人教版 数学三年级下册 认识小数 教案

人教版数学三年级下册认识小数教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版数学三年级下册认识小数

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：学生会正确认识小数，理解小数的意义和性质，掌握小数的读写方法。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，学生能够自主探究小数的产生和应用，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心，培养积极的数学学习态度。教学难点与重点1.教学重点

（1）小数的意义和性质：学生需要理解小数点的作用，掌握小数的数位顺序和计数单位，了解小数的扩张和缩减规律。

举例：通过实际操作，让学生观察小数点的位置移动对数值的影响，如0.5扩大10倍变为5，缩小10倍变为0.05。

（2）小数的读写方法：学生需要熟练掌握小数的读写规则，能够正确读写各种类型的小数。

举例：练习读写不同形式的小数，如0.25、2.345、10.6等，引导学生注意整数部分和小数部分的读写顺序。

（3）小数的应用：学生需要学会运用小数解决实际问题，如长度、面积、重量等方面的计算。

举例：让学生参与实际测量活动，如测量教室的长度和宽度，计算面积，培养学生运用小数解决实际问题的能力。

2.教学难点

（1）小数点的位置移动规律：学生难以理解小数点位置移动对数值的影响，如1.2缩小10倍变为0.12，扩大100倍变为12。

教学策略：通过实际操作、对比观察等方式，让学生反复实践，加深对小数点位置移动规律的理解。

（2）小数的数位顺序和计数单位：学生容易混淆小数的数位顺序和计数单位，如将0.25误认为0.250。

教学策略：通过图表、口诀等方式，帮助学生牢记小数的数位顺序和计数单位，提高识读准确性。

（3）小数在实际问题中的应用：学生解决实际问题时，难以将小数与实际情境结合起来，如在购物时计算总价。

教学策略：创设生活情境，让学生参与实际问题解决，如模拟购物活动，培养学生运用小数解决实际问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生主动探究小数的意义和性质，激发学生的思考和探索兴趣。

2.实践操作法：学生在教师的指导下，通过实际操作小数点的位置移动，加深对小数的理解和记忆。

3.合作学习法：学生分组讨论小数的读写方法和应用问题，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示小数的意义和性质，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行小数的计算练习和游戏，提高学生的实践操作能力和学习兴趣。

3.实物教具辅助：使用尺子、重量计等实物教具，让学生亲自测量和计算，增强对小数应用的理解和体验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出小数的重点，强调小数的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小数问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数内容，强调小数的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握小数的意义、性质和数位顺序，能够准确地读写各种类型的小数。

举例：通过课堂讲解和实践活动，学生能够熟练地读写小数，如0.25、2.345等，并能理解小数点位置移动的规律。

2.技能提升：学生能够运用小数解决实际问题，如长度、面积、重量等方面的计算。

举例：在课堂活动中，学生参与实际测量活动，如测量教室的长度和宽度，计算面积，增强了解决实际问题的能力。

3.思维发展：学生通过观察、实践和交流，培养了对小数的探究精神和解决问题的能力。

举例：在小组讨论中，学生能够提出自己的观点和疑问，通过与同伴的交流和合作，深入思考小数的概念和应用。

4.情感态度：学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养了对数学的兴趣和好奇心，形成积极的数学学习态度。

举例：通过与生活实际的结合，学生能够理解小数在生活中的重要性，激发了对数学学习的热情和动力。

5.自主学习能力：学生通过预习、课堂参与和课后作业，培养了自己的学习能力和学习习惯。

举例：在预习过程中，学生能够主动查找资料、思考问题，培养了对新知识的探究和自主学习的能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）基础知识巩固：根据本节课学习的小数知识点，布置适量的习题，让学生通过练习掌握小数的读写方法和数位顺序。

举例：选择一些小数的读写练习题，如0.25、2.345等，让学生独立完成，检查他们对小数的基本掌握情况。

（2）实际应用能力提升：设计一些与小数应用相关的题目，让学生运用小数解决实际问题，如长度、面积、重量等方面的计算。

举例：给出一个实际情境，如测量教室的长度和宽度，让学生运用小数进行计算，培养他们运用数学解决实际问题的能力。

（3）拓展思考与探究：布置一些开放性的问题，激发学生的思考和探究兴趣，提高他们的数学思维能力。

举例：讨论小数在实际生活中的应用，让学生思考小数在购物、测量等方面的重要性，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

2.作业反馈

（1）及时批改：在学生提交作业后，教师应及时对作业进行批改，确保学生能够及时获得反馈。

（2）指出问题与建议：在批改作业时，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，给出具体的改进建议。

举例：对于学生作业中的小数读写错误，教师应指出具体错误，如读错小数点的位置或写错小数的形式，并给出正确的读写方法。

（3）鼓励与激励：在作业反馈中，教师应给予学生鼓励和激励，肯定他们的努力和进步，激发他们的学习动力。

举例：对于学生作业中的正确部分，教师可以给予肯定和赞扬，如“很好，继续保持！”等，以增强学生的自信心。

（4）个性化指导：根据学生的不同情况和需求，教师可以给出个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果。

举例：针对学生在作业中出现的重难点问题，教师可以提供额外的解释和指导，帮助学生克服困难，提高他们的学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作法：通过实际操作小数点的位置移动，加深学生对小数的理解和记忆。

2.互动探究法：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

3.多媒体辅助教学：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示小数的意义和性质，增强学生的直观感受和理解。

（二）存在主要问题

1.小数点位置移动规律：学生难以理解小数点位置移动对数值的影响。

2.小数的数位顺序和计数单位：学生容易混淆小数的数位顺序和计数单位。

3.小数在实际问题中的应用：学生解决实际问题时，难以将小数与实际情境结合起来。

（三）改