一年级课后服务朗读口才活动 第三课时 教案

一年级课后服务朗读口才活动第三课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自一年级语文课本，围绕课后服务朗读口才活动展开。通过前两课时的学习，学生已初步掌握基本的朗读技巧和口语表达能力。本课时将在此基础上，结合课本内容，设计更具挑战性的朗读和口才练习，旨在巩固学生所学知识，提高其语言表达能力和自信心。课程内容与课本紧密关联，选取课本中的优秀篇章，如《小马过河》、《猜猜我有多爱你》等，让学生在朗读中感受语言的韵律美，培养语感和口才。实用性方面，注重情境创设，让学生在实际语境中运用所学，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和合作交流能力。通过深度解读和朗读课本中的经典篇章，学生将提高对语言节奏、情感表达的敏感度，增强语感和审美情趣。同时，通过小组合作和互动讨论，培养学生主动倾听、尊重他人、有效沟通的能力，促进人际交往素养的提升。此外，课程强调创新思维与实践结合，鼓励学生将所学知识创造性应用于实际情境中，从而培养解决问题的能力和语文综合运用能力，符合新教材对学生核心素养培养的要求。教学难点与重点1.教学重点

-朗读技巧的运用：学生能够运用正确的呼吸、节奏、音量和情感，朗读课本中的篇章，如《小马过河》等，以表达文本的意境和情感。

-口语表达能力的提升：学生能够在设定的情境中，使用恰当的词汇和句型，清晰、流畅地表达自己的想法和感受。

-文学鉴赏能力的培养：学生能够通过分析课本中的文学作品，理解并欣赏作者的写作风格和文本的深层含义。

举例解释：

-在学习《小马过河》时，重点指导学生如何通过声音的高低、强弱、快慢来表现小马的情绪变化和故事的节奏。

2.教学难点

-情感表达的准确性：学生往往难以准确把握文本的情感色彩，需要通过教师的引导和模仿实践来提高。

-合作交流中的平衡：在小组活动中，如何保证每位学生都有机会发言，并学会在交流中尊重他人，达到有效沟通。

-语言创新运用的挑战：鼓励学生在理解文本的基础上，能够创造性地运用语言，如改编故事或创作新的对话。

举例解释：

-在小组合作朗读时，难点在于如何引导学生相互倾听，给予每位组员表达的机会，同时克服羞涩，勇于在同伴面前表达。

-对于语言创新运用，难点在于启发学生打破常规思维，例如在《猜猜我有多爱你》的基础上，创造性地表达自己对家人或朋友的爱意。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过教师对朗读技巧和文本分析的讲解，为学生提供专业指导和示范，确保学生掌握正确的朗读方法和文学鉴赏技巧。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享朗读体验和口语表达心得，促进学生的互动交流，提高他们的合作能力和口语表达能力。

-情境教学法：设计真实或模拟的情境，让学生在特定的语境中进行角色扮演和口语练习，增强语言学习的实践性和趣味性。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影仪、音响设备等播放教材中的朗读录音，让学生直观感受标准发音和情感表达，同时展示文本相关的图片和视频，增强学生的学习体验。

-教学软件：运用互动式教学软件，如朗读评分系统，让学生在朗读时获得即时反馈，调整自己的发音和情感表达，提高学习效率。

-网络资源：利用互联网资源，拓展学生的学习视野，如查找相关文学作品的背景资料，或者观看专业的朗读表演，丰富学生的文学素养和艺术修养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小马过河》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇气和智慧来解决问题的情况？”（例如：第一次尝试滑冰、解决朋友间的矛盾）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事中的勇气和智慧。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解故事朗读的基本技巧。朗读不仅是读出文字，更是通过声音传达情感，让故事生动起来。它是培养语言表达能力和文学鉴赏能力的重要方式。

2.案例分析：接下来，我们来看《小马过河》这个具体的案例。这个案例展示了如何通过朗读技巧表现故事情节和角色情感，以及它如何帮助我们更好地理解故事。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情感表达和节奏控制这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与朗读相关的实际问题，如如何在朗读中表达不同的情感。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将演示如何通过声音的变化传达情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“朗读技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现朗读中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了朗读的基本技巧、情感表达和节奏控制的重要性。《小马过河》这个案例让我们看到了朗读如何让故事更加生动。同时，实践活动和小组讨论加深了对朗读技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：选取其中的《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等经典故事，让学生在课后进行朗读练习，体会不同情感的表达。

-《格林童话》：推荐阅读《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，分析故事中的人物性格，尝试用不同的语气和节奏进行朗读。

-《中国传统故事》：如《孟母三迁》、《孔融让梨》等，了解中国传统文化，感受故事中的道理，并尝试用自己的话复述故事。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在课后收集自己喜欢的童话或故事，尝试自己朗读并录音，对比专业朗读录音，找出差距并改进。

-组织学生参与家庭朗读活动，与家人一起分享朗读的乐趣，提高家庭成员之间的沟通和表达能力。

-布置探究任务，让学生观察生活中的语言表达，如广告、电影、电视剧中的对话，分析其情感表达和节奏控制，写一份观察报告。

-鼓励学生参加学校或社区组织的朗读比赛，锻炼自己的胆量和口语表达能力，提升自信心。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对朗读技巧、文本理解和情感表达等知识点的掌握情况。观察学生的回答，及时发现问题，如发音不准确、情感表达不到位等，并进行个别指导或集体讲解。

-观察：在学生进行小组讨论、朗读练习和实验操作时，观察学生的参与度、合作意识和实际操作能力。注意观察不同学生的学习状态，对表现积极的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。

-测试：定期进行课堂小测验，检查学生对课本内容的掌握程度。测试内容可以包括朗读技巧、文本分析、口语表达等方面，通过测试结果分析学生的学习情况，为教学调整提供依据。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的朗读录音、观察报告等作业进行认真批改，从内容、表达、创意等方面给予评价。指出学生的优点和不足，提供改进建议。

-点评与反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，分享优秀作业，让其他学生学习和借鉴。对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行指导，鼓励学生继续努力。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予物质或精神奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，鼓励学生在课后自主练习，提高朗读和口语表达能力。板书设计-教学内容：一年级课后服务朗读口才活动

-教学重点：朗读技巧、口语表达、文学鉴赏

-教学难点：情感表达准确性、合作交流平衡、语言创新运用

板书设计：

1.标题：《小马过河》朗读与口语表达

2.朗读技巧要点：

-呼吸控制

-节奏把握

-音量调整

-情感传达

3.口语表达要点：

-清晰发音

-流畅表达

-逻辑思维

-情感传递

4.文学鉴赏要点：

-理解文本

-欣赏语言

-分析角色

-体会情感

板书设计要求：

-目的明确：明确本节课的教学目标，即培养学生的朗读技巧、口语表达和文学鉴赏能力。

-结构清晰：将教学内容分为朗读技巧、口语表达和文学鉴赏三个部分，条理分明地展示每个部分的要点。

-简洁明了：用简洁的文字和图表概括每个部分的要点，避免冗长和复杂的表述。

-准确精炼：确保板书内容的准确性和精炼性，避免歧义和重复。

-艺术性和趣味性：在板书设计中融入艺术元素，如插图、色彩等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结回顾本次一年级课后服务朗读口才活动的教学过程，我对自己的教学方法和策略进行了反思。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，通过提问、观察和测试等方式，我能够及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。同时，我注意到在合作交流中，有些学生可能不够主动，需要我进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的合作意识和主动参与精神。

在策略上，我通过提供拓展阅读