止嘲笑，因为嘲笑他人是不友善的行为。

5.案例分析题

-案例分析题：请分析以下案例中，哪些行为是不友善的，并提出改进建议。（答案：案例分析）

案例：小王和小李是同班同学，小王经常在课堂上嘲笑小李的穿着。

分析：小王嘲笑小李的穿着是不友善的行为，因为这种行为伤害了小李的自尊心。为了改进这种情况，小王应该停止嘲笑小李，并学会尊重他人的不同。八、板书设计1.板书内容：

-重点知识点：友善行为的定义、重要性、表现形式。

-关键词：尊重、关爱、互助、和谐、进步。

-句型：友善行为是指在人际交往中，以尊重和关爱为前提，表现出对他人的关心、帮助和支持的行为。

2.板书结构：

-标题：友善行为

-内容：友善行为的定义、重要性、表现形式

-关键词：尊重、关爱、互助、和谐、进步

-句型：友善行为是指在人际交往中，以尊重和关爱为前提，表现出对他人的关心、帮助和支持的行为。

3.板书设计：

-艺术性：使用生动的插图，如笑脸、爱心等，来表达友善行为的概念。

-趣味性：通过互动环节，让学生上台画出他们心中的友善行为，增加课堂的趣味性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-总结友善行为的定义和重要性：友善行为是指在人际交往中，以尊重和关爱为前提，表现出对他人的关心、帮助和支持的行为。友善行为有助于建立良好的人际关系，促进社会的和谐与进步。

-强调尊重他人的重要性：尊重他人是友善行为的基础，包括尊重他人的观点、感受和选择。通过尊重他人，我们可以建立和谐的人际关系，促进个人和社会的进步。

-提醒学生在生活中实践友善行为：鼓励学生在日常生活中实践友善行为，如帮助他人、关心他人、倾听他人等。通过实践，学生可以更好地理解和体验友善行为的重要性。

2.当堂检测

-判断题：判断下列行为是否为友善行为。（答案：正确/错误）

①小明在公交车上给老人让座。

②小红在同学遇到困难时，选择嘲笑而不是帮助。

③小李在校园里捡到丢失的钱包，主动交给了老师。

④小张在课堂上回答问题，被同学嘲笑后，选择不理睬。

-简答题：请举例说明你认为的友善行为。（答案：举例说明）

例如：我认为友善行为是在别人遇到困难时伸出援手，如帮助同学解决学习上的问题，或者在同学情绪低落时给予鼓励和支持。

-论述题：请谈谈你对友善行为的认识和理解。（答案：论述说明）

友善行为是指在人际交往中，以尊重和关爱为前提，表现出对他人的关心、帮助和支持的行为。友善行为不仅有助于建立良好的人际关系，还能促进社会的和谐与进步。

-应用题：如果你遇到以下情境，你会如何处理？（答案：情境分析）

情境：你在校园里看到一个同学摔倒，周围的同学都在嘲笑他。

分析：遇到这样的情境，我会立即上前关心摔倒的同学，并帮助他站起来。同时，我会告诉周围的同学停止嘲笑，因为嘲笑他人是不友善的行为。

-案例分析题：请分析以下案例中，哪些行为是不友善的，并提出改进建议。（答案：案例分析）

案例：小王和小李是同班同学，小王经常在课堂上嘲笑小李的穿着。

分析：小王嘲笑小李的穿着是不友善的行为，因为这种行为伤害了小李的自尊心。为了改进这种情况，小王应该停止嘲笑小李，并学会尊重他人的不同。教学反思与改进今天我上了一节关于友善行为的课程，我试图通过各种教学方法来帮助学生理解友善行为的重要性。我使用了讲授法来讲解友善行为的定义和重要性，同时组织了课堂活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习和体验友善行为。

在课堂活动中，我发现学生们非常积极参与，他们通过角色扮演和小组讨论，更好地理解和体验了友善行为。这让我感到很高兴，因为这意味着学生们能够通过实践来更好地理解和吸收知识。

然而，我也注意到，有些学生在讨论中显得有些犹豫和害