广州版四年级英语上册全册教案

Module模块Module1Topic话题ClothesPeriodNeeded总课时数5-6Objectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：掌握四会单词：41个；三会单词：10个Sentences句型：Whoseisthecoat?It’sJohn’s./Whosearethelongsocks?They’remysister’s./CanIhelpyou?(WhatcanIdoforyou?)I’dliketobuyapairofshoes./HowmuchistheT-shirt?It’s20yuan./Howmucharethetrousers?They’re40pounds.DailyExpress习惯用语：apairof;I’lltakeit;I’lltakethem.Grammar语法：名词所有格的形式及其运用；名词的单、复数。Phonetic语音：字母abcd的基本发音2.Languageskill语言技能：能听懂、理解本单元的词汇、主要句型和课文；能熟读和表演课文；能正确使用本单元的语法。3.Affect情感态度：培养学生礼貌待人和对符合自己身份的穿着打扮的审美观。4.LearningStrategies学习策略：对所学的购物用语能主动练习和实践。5.CultureAwareness文化意识：注意中西购物的差别。（说明：前两项根据双向细目表，后三项根据单元话题和学生实际陈述。）TopicAnalysis话题分析：本单元主要话题是clothes，学习的主要任务是能认读、记忆各种衣物的英语名称，能用英语表达如何购物和描述他人的穿着，为下个单元做好学习铺垫；本单元的主要语言技能是名词的单、复数和名词所有格的表达运用。本册书学习的对象是刚从三年级升上来的学生，他们的特点就是有一定的英语基础和学习兴趣，而且clothes这个话题在二年级口语已经接触过，故在讲授此单元的语言点时重点不在认读上而是在于知识的记忆与运用的同时培养学生爱学习、爱用英语表达的兴趣。Teachingcontentandtimetable各课时教学内容安排Period课时Teachingcontent课时教学内容Purpose划分理由Suggestedstrategies主要策略1Unitone(dialogue)Unit1第一课时主要是词汇教学，让学生初步掌握对衣物英语表达和数字英文表达，初步接触购物用语；这样才会更好的掌握本单元的重、难点。1、在词汇教学，注意音、形、图结合，注意记忆指导，如分类记忆，音形结合等。2、句型教学尽量创设真实情景，让学生在情景中理解并掌握。3、教给学生名词的单复数形式的规律，加强练习。2Unitone(workwithlanguage)第二课时加强对课文的整体理解、加强巩固购物用语和简单的数字加法运用。由于Unit2的第一课时知识点和单词不是很多，故把P6和P13有关如何描述人的穿着打扮的内容加上去，为Module2做铺垫。3Unittwo(dialogue)有了前面的知识的铺垫，本课是继续学习购物用语和谈论价钱的话题。提问形容词性的物主代词。如：.ThisisYongxian’sT-shirt.→WhoseT-shirtisit?...教师教法：运用实物，创设情景教学，把重点句型Whose的特殊疑问句和两种物主代词放入对话中加以训练巩固。4Unittwo(workwithlanguage)本课的重点则是名词所有格的使用。5活动手册（注重听、语法的使用、写的练习等）培养学生综合运用能力。布置作业并讲评，可以是堂上也可以是课外完成。6学生评价有学习的任务，就要对学生所学的知识做一个检测和评价。可以是单元测验，也可以是课文表演、课文背书等形式对学生作出评价。7机动视自己学校的实际情况而定8机动视自己学校的实际情况而定Evaluation单元学习评估 SchemeWorkModule:1Unit:oneTargetforGrade:4Taskdescription:Task1：Taskanalysis:Task1Task2PurposeContextProcessProductLearningObjectivesTeachingmethodandlearningactivitiesResourcesAssessmentProceduresNo.oflessonFunctions/StructuresVocabularySkillsLessonPlanKeystageTargetsLanguagefocusLanguageSkills:Listening,speaking,reading,writingSupportMaterialProcedure:Step:1PresentationofbackgroundknowledgeStep2:storytellingwithpicturesandmimeStep3:RetellingstoryencouragingclasspartictipationStep4:ConsolidationofvocabularywithvariousactivitiesStep5:Classretellingofstory,guidedbyteacherStep6:ActingoutthestoryStep7:GuidedcreativewritingModule/Topic模块及话题ClothesUnit单元Unit1Title题目BlousesandjeansPeriod课时1Typeoflesson课型DialogueObjectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：四会：shop,morning,can,help,I’dlike,buy,blouse,howmuch,ninety,yuan,shoe,I’lltakeit.pair,apairof;三会：clothes,assistant,shopassistant,jeans.Sentences句型：CanIhelpyou?I’dliketobuy….Howmuchisit?It’s…yuan.I’lltakeit.DailyExpress习惯用语：apairof;I’lltakeit;Grammar语法：名词的单复数形式及运用。Phonetic：语音字母abcd的基本发音2.Languageskill语言技能：能听懂、理解本课的词汇、句型和课文内容；能读和初步表演课文。3.Affect情感态度：培养学生礼貌待人。4.LearningStrategies学习策略：对所学的购物用语能主动练习和实践。5.CultureAwareness文化意识：注意中西购物的差别。说明：前两必须详细描述，后三项根据单元话题和学生实际陈述，可略。DifficultiesAnalysis教学难点分析：1、衣物的英语表达；2、价格的表达；3、购物用语的运用；4、apairoftrousers（jeans等）用做单数复数取决于pair的单复数形式。以上四个难点，对于接受能力强的学生，他可以在新授中已经理解并接受了，接受较弱的则需要课外时间补上，对于后进生，只是要求他能听懂和认读衣物的英语表达和购物用语的基本表达，既掌握机械操练的内容。TeachingAids/Media主要教学媒体1、金太阳软件呈现或图片2、录音带3、实物或图片4、利用实物先讲价格再用问句，理解howmuch…?5、创设一个购物的环境让学生理解并操练TeachingResource教学资源金太阳软件、配套图片TeachingProcedures教学过程Teachingactivity&Stepsoftheactivity教学活动及具体的活动操作步骤（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）Learningstrategies学生学习策略（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）Purpose设计意图（从为达成目标、解决难点或形成技能等方面做具体的描述。）Warm-upPresentationandPracticeConsolidationSummary1、复习一到一百的数字。2、欣赏歌曲《myclothes》1、利用贴出的图片认读单词。（blouse/jeans/shoes/trousers/shirt/shorts）2、创设情景（问价格的情景）（老师可以根据自己的情况来创设）如：你们已经认识了这些衣物，你们想不想知道它们的价格呢？现在我们就去shopping，问一问shopassistant，ok？Let’sgo!3、老师让学生跟着板书的内容跟读单词、句子和理解问价格的句型。（注意提醒学生apairoftrousers（jeans等）用做单数复数取决于pair的单复数形式）4、把课文第三页的衣物的价格打在黑板上，先教数字的读法，然后四人小组机械练习问价格的句型。5、游戏：猜一猜，问一问，同学物品的价格是多少？（意义操练）6、利用金太阳软件呈现课文，学习CanIhelpyou?Yes,I’dliketobuy…7、四人小组读熟课文，准备表演课文。8、表演课文1、课文第三页，四人小组口头练习。1、小节今天所学的内容：单词、主要句型、apairoftrousers（jeans等）用做单数复数取决于pair的单复数形式。1、全班一起数，学生逢五的倍数就拍手。2、学生带着目的听歌，然后说出懂得的衣物。学生一边说，一边把今天重点学的单词图片贴在黑板上。1、学生先跟老师读，然后自己认读，老师检测（onebyone）2、事先让一名成绩优良的同学合作，让他扮演shopassistant：T:Excuseme,howmuchistheshirt?P:It’s40yuan.（老师板书）3、学生跟读完后，老师可以以一问一答的形式对好同学提问，然后带动其他接受较弱的学生回答或提问。4、四人小组练习操练句型，老师可以抽检部分学生的操练效果，主要检查接受能力较弱的学生。5、一次有三个学生参与：P1:HowmuchisP2’P3:It’s2yuan.P2:Yes./No.That’swrong,It’s1yuan.6、学习并操练CanIhelpyou?Yes,I’dliketobuy…老师检测效果，onebyone7、老师随时到小组内指导接受能力较弱的学生，以至于让学生掌握课文知识，预防课后炒冷饭。8、能力强的学生可以离开课文表演，较弱的则可以看书表演。1、小组长组织，根据课文内容，口头完成。1、让学生说说今天学了什么。1、为下面价格表达作好铺垫。2、唤起对旧知识的回忆，激发学生学习的欲望。1、认识衣物，为询问衣物价格作好准备。2、学生直观理解问价格的句型。3、为游戏打下基础知识。4、效果好就可以开展下一个练习。5、培养学生积极参与课堂活动，提高学生说的能力。6、为读熟课文、表演课文做准备。7、同上8、培养学生的自信心。培养学生的自学能力。1、培养学生的概括归纳能力。Evaluation教学评估无Evaluation教学评估这节课是新授课，检测学生的学习效果就是对课文内容能否读熟和表演课文，还有对课文的主要词汇和句型已经理解和掌握，词汇可以用听写或默写的形式来检测。Designingontheboard:板书板书意图：结合课文内容，把主要的词汇和句型呈现出来，让学生更加容易理解和掌握课文内容。下划线表示新单词。ClothesSShoes(图)Howmuchis……?apairofshoesIt’s…yuan.￥90(ninety)trousers(图)Shopassistant:Goodmorning.CanIhelpyou?trousers(图)Buyer:Yes,please.I’dliketobuy….apairoftrousers￥85(eighty-five)jeans(图)jeans(图)apairofjesns￥75(seventy-five)shortsshorts(图)apairofshorts￥30(thirty)SShirt(图)shirt￥40(fourty)blouse图)blouse图)blouse￥120(onehundredandtwenty)Module/Topic模块及话题1Unit单元1Title题目BlousesandJeansPeriod课时2Typeoflesson课型巩固课Objectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：fourteen,twenty,nineteen,thirty,eighteen,forty,seventeen,fifty,sixteen,sixty,seventy,eighty,ninety,hundredSentences句型：CanIhelpyou?Yes,I’dliketobuyashirt.Howmuchisit?It’s50yuan.DailyExpress习惯用语：apairof;I’lltakeit;4)Grammar语法：名词的单复数形式及运用。5)Phonetic语音:语音字母abcd的基本发音2.Languageskill语言技能：运用已学的词汇、句型和英文数字进行购物计算3.Affect情感态度:培养学生热爱生活的情感。4.LearningStrategies学习策略：对所学的购物用语能主动练习和实践。5.CultureAwareness文化意识：注意中西购物的差别。5.CultureAwareness文化意识：说明：前两必须详细描述，后三项根据单元话题和学生实际陈述，可略。DifficultiesAnalysis教学难点分析：衣物的英语表达；2、价格的表达；3、购物用语的运用；4、正确运用英文数字进行购物计算5﹑英文数字的说和写TeachingAids/Media主要教学媒体1、金太阳软件呈现或图片2、录音带3、实物或图片4、利用实物先讲价格再用问句，理解howmuch…?5、创设一个购物的环境让学生理解并操练TeachingResource教学资源金太阳软件、配套图片TeachingProcedures教学过程Teachingactivity&Stepsoftheactivity教学活动及具体的活动操作步骤（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）Learningstrategies学生学习策略（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）Purpose设计意图（从为达成目标、解决难点或形成技能等方面做具体的描述。）Leadingin2．Revision3.Presentation4.Practice5.ConsolidationLeadPstosingasong2.GetPstoreviewclotheswordsanddialogue3.GetPstocount1to100RemindPssomedifficultnumbers’pronunciationsPresent“What’s…and…?4.GetPstofillTheprice5.GetPstodivideintogroups,buyandsellclothesPssingasong“Iwant”2.Psreviewthelearnedclotheswordsanddialogue3.PslearnandsaytheEnglishnumbersPslearnthedifficultnumbers’pronunciationsPslearnthedrills4.Psfinishthecalculationprice5.PsuseEnglishnumbersanddrillstobuyandsellclothes调动学生的学习积极性复习已学的衣服单词和对话对英文数字的操练巩固，为购物用语交际作铺垫检查学生对英文数字计算的掌握任务型活动，让学生进行交际操练Excuse/Worksheet练习（任务）设计提供相应的练习题，活动纸等的设计。（最好附上原文或样例）Evaluation教学评估这节课是巩固，检测学生的学习效果就是对课文内容能否读熟和表演课文，还有对课文的主要词汇和句型熟练运用。Module/Topic模块及话题MODULE1Unit单元Unit2Title题目Shirts,DressesandTrousersPeriod课时3rdTypeoflesson课型DialogueObjectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：四会afternoon,for,pound三会sir,madamSentences句型：WhatcanIdoforyou?I’dliketobuy…Howmuchis/are…?It’s/Theyare…yuan/poundsDailyExpress习惯用语：Grammar语法：了解apairofjeans和thetrousers的单复数差异（难点）Phonetic语音2.Languageskill语言技能：理解并熟读对话。能够在跟对话类似的情景下谈论服饰的种类、颜色、价格等话题。通过笔头练习巩固对重难点的掌握3.Affect情感态度4.LearningStrategies学习策略：比较学习和分类学习5.CultureAwareness文化意识：DifficultiesAnalysis教学难点分析：快：=1\*GB3①已熟练掌握前两课所学单词及句型，能对新对话很快上口；=2\*GB3②积极参与情景对话并逐步能将句型运用自如；=3\*GB3③在教师的点拨下有可能通过自己的思考理解本课的知识难点。中：=1\*GB3①基本掌握前面所学单词及句型，但仍需在对话或句型操练中得到巩固；=2\*GB3②新学对话上口比较流利，但在对话练习中欠缺综合能力；=3\*GB3③能够理解由别人讲解出来的语言难点。慢：=1\*GB3①对于前面出现大量生词仍然不能消化吃透，对课文基本理解但上口较吃力；=2\*GB3②句型练习不流畅，对话练习必须由他人带动、提示；=3\*GB3③基本不能理解语言难点。慢：=1\*GB3①TeachingAids/Media主要教学媒体1、教学课件，使用于热身、呈现和巩固操练环节。2、录音机和磁带，使用于呈现buyingtrousers环节。3、衣服的实物，使用于呈现buyingdresses环节。TeachingResource教学资源CAI图片参照课本P5练习从网络图库收集金太阳软件TeachingProcedures教学过程Teachingactivity&StepsoftheactivityLearningstrategies学生学习策略Purpose设计意图Warm-upPresentationandPractice\Consolidation4、Summarya)使用CAI逐对呈现衣服图片，图片下配单词填空，引导学生拼出单词。例如：sh__t和sk__t/sh__ts和s_cks等。b)使用CAI播放Unit1录音，板书购买衣服时常用句型：CanIhelpyou?/I’dliketobuy…Howmuchisit?/It’s…yuan.=1\*ROMANI使用CAI呈现一位madam和一位sir,以及shirt,dress,andtrousers三幅图片Thismadamandthissirwanttobuytheseclothes..Canyouhelpher?buyingtheshirtsCAI呈现一些标有价格的shirts价格包括yuanandpounds，指出yuan属外来词，没有单复数b)buyingthedresses实物展示各种颜色的dresses教师充当shopassistant，通过师生示范开展学习Goodafternoon.WhatcanIdoforyou?教师通过动作及反复交替使用CanIhelpyou?和WhatcanIdoforyou?让学生感受到两句话之间的可替换关系。分组创编对话，鼓励学生综合运用所学语言知识。c)buyingthetrousers请一对学生进行对话：如果跟前面一样使用atrousers要指出错误；如果采用了apairof，并仿照Unit1第二段展开对话则首先肯定正确，提出如果不用apairof还可以怎样说？录音机播放Unit2对话第三部分两遍，请学生复述出重点句子，教师张贴板书：Howmucharethebluetrousers?/They’repounds.I’lltakethem.CAI呈现Unit1第二段，与板书对话一起，引导学生进行比较学习a)请学生分小组归纳出可以采用这两种句式进行表达的衣服词汇使用实物投影检查记录结果b)呈现课文CAI，让学生理解课文并进行朗读。个别询问指导慢生c)延伸练习：英语书P8（也可课后完成）提问学生今天所学习的新知识全体或个别学生说出单词，并拼读单词。全班学生跟磁带背诵男女生分角色表演学生看图片，学习生词madamandsir说出衣服名称俩俩准备购买shirts的对话。部分中等生及慢生向全班展示对话，其他学生倾听、评价学习生词pound学生说出ablackdress等个别快生配合作示范，并能在老师替换问句后作出正确反应。全班学生感受并说出两句同义，练习用I’dliketobuy…进行回答。4人小组编对话部分中等生及个别慢生进行汇报1～2对快生或中等生进行对话其他学生听并判断是否表述正确，提出修改意见。稍作思考全体学生听录音个别学生复述原文观擦、朗读，寻找并说出两种表达方式的异同点4人小组思考、查阅、讨论并记录,汇报结果看、听课文CAI，并朗读课文。自读（背）课文补充对话练习学生总结今天学习的内容学生在衣服类单词学习中有一些单词会出现发音混淆，老师如果能及时启发学生进行归类比较就能事半功倍。巩固就知识，通过复习、板书主要句型为引入新课、进行对比做铺垫创设情景，学习生词自然引出课题（教师板书课题），运用所学主要句型仿照编对话给中慢生提供一个巩固练习和展示的机会，学习四会生词pound复习颜色，练习上口学习生词afternoon和for学习句型WhatcanIdoforyou?I’dliketobuy…巩固新知，在情景下强化句型练习，使中快生达到熟练运用，少数慢生也能跟上。学生通过尝试体验可能受挫，能够引起对难点的重视，有利于下一步的深入学习再次复习Unit1第二段为后继比较学习做准备给学生适当的独立思考空间训练学生听的既能：通过对比让学生自己去发现，突破语言知识的难点渗透比较学习的学法指导渗透归类学习的学法指导进一步扩展巩固新知落实课文整体理解朗读，给学生自主学习的空间通过笔头练习巩固新知对本课时学习的知识进行总结、回顾Excuse/Worksheet练习（任务）设计参考练习：英语书P8,活动手册P3第5题Evaluation教学评估通过课堂中的师生、生生之间的对话活动情况；小组活动汇报，课文的理解及朗读的熟练程度，还有课上、课后的练习反馈进行教学评估。对于可能普遍掌握不牢、遗忘率高的难点问题可以再统一讲解练习。Designingontheboard:板书Unit2Shirts,DressesandTrouser（多媒体大屏幕）CanIhelpyou??=WhatcanIdoforyou?I’dliketobuy…Howmuchis/areit/they?madam/sirIt’s/They’re…yuan/pounds.afternoon,for,poundI’lltakeit/them.Unit2ShirtsDressesandTrousersWorkwithLanguage一、教学内容分析本Module的topic是clothes，主要任务是学习各种衣物的英语名称，学习如何用英语购买衣物以及为下一个Module描述人们的穿着作铺垫。主要语法点是名词的单、复数形式及名词所有格的应用。Unit2workwithlanguage主要是练习名词所有格用法。重点句型是WhoseT-shirtisit?It’sXiaoling’s.二、教学对象分析四年级学生经过三年的英语学习，有了一定的口语表达能力，但对语法知识的理解运用有一定难度。在完成前面三课时的学习后，虽然他们已经学习了关于衣服和购买衣服的表达方法，但是对裤子与鞋子单复数表达仍然经常出错。所以在教学过程中，通过情景的创设、实物的运用及反复的信息输入，使学生通过运用感知名词的单复数与所有格正确表达方法。三、

教学目标：1、

语言知识：1)掌握相关的短语和单词。2)掌握名词所有格用法。2、语言技能：能正确运用Whose…isit/arethe?It’s/They’re…’s.句式进行询问衣服归属。3、情感态度：1）培养学生英语学习的兴趣。2）培养大胆开口、勇于实践的学习习惯4、学习策略：1)记忆和表演,复习巩固旧知识。2）小组积极合作，共同完成购买任务。5、文化意识：渗透文化教育，培养学生综合运用语言的能力。。四、

教学重、难点：重点：名词所有格；难点：名词单复数。

五．教学媒体多媒体辅助教学，实物等。六．教学过程1.复习1)复习衣服的名称。让学生以最快的反应说出衣服的名称。2)复习价格:。出示标有价格的衣服问Howmuchis/are…?学生回答。3)学生自己带衣服来表演课文2．新授老师让学生表演完后拿起一位学生带的衣服问WhoseT-shirtisit?然后自己回答。之后多哪几样学生的文具是谁的。让学生充分感知’s的意思。并且学习新单词whose（对比who’s）。让学生同桌一起做练习一，并对答案玩游戏。猜猜是谁的衣服。将学生带回来的衣服放在大箱子里。然后老师摸衣服。学生猜是谁的。T:“WhoseT-shirtisit?”P:“It’sXiaoling’s.”T:“Whoseshortsarethey?”P:“They’reYonXian’s”4)让学生从箱子里选衣服表演练习二的对话。5)做练习1._____(Who’s,Whose)shirtisthis?2.That’sthe______(woman,woman’s)skirt.3.______arethetrousers?(Who,Whose)4.Theyarethe_____(boy,boy’s)longsocks.3.小结4.布置作业1）抄写练习二句子（必做）2）仿照练习二画一幅猜衣服的图，并给里面的人物配上对话。（选做）Module模块Module2Topic话题PeoplePeriodNeeded总课时数5-6Objectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：掌握四会单词：21个；三会单词：14个Sentences句型：Youmeanthatshortboywithablackcap?He’swearingapairofblackandwhiteshoes.Themanisoldandthin.Whoisyourhero?Heiskindandhardworking.They’rebothgreatcooksandfeedmewell!DailyExpress习惯用语：withablackcap,bewearing,inaredcoat,hasshortwhitehair,talkabout,feedmewellGrammar语法：能正确使用形容词去描述自己的偶像或他人。。Phonetic语音：字母efgh的基本发音2.Languageskill语言技能：能听懂、理解本单元的词汇、主要句型和课文；能熟读和表演课文；能正确使用本单元的语法。3.Affect情感态度：通过学习，学会尊重他人，热爱家人，对家人有一颗感恩的心。4.LearningStrategies学习策略：对所学的描述人们外貌特征、穿着打扮用语能主动练习和实践。5.CultureAwareness文化意识：注意中西方穿着打扮的差别。（说明：前两项根据双向细目表，后三项根据单元话题和学生实际陈述。）TopicAnalysis话题分析：本单元主要话题是people，学习的主要任务是能认读、描述某人的穿着打扮，能用英语表达自己的heroes\heroines；本单元的主要语言知识是掌握描述他人的外貌特征的形容词。Teachingcontentandtimetable各课时教学内容安排Period课时Teachingcontent课时教学内容Purpose划分理由Suggestedstrategies主要策略1UnitFour(dialogue)UnitFour第一课时主要是能正确描述朋友的穿着打扮1、尽量在利用module1中的游戏,提前接触此知识点。利用简笔画，边说边画，让学生理解bewearing的意思2、在词汇教学，注意音、形、图结合，注意记忆指导，如分类记忆，音形结合等。3、句型教学尽量创设真实情景，让学生在情景中理解并掌握。4、教给学生描述人物穿着打扮的用语，加强练习。12UnitFour(workwithlanguage)第二课时加强对课文的整体理解、加强巩固对人物穿着打扮用语的运用。为UnitFive描述人物外貌、性情做铺垫。3UnitFive(dialogue)有了前面的知识的铺垫，本课是在UnitFour的基础上继续描述人物，谈论、描述自己的偶像。2、能正确使用描述人的形容词1、利用好软件和共享资源，让学生理解和运用如何去描述自己的朋友和偶像。2、以反义词的形式出现（实物或图片）4UnitFive(workwithlanguage)本课的重点是形容词的反义词及它们的正确使用。5活动手册（注重听、语法的使用、写的练习等）培养学生综合运用能力。布置作业并讲评，可以是堂上也可以是课外完成。6学生评价有学习的任务，就要对学生所学的知识做一个检测和评价。可以是单元测验，也可以是课文表演、课文背书等形式对学生作出评价。7机动视自己学校的实际情况而定8机动视自己学校的实际情况而定Evaluation单元学习评估 SchemeWorkModule:2Unit:FourTargetforGrade:4Taskdescription:Task1：Taskanalysis:Task1Task2PurposeContextProcessProductLearningObjectivesTeachingmethodandlearningactivitiesResourcesAssessmentProceduresNo.oflessonFunctions/StructuresVocabularySkillsLessonPlanKeystageTargetsLanguagefocusLanguageSkills:Listening,speaking,reading,writingSupportMaterialProcedure:Step:1PresentationofbackgroundknowledgeStep2:storytellingwithpicturesandmimeStep3:RetellingstoryencouragingclassparticipationStep4:ConsolidationofvocabularywithvariousactivitiesStep5:Classretellingofstory,guidedbyteacherStep6:ActingoutthestoryStep7:GuidedcreativewritingModule/Topic模块及话题PeopleUnit单元Unit4Title题目FriendsPeriod课时1Typeoflesson课型DialogueObjectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：四会：cap,hat,wear,be(is/are)wearing…,friend,blonde,thin,heavy,young;三会：mean.Sentences句型：He/Sheiswearing….DailyExpress习惯用语：Youmeantheshortboy?Grammar语法：反义形容词的理解和正确使用。Phonetic：元音字母及元音字母搭配在一起的基本发音2.Languageskill语言技能：能上口、理解本课的词汇、句型和课文内容；能朗读和初步表演课文；能用所学的句子描述部分有明显特征的人。3.Affect情感态度：培养学生关注朋友的优点和特征，并真诚相待。4.LearningStrategies学习策略：能对所学的描写人物的词语进行实际操练，并运用到现实生活中。5.CultureAwareness文化意识：DifficultiesAnalysis教学难点分析：1、能用所学的形容词描述朋友的外貌特征；2、能用句子He/Sheiswearing….表述人物的穿着；3、注意in和with的区别运用；以上三个难点，对于接受能力强的学生，他可以很快在新授课中理解和运用，接受较弱的则会对2和3有点困难，但能理解运用，对于后进生，只要求他能听懂和用部分形容词来描述朋友，并能上口读2中的句子与衣物连在一起时的表述。TeachingAids/Media主要教学媒体1、金太阳软件呈现或图片2、录音带3、实物或图片4、利用课件通过几对人物特征的明显对比学习形容词，并用句子He/Sheiswearing….表述他们的衣着，5、创设一个认识朋友的环境让学生理解并操练文中的较上口困难的句子。TeachingResource教学资源金太阳软件、配套图片TeachingProcedures教学过程Teachingactivity&Stepsoftheactivity教学活动及具体的活动操作步骤（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）Learningstrategies学生学习策略（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）Purpose设计意图（从为达成目标、解决难点或形成技能等方面做具体的描述。）Warm-upPresentationandPracticeConsolidation4、DevelomentSummary1、singasong<<TwoFatGentlemen>>.1、利用配套的图片或找班级特征明显的学生对比学习新单词,并用一些身体语言来辅助学习（thin,heavy,young,weak,ugly）；2、学一首chant来巩固所学的形容词；3、播放课件让学生用He/Sheis….来描述人物的外形特征，进一步呈现一次形容词；(老师先示范)4、播放几个名人物的课件，学习和运用句子He/She（可用其他代词代替）iswearing….来描述这些人物的衣着，并学习新单词（cap,hat）5、在黑板上画一简笔画人体，用学生画出的衣服图片贴上去呈现课文中的肯定和否定句型，然后叫三个学生站出来，学习whichone,youmean,Thegirlwithlongblondehairoverthere（这句用金字塔节奏来学习）.6、利用金太阳软件呈现课文，并听录音跟读，读熟；7、四人小组分角色读，8、表演课文；1、进行时装展表演，选心目中最喜欢的模特，用所学的内容把他描述一遍，让其他同学来猜是谁。1、小节今天所学的内容：单词、主要句型、Thegirlwithlongblondehairoverthere（金字塔节奏读法来学习）.1、全班一起听歌并学唱,调动学习情绪;1、学生先跟老师读，然后自己认读，老师检测（onebyone）2、学生跟读完后，能够较好记忆和上口所学的词汇。3、让一名成绩较好的同学先说,然后让其他学生互说互听;4、播放另外一些人物,四人小组练习操练句型，老师可以抽检部分学生的操练效果，主要检查接受能力较弱的学生。5、先个人再小组口头表达否定肯定句的句子,然后对Thegirlwithlongblondehairoverthere（这句用金字塔节奏来学习）进行学习比赛：6、全班学生积极参与读书的活动,并将课文读熟;7、老师随时到小组内指导接受能力较弱的学生，让学生掌握课文知识，预防课后学生无法掌握,并失去学习兴趣。8、能力强的学生可以离开课文表演，较弱的则可以看书表演。1、全班积极参与表演，根据课文内容，进行口头描述完成。1、让学生说说今天学了什么。1、为下面学习创造好的学习气氛,激发学生学习的兴趣。1、认识形体特征的形容词，为下面的学习作好准备。2、学生直观理解表形体特征的形容词。3、为描述人物打下基础知识。4、效果好就可以开展下一个练习。5、培养学生积极参与课堂活动，提高学生说的能力;并调动学习气氛.6、为读熟课文、表演课文做准备。7、同上8、培养学生的自信心和表演欲望。1、同上1、培养学生的概括归纳能力。Evaluation教学评估无Evaluation教学评估这节课是新授课，检测学生的学习效果就是对课文内容能否读熟和表演，还有对课文的主要词汇和句型已经理解和掌握，词汇可以在课后通过听写和背诵的形式来检测。Designingontheboard:板书板书意图：结合课文内容，把主要的词汇和句型呈现出来，让学生更加容易理解和掌握课文内容。下划线表示新单词。ModuleTwoPeopleChantMothershort,fathertall,ChantMothershort,fathertall,One,two,three,four,Comeonbaby,youngyoungyoung,Comeonbrother,weakweakweak,Comeonsister,thinthinthin,Comeonuncle,uglyuglyugly,Heavyaunt,gogogo.课件播放课件播放ThinheavyHe/Sheiswearing…UglyyoungWeakbeautifulModule/Topic模块及话题Module2Unit单元Unit4Title题目FriendsPeriod课时2ndTypeoflesson课型WorkwithlanguageObjectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：iswearing,cap,hap,blonde,thin,heavy,young(四会)Sentences句型：thewomanis/has…themanis/has…DailyExpress习惯用语：dailygreetingsGrammar语法：bewearing的用法以及beadj的用法Phonetic语音2.Languageskill语言技能：如何描述一个人的穿着打扮以及样貌3.Affect情感态度4.LearningStrategies学习策略：5.CultureAwareness文化意识：说明：前两必须详细描述，后三项根据单元话题和学生实际陈述，可略。DifficultiesAnalysis教学难点分析：Bewearing学生在前面已接触学习过，在这里作为巩固复习Blonde,heavy的发音及拼写比较难，在教学中提高这两个词的出现频率学生可能比较容易混乱is/has这两者的用法，通过多种形式让学生区分Theman/womanis/has学生容易上口，避免枯燥练习，应把重点放在应用之中TeachingAids/Media主要教学媒体教学课件，用于热身，呈现和巩固练习人物的图片，用于巩固操练环节同学本身，用于应用方面，也就是练习forexample的内容TeachingResource教学资源教学课件，金太阳，朋友照片及学生个人照片TeachingProcedures教学过程Teachingactivity&Stepsoftheactivity教学活动及具体的活动操作步骤（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）Learningstrategies学生学习策略（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）Purpose设计意图（从为达成目标、解决难点或形成技能等方面做具体的描述。）warminguppresentationandpracticeConsolidationsummary1.播放flash歌曲fingerfamily,也就是课文18页里面的rhyme1.用课件呈现几张人物的图片，学生进行简单的人物描述，如he’stall.She’sold…从而引出新单词blonde,thin,heavy,young2．结合课件提问“Howdoestheman/womanlooklike?”拿出自己朋友的照片让学生进行描述让学生拿出自己的照片，四人小组进行描述练习叫学生拿着班上其他同学照片在讲台上进行描述，其他学生猜所描述的是谁打开课文让学生先读课文再四人小组讨论哪个句子是正确或错误打开金太阳，让学生对答案让全班同学仿照forexample的对话，对我进行描述，用于pairwork对课文的新单词和句子进行复习学生通过唱歌，做好课前热身，并用歌曲里面的就单词引出新单词，如tall,small学生根据图片说出新单词学生根据老师的提示，运用句theman/womanis/has/iswearing学生用theboy/thegirl/she/heis/has/wearing进行人物描述学生拿着小组里面的照片向小组成员进行间接描述学生通过听力，对单词，句子的输入作出反应，先确定agirl?Aboy?再猜whoisit?学生进行读书并作出判断学生对自己所做的答案进行判断学生再次全面系统地巩固人物的描述复习新单词和句子热身，并以旧引新结合图片学习新单词，并结合课文句子上口和运用学生在学习了新单词的基础上以及对dialogue学习的基础上进一步将新单词运用到句子上去让学生对句型反复练习对句子的进一步操练同样对句子的输入，再学生有点疲倦的情况下再次提起学生的精神和兴趣进入课文学习给学生一个自我判断的平台巩固加深学习人物的描写，对所学知识的复习巩固复习Excuse/Worksheet练习（任务）设计活动手册，学生回家写一篇myfriend的小文章Evaluation教学评估课堂通过师生，学生与学生之间的互动，课后通过作业，练习，小作文的检测等的反馈进行教学评估Designingontheboard:板书Theman/womanisverythintheman/womaniswearingacaptheman/womanhaslonggreyhairalittleheavyahatblackhairveryoldshortwhitehairyoungblondehairModule/Topic模块及话题MODULE2PeopleUnit单元Unit5Title题目OurHeroesandHeroinesPeriod课时3rdTypeoflesson课型DialogueObjectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：hero,heroine,hardworking,patient,handsome,movie,star,moviestar,honest,parent,feed.（三会）today,talk,about,talkabout,kind,funny,both,great,cook,well,true.(四会)Sentences句型：Whoisyourhero\heroine?Myhero\heroineis….He’s\She’s….Grammar语法：2.Languageskill语言技能：1）能掌握本课的“三会”、“四会”词。2）能正确理解并流利朗读本课对话。3）能正确运用本课句型进行问答和运用形容词描述自己的偶像。3.Affect情感态度：通过学习，学会仔细观察、了解同学、家人和朋友；善于学习他人的长处和优点。4.LearningStrategies学习策略：在开展各项活动中，在老师的指引下积极参与，积极思考和运用语言交际。5.CultureAwareness文化意识：DifficultiesAnalysis教学难点分析：本课时的难点是：能正确使用形容词描述自己的偶像。由于本课的新单词比较多，所以在课前教Singalong时，让学生三会kind,honest,funny,hardworking,handsome.，以此减低一点学单词的难度。TeachingAids/Media主要教学媒体1、实物投影。2、电脑。TeachingResource教学资源1、学生自带的照片。2、金太阳软件。3、网络下载的明星图片。TeachingProcedures教学过程Teachingactivity&Stepsoftheactivity教学活动及具体的活动操作步骤Learningstrategies学生学习策略Purpose设计意图Warm-upPresentationandPracticeConsolida-tionSummarya)Singalong(MyFriend).b)谈论自己的朋友和家人。Myfriend***is….Mymother\father\brother\...is….c)老师用自带的照片介绍父亲和某女电影明星图片。Myfatheristallandhandsome.He’skindandhardworking.He’smyhero.a）呈现本课课文内容。（金太阳软件）。通过上一步的介绍，自然地过度到本课的内容（MissWhite和她的学生介绍自己的偶像）b)学习本课的新单词。c)再一次整体呈现对话，通过各种形式让学生熟读对话。d)打开书本第21页，让学生看图，阅读对话，把各人物的偶像和原因用线连接起来。a)描述自己的偶像，并说明原因。(四人小组)老师示范，让学生仿照例子去描述自己的偶像。Myheroismyfather.He’shonest,funnyandhardworking.b)用以下句型调查班里同学的偶像及其原因。（设计一表格）Who’syourhero\heroine?Myhero\heroineis….He’s\She’s….小结本课所学的知识。a)学生通过演唱这首歌曲作为热身活动，更好地为新知识做好铺垫。b)学生用自带的照片，用句型描述自己的朋友或家人。c)学生通过直观地观察照片和听老师的介绍，初步知道老师在描述偶像。a)初步感知课文对话，了解各人物如何介绍自己的偶像。b)学生通过单词的音、形、义，单词组合，单词之间的联系来记忆单词。c)学生通过跟读，大、小组对话等操练形式达到上口。d)学生通过此任务，更能理解课文。a)学生仿照例子描述自己的偶像。Myhero\heroineis….He’s\She’s….b)学生在任务中进行交际，更好地检查学习的效果。学生在老师的指引下归纳所学的知识。a)这首歌的歌词刚好是本课要学的描述人物的句子，并且在课前学生已三会其中的形容词，所以能为后面学新知识做很好铺垫。b)复习巩固旧知识，以旧带新。c)从老师的描述，引出本课的课题。a)让学生初步感知课文对话。b)老师授予学生记忆单词的方法和技巧。如：hero&heroine,hand+some=handsome,hard+working=hardworking,.c)再次呈现对话，让学生更进一步理解课文，和朗读课文。d)检查学生理解课文的情况。a)进行语言实际运用。b)进行语言的交际运用。对知识的归纳。Evaluation教学评估这节课是新授课，检测学生的学习效果就是对课文内容能否读熟上口和表演课文，及对课文的主要词汇和句型已经理解和掌握运用。Module/Topic模块及话题MODULE2PeopleUnit单元Unit5Title题目OurHeroesandHeroinesPeriod课时3rdTypeoflesson课型DialogueObjectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：hero,heroine,hardworking,patient,handsome,movie,star,moviestar,honest,parent,feed.（三会）today,talk,about,talkabout,kind,funny,both,great,cook,well,true.(四会)Sentences句型：Whoisyourhero\heroine?Myhero\heroineis….He’s\She’s….Grammar语法：2.Languageskill语言技能：1）能掌握本课的“三会”、“四会”词。2）能正确理解并流利朗读本课对话。3）能正确运用本课句型进行问答和运用形容词描述自己的偶像。3.Affect情感态度：通过学习，学会仔细观察、了解同学、家人和朋友；善于学习他人的长处和优点。4.LearningStrategies学习策略：在开展各项活动中，在老师的指引下积极参与，积极思考和运用语言交际。5.CultureAwareness文化意识：DifficultiesAnalysis教学难点分析：本课时的难点是：能正确使用形容词描述自己的偶像。由于本课的新单词比较多，所以在课前教Singalong时，让学生三会kind,honest,funny,hardworking,handsome.，以此减低一点学单词的难度。TeachingAids/Media主要教学媒体1、实物投影。2、电脑。TeachingResource教学资源1、学生自带的照片。2、金太阳软件。3、网络下载的明星图片。TeachingProcedures教学过程Teachingactivity&Stepsoftheactivity教学活动及具体的活动操作步骤Learningstrategies学生学习策略Purpose设计意图Warm-upPresentationandPracticeConsolida-tionSummarya)Singalong(MyFriend).b)谈论自己的朋友和家人。Myfriend***is….Mymother\father\brother\...is….c)老师用自带的照片介绍父亲和某女电影明星图片。Myfatheristallandhandsome.He’skindandhardworking.He’smyhero.a）呈现本课课文内容。（金太阳软件）。通过上一步的介绍，自然地过度到本课的内容（MissWhite和她的学生介绍自己的偶像）b)学习本课的新单词。c)再一次整体呈现对话，通过各种形式让学生熟读对话。d)打开书本第21页，让学生看图，阅读对话，把各人物的偶像和原因用线连接起来。a)描述自己的偶像，并说明原因。(四人小组)老师示范，让学生仿照例子去描述自己的偶像。Myheroismyfather.He’shonest,funnyandhardworking.b)用以下句型调查班里同学的偶像及其原因。（设计一表格）Who’syourhero\heroine?Myhero\heroineis….He’s\She’s….小结本课所学的知识。a)学生通过演唱这首歌曲作为热身活动，更好地为新知识做好铺垫。b)学生用自带的照片，用句型描述自己的朋友或家人。c)学生通过直观地观察照片和听老师的介绍，初步知道老师在描述偶像。a)初步感知课文对话，了解各人物如何介绍自己的偶像。b)学生通过单词的音、形、义，单词组合，单词之间的联系来记忆单词。c)学生通过跟读，大、小组对话等操练形式达到上口。d)学生通过此任务，更能理解课文。a)学生仿照例子描述自己的偶像。Myhero\heroineis….He’s\She’s….b)学生在任务中进行交际，更好地检查学习的效果。学生在老师的指引下归纳所学的知识。a)这首歌的歌词刚好是本课要学的描述人物的句子，并且在课前学生已三会其中的形容词，所以能为后面学新知识做很好铺垫。b)复习巩固旧知识，以旧带新。c)从老师的描述，引出本课的课题。a)让学生初步感知课文对话。b)老师授予学生记忆单词的方法和技巧。如：hero&heroine,hand+some=handsome,hard+working=hardworking,.c)再次呈现对话，让学生更进一步理解课文，和朗读课文。d)检查学生理解课文的情况。a)进行语言实际运用。b)进行语言的交际运用。对知识的归纳。Evaluation教学评估这节课是新授课，检测学生的学习效果就是对课文内容能否读熟上口和表演课文，及对课文的主要词汇和句型已经理解和掌握运用。Module/Topic模块及话题Module2Unit单元Unit5Title题目OurHeroesandHeroinesPeriod课时4ndTypeoflesson课型WorkwithlanguageObjectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：friendly(四会),ugly,weak，(三会)Sentences句型：Myfatheris…and…He’s/She’s…Grammar语法：beadj的用法2.Languageskill语言技能：1）能掌握本课的“三会”、“四会”词。2）能正确理解并流利朗读本课句子。3）能正确运用本课句型描述一个人的性格特征。3.Affect情感态度：通过学习，学会仔细观察、了解同学、家人和朋友；善于学习他人的长处和优点。4.LearningStrategies学习策略：在开展各项活动中，在老师的指引下积极参与，积极思考和运用语言交际。DifficultiesAnalysis教学难点分析：friendly,ugly的发音及拼写比较难，在教学中提高这两个词的出现频率。学生可能比较容易混乱is/has这两者的用法，还要通过多种形式让学生区分。TeachingAids/Media主要教学媒体电脑、实物投影。人物的图片，用于巩固操练环节同学本身，用于应用方面，也就是练习forexample的内容TeachingResource教学资源教学课件，金太阳，朋友照片及学生个人照片TeachingProcedures教学过程Teachingactivity&Stepsoftheactivity教学活动及具体的活动操作步骤（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）Learningstrategies学生学习策略（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）Purpose设计意图（从为达成目标、解决难点或形成技能等方面做具体的描述。）warminguppresentationandpracticeConsolidationsummary1.播放flash歌曲<Myfriend>,也就是课文23页里面的歌曲1.用实物投影呈现书本24页Ex1,学生仿照例子做句子。2．做调查表。3、用金太阳呈现出P24Ex.2人物的图片让学生进行描述读句子并把号码填到相应的图下。让学生画出自己的照片，四人小组进行描述练习叫学生拿着班上其他同学照片在讲台上进行描述，其他学生猜所描述的是谁同桌快速做P25Ex.1的句型练习。小结形容词的用法。学生通过唱歌，做好课前热身，并用歌曲里面的单词来复习描述人的性格和外貌的单词，如hardworking，funny.学生根据图片说出句子四人小组讨论完成。学生根据图片说句子。学生读Ex.2句子。学生拿着小组里面的照片向小组成员进行间接描述学生通过听力，对单词，句子的输入作出反应，先确定agirl?Aboy?再猜whoisit?学生互动说句子。让学生对自己今天所学的知识进行小结。热身，并以旧引新结合图片学习新单词。进一步巩固学过的描述人物的形容词。学生在学习了新单词的基础上以及对dialogue学习的基础上进一步将所学形容词运用到句子上去让学生对句型反复练习对句子的进一步操练，并能较好地调节一下课堂气氛。同样对句子的输入，再学生有点疲倦的情况下再次提起学生的精神和兴趣让学生小结后老师再总结的效果较好。Excuse/Worksheet练习（任务）设计P25Ex.2Makeupapicture.自由组合并配上说明。完成活动手册Unit5有关内容。Evaluation教学评估课堂通过师生，学生与学生之间的互动，课后通过作业，练习，小作文的检测等的反馈进行教学评估Designingontheboard:板书He’s/She’s…and…He/Shehas...big-smallfat-thintall-shortold-youngblack-whiteugly-beautifulstrong-weakhandsome-uglyModule模块3Topic话题occupationsPeriodNeeded总课时数4Objectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：Vocabulary词汇：want,be,when,up,nurse,doctor,job,teacher,driver,factory,work,soldier,farmer,policeman,policemen(四会)；grow,growup,postman,postmen,bank,manager,fireman,firemen,cleaner,athlete,waiter,waitress,lawyer,clerk,bankclerk（三会）Sentences句型：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Iwanttobea…whenIgrowup.What’s…’sjob?Whatdoes…do