促进初中生参与形式化协议制定以防控欺凌行为

促进初中生参与形式化协议制定以防控欺凌行为课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的主题是“促进初中生参与形式化协议制定以防控欺凌行为”，内容与初中阶段的社会道德教育、法治教育紧密相关。教材通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生了解欺凌行为的特点、危害以及预防措施。学生通过参与形式化协议的制定，提高自身对欺凌行为的认识，培养自我保护意识和能力。

本节课的内容主要包括：1.欺凌行为的概念与特点；2.欺凌行为对学生个人、家庭和学校的影响；3.预防欺凌行为的措施；4.形式化协议的制定与实施。在教学过程中，教师需注重理论与实践相结合，让学生在实际案例中感受欺凌行为的存在，提高防范意识。

结合学生的年龄特点和认知水平，教师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的思考，引导他们主动参与课堂讨论。同时，教师还需关注学生的情感态度，培养他们积极向上的价值观，提高人际交往能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.社会参与：培养学生积极参与社会活动的意识，提高他们对社会问题的关注度，培养他们解决问题的能力；2.法治观念：让学生了解法律的基本知识，使他们在生活中能够自觉遵纪守法，维护自身的合法权益；3.道德品质：培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高他们的人际交往能力，使他们能够更好地融入社会。通过本节课的学习，学生将能够提高自身的社会责任感，增强法治观念，培养良好的道德品质，从而更好地防控欺凌行为。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于人际关系的知识，对尊重他人、关爱他人有一定的了解。他们还学习了一些基本的法律知识，对法律的基本概念和作用有一定的认识。此外，学生在生活中也一定程度地接触过欺凌行为，对欺凌行为有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，对社会问题充满好奇，对人际关系的处理感兴趣。他们具有一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过讨论和案例分析来学习。在学习风格上，他们更倾向于互动式、参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解欺凌行为的特点和危害时，学生可能难以接受和理解欺凌行为对受害者心理的长期影响。在制定形式化协议时，学生可能对如何具体实施和执行协议存在困惑。此外，部分学生可能因为自身经历或性格原因，对欺凌行为较为敏感，需要特别关注和引导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授欺凌行为的概念、特点及危害等基础知识。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对欺凌行为的看法，激发学生思考，培养解决问题的能力。

-案例研究：分析典型案例，让学生深入理解欺凌行为，提高防范意识。

-项目导向学习：组织学生参与形式化协议的制定，培养学生的实践能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演受害者、欺凌者和旁观者，亲身体验不同角色的感受，增进对欺凌行为的理解。

-实验：通过模拟实验，让学生直观地感受欺凌行为的影响，提高他们的防范意识。

-游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中学会与人沟通、协作，培养良好的人际关系。

-小组竞赛：鼓励学生团队合作，完成相关任务，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示欺凌行为的相关知识、案例和形式化协议等内容。

-视频：播放相关欺凌行为的短片，让学生直观地了解欺凌行为的特点和危害。

-在线工具：利用网络平台，让学生在线参与形式化协议的制定，提高他们的实践能力。

-实物道具：准备一些实物道具，如角色扮演的服装、实验器材等，增强学生的直观感受。

-教材和辅导资料：提供相关教材和辅导资料，方便学生课后复习和巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“形式化协议制定”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解形式化协议制定的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出形式化协议制定的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解形式化协议制定的原则和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究等活动，让学生在实践中掌握形式化协议制定的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例研究等活动，体验形式化协议制定的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解形式化协议制定的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握形式化协议制定的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解形式化协议制定的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与形式化协议制定相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的形式化协议制定的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《欺凌行为的心理影响与干预策略》：深入了解欺凌行为对受害者心理的长期影响，以及如何进行有效的心理干预。

-研究报告：《校园欺凌现象调查与分析》：分析我国校园欺凌现象的现状、原因和预防措施。

-案例集：《形式化协议制定的实践案例》：收集多个形式化协议制定的实际案例，让学生了解协议制定的具体流程和应用场景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对本节课的形式化协议制定主题，学生可以尝试分析身边的实际情况，如学校、社区或家庭中的协议制定，了解其背后的原则和步骤。

-学生可以探究欺凌行为的社会影响，了解欺凌行为对受害者、施暴者以及周围人的影响，进一步认识到防控欺凌行为的重要性。

-鼓励学生查阅相关法律法规，了解我国在欺凌行为防控方面的法律规定，提高法治意识。

-学生可以尝试参与或发起关于防控欺凌行为的活动，如制作宣传海报、举办讲座等，提高自己和周围人的防范意识。

拓展与延伸的目的：

-通过阅读相关材料，让学生更加全面地了解欺凌行为及其预防措施，提高自己的防范能力。

-鼓励学生自主学习和探究，培养他们的独立思考能力和实践能力。

-拓宽学生的知识视野，引导他们将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

-强化学生的法治意识和社会责任感，培养他们积极参与社会活动的意识。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园欺凌的心理学解析》：深入了解欺凌行为的心理因素，以及如何通过心理学方法预防和干预欺凌行为。

-阅读材料：《形式化协议制定的理论与实践》：深入研究形式化协议制定的理论基础和实践案例，提高对协议制定的理解和应用能力。

-阅读材料：《欺凌行为的法律角度分析》：从法律角度分析欺凌行为的法律责任和预防措施，增强法治意识。

-视频资源：《校园欺凌的预防与干预》：观看视频，了解校园欺凌的预防措施和干预策略，提高防范意识。

-视频资源：《形式化协议制定的案例分析》：通过观看案例分析视频，了解形式化协议制定的具体流程和应用场景。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主阅读以上提供的阅读材料，深入理解欺凌行为的形式化协议制定相关知识。

-学生可以尝试将所学知识应用到实际生活中，如观察校园或社区中的欺凌行为，思考如何制定有效的形式化协议进行预防和干预。

-学生可以组织小组讨论，分享自己在阅读材料和视频资源中的收获和思考，提高团队合作能力。

-学生可以尝试撰写读书笔记或心得体会，总结自己在拓展学习中的收获和感悟。

-学生如有疑问，可向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

拓展与延伸的目的：

-通过阅读相关材料和观看视频资源，让学生更加全面地了解欺凌行为的形式化协议制定相关知识，提高自己的防范能力。

-鼓励学生自主学习和拓展，培养他们的独立思考能力和实践能力。

-拓宽学生的知识视野，引导他们将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

-强化学生的法治意识和社会责任感，培养他们积极参与社会活动的意识。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：通过引入真实的校园欺凌案例，使学生更加直观地了解欺凌行为，提高他们的防范意识。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队合作能力和人际交往能力。

3.形式化协议制定实践：让学生参与形式化协议的制定过程，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论和提问环节，部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。

2.形式化协议制定流程复杂：学生在制定协议时，对流程和步骤的理解不够清晰，导致制定出的协议不够完善。

3.欺凌行为的影响理解不足：部分学生对欺凌行为对受害者心理和生活的影响理解不够深刻，缺乏同情心。

（三）改进措施

1.加强课堂互动：通过设置问题情境、开展小组讨论等方式，激发学生的思考和参与兴趣，提高课堂互动性。

2.简化形式化协议制定流程：在教学过程中，对形式化协议的制定流程进行简化，让学生更容易理解和掌握。

3.深入讲解欺凌行为的影响：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生更加深刻地理解欺凌行为对受害者心理和生活的影响，培养他们的同情心和关爱他人的品质。板书设计①欺凌行为的特点和危害

-特点：暴力行为、言语攻击、心理虐待等

-危害：对受害者身心健康造成伤害、影响学习和生活、破坏人际关系、损害社会和谐等

②形式化协议制定的原则和步骤

-原则：公平、公正、公开、可操作性、可行性、合法性等

-步骤：确定目标、收集信息、分析问题、制定方案、征求意见、修改完善、实施执行等

③预防欺凌行为的措施

-加强法治教育：增强学生的法治观念，让他们自觉遵纪守法

-提高自我防范意识：让学生了解欺凌行为的特点和危害，提高自我保护意识

-加强心理辅导：关注学生的心理状态，及时发现和解决心理问题

-建立良好的校园氛围：营造和谐、尊重、关爱的校园氛围，促进学生健康成长

九、板书设计作业布置与反馈作业布置：

1.阅读材料：《校园欺凌的心理学解析》和《形式化协议制定的理论与实践》，要求学生概括文章的主要观点，并结合自己的理解进行思考。

2.小组合作：以小组为单位，选择一个校园欺凌案例，分析案例中的欺凌行为特点和危害，并尝试制定一个形式化协议进行预防和干预。

3.个人思考：学生需要思考自己在校园生活中遇到欺凌行为时的应对策略，以及如何通过形式化协议来维护自己的权益。

作业反馈：

1.对学生的阅读材料作业进行批改，检查学生是否能够准确概括文章的主要观点，并关注学生的思考深度和广度。针对存在的问题，给予学生改进建议，如加强对文章观点的理解、提高逻辑思维能力等。

2.对学生的小组合作作业进行评价，关注协议制定的合理性和可行性。