2021初中语文重点教学方法

2021初中语文重点教学方法学校的语文教学工作对同学来说很关键，一个优秀的教学方法能给同学带来特别不错的学习效果，但如何做一个优质教学方法呢？下面是我整理的2021学校语文重点教学方法5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。

2021学校语文重点教学方法1

一、多媒体能奇妙进行课堂导入，激发同学学习爱好

在学校语文教学中，学习爱好的培育能够促使同学产生强大的内在驱动力。

在这种状况下，同学才能产生深厚的学习爱好，才能实现同学由“要我学”到“我要学”的转变，才能真正激发同学的学习爱好，从而转化为学习行为，激活同学的思维，引导同学乐观参加学校语文的课堂教学，取得良好的教学效果。因此，落实到学校语文课堂教学中，我始终留意将同学学习爱好的培育贯穿于课堂教学的整个过程中，使同学对语文学科的学习产生长久的学习爱好。课堂导入是课堂教学的一个重要环节，在肯定意义上甚至可以说，课堂导入打算着一节课的成败。

因此，在这一环节中，我特殊注意采纳敏捷多样的方式，通过各种手段来促使导入环节的多彩，使课堂导入一下子能抓住同学的留意力，激活同学思维。在课堂教学中，采纳多媒体进行导入新课，能在较短的时间内有效集中同学的留意力，把同学的留意力快速转移到所要讲授的教学内容上，从而使同学真正成为课堂的仆人，成为课堂的主体。多媒体教学符合学校阶段同学感性思维活跃，而理性思维相对不足的特点。它通过一些生动形象的材料，能把无形化为有形，把抽象的内容转化为符合同学思维特点的生动形象的学问，能够有效吸引同学的留意力，从而使课堂导入能很好地激发同学的学习热忱，为后续的课堂教学打下坚实基础。

例如，在讲授《木兰诗》这一课时，由于人物历史相隔久远，因此，在课前我利用互联网查找关于花木片的各种资料，如图片资料、影视资料等，并通过多媒体制成了美丽的课件。这样，同学在学习本课的过程中就不会感觉到太生疏。通过观赏关于花木兰的相关视频资料，同学能在动态的画面中，以一种直观感性的形式切实感受到花木兰的勇敢和优美，体会到了对木兰的赞美。这样，通过这样的导入环节，为同学制造了良好的教学氛围，更重要的是能促使同学带着问题进一步参加到学习中来。

二、多媒体教学能有效增加同学的个体体验

学校语文教学内容丰富、体裁多样，所选内容都是极具代表性的文章，对于同学思想的提升、情感体验有着巨大的作用，而且语言美丽，认真研读，有利于进一步培育同学的美感。

因此，在学校语文课堂教学过程中，老师的任务不仅仅是教会同学熟悉一些生僻字、学习一些语法学问、了解的写作思路、中心愿思。学校语文教学更重要的目的在于使同学通过对文章文字的了解，进一步领悟文字背后所隐含的深层次的情感，使同学体会到文章的美。因此，在教学中，我们要树立正确的同学观，真正落实新课标的教学理念，把同学看成是具有思想和见解的独立个体。同学有自己的思维方式和思索问题的方法，有自己的情感体验、价值推断。因此，我们在教学中要充分敬重同学的共性差异，充分发挥同学的共性，使同学产生各自的情感体现，达到对文章的一种深层次的理解。这样才能转变传统语文教学中，老师单纯实行一种语言描述，简洁学习一些语法、生僻字，单纯剖析文章段落的简洁处理方式。

在学校语文教学中采纳多媒体，老师可以依据文章内容、教学环节的需要设置一些情境体验，使同学在美丽的画面、悦耳的音乐中体会到描写的意境，克服传统教学中老师平白枯燥的叙述的弊端，为同学营造一种符合文章内容的氛围，将同学带入文本中描述的详细情境之中，使同学能真正体会到的内心世界，更深层次的解读文本内容，从而获得共性体验。

三、多媒体能启发同学的想象力，培育同学的创新意识

思维力量与想象力量的培育是学校语文教学的重要内容。随着素养教育的不断深化以及社会对高端人才的需要，培育高素养的人才成为教育的迫切任务。在学校语文教学中，我们要摆脱传统的以老师枯燥的讲授为主的教学方式，制造各种情景，通过同学的探究、争论、调查讨论等方式培育同学的创新意识和创新力量。

这也是为同学的终身进展奠定基础的重大问题。正如爱因斯坦所说的：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，而且是学问进化的源泉。严格地说，想象力是科学讨论的实在因素。”采纳多媒体教学的方式能够很好地克服传统的课堂受到时间和空间限制的局限性。它可以通过搜集到的图像资料，以一种动态的、感性的形式呈现在课堂上，突破时空限制，给同学制造一种无限遐想的空间。在这种空间中，可以充分发挥同学的思维，张扬同学的共性，能够更好地发挥同学的想象力，培育其创新意识和创新力量。同时，语文学科固有的特点也为培育同学的想象力量和创新力量供应了丰富的素材。语文教材中的美丽作品，通过文字制造出来的文学作品本身也蕴含了一些美丽的意境，使同学能依据文字描述去想象隐藏在其后的意境。

总之，多媒体在学校语文教材中的引用，符合同学的实际，能最大限度地激发和调动同学的学习主动性和乐观性，是符合同学身心进展特点的，在学校语文教学中也显示出越来越大的优越性。而且，它能够增加同学的共性体验，培育同学的创新意识。因此，老师应充分发挥多媒体的优势，尽量避开简单消失的一些弊端，从而促使多媒体在学校语文教学中发挥最大的功效，实现学校语文的高效课堂。

2021学校语文重点教学方法2

写作力量是评价同学语文学习力量的有效手段。在传统的语文作文教学中，老师注意对同学们写作内容的教学，而忽视了写作技巧的教学。在应试教育的氛围下，同学们的作文消失了许多的模板，由于同学们不合理的套用，导致语文作文消失了“空”“假”“大”等缺陷。

古语云：问渠那得清如许，为有源头活水来。这句话强调的是事物进展的本质作用。在学校语文教学中，老师要想提高同学们的写作水平，必需从作文根本动身，让同学们主动去观看生活、体验生活，将生活经受提升到写作层次中。文章是最真实的情感体验和抒发，同学们的作文也是如此。同学们只有在文章中融入自己的共性和真情实感，他们的作文才会博得阅卷老师的观赏，拿到高分。在本文中，笔者将结合多年的语文教学实践，对如何在学校语文教学中实施语文作文的有效教学进行争论。

一、学校语文作文教学现状

1.畏难心情严峻，缺乏作文爱好

对于语文作文教学来讲，首先要做的就是关心同学们摒除作文畏难心情，激发同学们语文作文爱好。为什么语文作文会成为学校生语文学习的难点呢?我想，其中最大的缘由就是由于作文的综合性强，考察的是同学们语文综合素养。对于语文作文的教学，应当包括字、词、句、段等等众多的语文基础教学。如此一来，同学们的写作功底普遍不好，同学们慢慢就丢失了语文作文学习的乐观性，也就难以写出优秀的文章。

2.作文评讲失误，忽视重点

同学们从学校到学校，写过的文章可能不下百篇了。可是，发觉同学们的文字功底进步甚慢，这与老师的作文评讲效果息息相关。在传统的语文作文评讲中，老师只是一味注意对文章写作的引导和批改，没有教授同学们写作技巧。老师只是强调同学们能够写出文章，对同学进行思路引导。同学们写出的文章老师却很少过问，重视对作文的批改，而忽视对作文的评讲。每一篇作文都是同学情感和心血的付出，他们盼望得到老师的确定和建议。所以，只是对作文进行批改还是远远不够的。

3.作文教学手段落后，脱离本质

在目前的学校语文作文教学中，老师主要采纳的是针对性、共性的作文讲解，缺乏写作体系教学。随着语文考试中作文分所占比例的提高，老师也是留意到了作文教学的重要性，在日常的语文教学中也是增加作文教学的时长。但是，老师的语文作文教学更多是停留在作文表面，强调对作文的形式教学。老师缺乏对作文的深化分析，同学们也就难以获得想要的写作手法训练。每当语文考试后，老师总是会针对每篇作文进行评讲，但是，缺乏体系性的作文教学时难以取得显著效果的。

二、有效作文教学的途径

1.阅读训练，培育同学写作爱好

书读百遍，其义自现。要想同学们写出优秀的文章，必需对同学进行阅读训练教学。同学们在文章上，只有有了量的积累，才会产生质的飞跃。所以，要想同学们的写作得到改善，首先要做的就是加强同学的阅读训练。结合社会上的大家可以发觉，那些写出一手好文章的，他们的写作爱好和文章积累都是他们取得胜利的.关键。老师在对同学们阅读作品的选取上，可以是课本中的补充文章，也可以是同学的优秀作品。总之，只要是对同学们写作有提高作用的作品，都可以采纳。()语文阅读的最终目的是作文教学，语文作文评讲的目的也同样如此。所以，语文作文的评讲教学与语文阅读亲密相关。老师在语文阅读的讲解中，注意对文章写作构思、写作技巧、写作亮点的教学。从而在真正意义上实现同学的语文作文教学，关心同学们做到文章的活学活用，讲别人文章中的精髓融入自身的文章之中，实现活学活用。

2.理论结合实际，采纳实例教学

在传统的语文教材中，不乏作文理论教学。但是，这些理论都过于枯燥，难以激发同学们的共鸣，导致语文作文教学效果不佳。笔者结合多年的语文实际教学阅历来看，理论联系实际的作文实例教学是语文作文教学的有效手段。老师在语文作品评讲的过程中，要留意将语文作文理论与作文实例相结合，提高语文作文课堂的教学效果。在作文教学课堂上，将语文基础学问的教学融入其中，实现综合性的语文教学。针对同学们写出的优秀作品，老师可以将其选作教学案例，在作文课堂上进行点评。同时，可以选取作文反例，将同学们写作中存在的问题呈现在同学们面前，关心同学们熟悉到自己的水平和优缺点。但是，老师需要敬重同学们的自尊和隐私，不行一味的鼓舞或批判，做到褒贬有度、适可而止。在作文点评上，可以采纳同学互评的策略，实现高度针对性的语文作文点评，关心同学们共同进步。

3.鼓舞同学创新，激发同学原创作品

在语文作文的教学中，老师会给同学树立对应的模板。看到作文题目后，同学们需要准时敲定文章类型，记叙文、谈论文是首选，至于散文之类的文章，是老师明令禁止同学们写的。如此一来，在阅卷老师眼中，同学作文就只有文章类型之分。加上老师选定的谈论文格式、记叙文格式，学校作文就变得无比单调。在新课程理念中，同学们的创新意识培育成为素养教育的目标之一。在语文作文的教学中，老师必需乐观鼓舞同学创新。“想别人之不敢想，为别人之不敢为”,只有这样，同学们作文才会给人眼前一亮的感觉。但是，这一切都是建立在同学的扎实语文功底之上的。此外，同学们的生活感悟和情感体验也是优秀文章素材的来源。老师需要鼓舞同学敢于融入生活、体验生活。只有同学们获得最真实地感悟，才会写出见彩的文章，同学们的创新力量才会得以养成。

总之，对于同学们的作文素养教育不是一两天的功夫，需要老师的不懈努力和悄悄付出。作文教学是学校语文教学的关键，老师在实际教学过程中，也需要留意培育同学们的创新意识和生活体验，关心同学们积累丰富的作文素材。同时，我们学校语文老师也需要不断提升自己的语文素养。只有高水平的老师才会教育处高素养的同学，最终实现师生的共同进步。

2021学校语文重点教学方法3

一、中学语文教育教学方法改革的方向定位

1.培育“人文和工具相结合”的语文科目观念。相关课程准则文献中阐述：“人文和工具相结合，作为语文教育的基础。”老师是教授者，必需要理解这个概念，并且使用这种崭新观念来提升同学力量[1]。主要养成同学的教育主观技能，也能提升同学的人文心态。

2.培育“将同学作为重点”的教学观念。相关课程准则文献中阐述：“学习与成长的对象是同学”，所以需要“重视学习主管学习能动力的培育，让同学有更优质的自主学习的环境”[2]。所以，教育过程里面，教授者需要以同学自主学习为基础，强化同学自身的对象效应，重视养成同学自己主管学习与考虑问题的习性，创建“将同学作为重点”的教学观念。

3.提倡主观、团结、讨论的学习模式。曾在相关课程准则文献中，将“主观、团结、讨论的学习模式”作为课程基础。教授者最好是将分析性质的学习作为重心，使得同学在进行课题分析的时候，不仅仅能了解基础的概念学问，还能促进同学主观性与乐观性的学习思维，促进他们之间的协作。教授者努力目标，教授老师需要不断加强自身的力量水准，不断深究课本、分析同学、分析考试，考虑当下状况。上课过程中尽量讲重点练重点，注意同学力量养成，扩展教育高效性。

持续转变教育模式，让同学的成果有个质的飞跃。教育是需要创新与坚持的工作。现阶段时代的进展，同学的性格与相关疑问都是持续转变。我是一名语文老师，更应当拥有敏锐的观看性，能够精确     的发觉、分析与处理在同学教学过程里会遇到的新问题、新现象，找到特点所在，找准规律性，才能做好做实这份工作。

二、采纳语文素养教学的详细对策实施

1.领导同学制造新技能。有位学者曾经阐述过：使用共性作为教育开端，用德性作为结束，不管是什么科目在教育的`时候都应将同学成长放在首位，分析能否衍生出情怀。语文教学是重中之重，文学中的情感有利于同学性格的塑造，激励同学英勇制造新技能。由于长时间接触应试教学，使得分数变成一切的打算性因素，同学被埋没在了题海中。新时代教育需要学校除了教授书本学问外，更应当将养人作为中心，恰巧语文能养成同学的优秀素养与浓烈的社会责任感。语文浅析中学语文教育教学方法改革与实施宁夏回族自治区中卫中宁二中张文君文学将几千年的重点融会贯穿，不再是使用分数来论断同学好坏，更多的是鼓舞同学建立将来目标[3]。

如果还是以分数为重，只关注书本学问，那么最终同学会被传统教学所捆绑。因此老师肯定要在教学流程里面创建新愿景，鼓舞同学制造新技能。就似乎：语文老师在教授流程里融入诗句或者是相关的成语，让同学制造出崭新技能，结果确定是利于他们健康成长的。

2.促使同学了解生活，实现生活与教育融合。新时代课程的需求是，重视社会进展与国家动态，重视人名群众的生活质量，所以了解生活，也算是教育的模式之一。同学应当多方位的熟悉社会、国家、人民以及动态，这样能促进同学的社会观看思维，能关心他们积累更多有用素材。养成同学多观看、多考虑的优质思维模式。教授老师的促进总结为以下5方面：

1.同学了解到观看的作用，养成同学对于不同事物的观看力量与爱好的建立。

2.明白观看的缘由，选择切合的同学观看物。

3.给与同学观看任务，并给予部分专业指导。

4.给与同学观看物的相关概念解析。

5.引导同学，让其知道怎样观看，并知道了解事物的手段有哪些。当下的中学语文教育里面，最重要的就是明确合理并且贴合新时代课程的教育目标，这也影响着将来同学对于语文的正确学习目标的建立[4]。所以，教授老师应当融合课程需求点，结合同学自身的爱好来端详今后同学的教学方向。

3.培育同学自主学习的力量。同学是学习的主体，所以老师必需重视对同学学习方法的传授，而不是仅仅教会他们怎样做题。老师需要培育同学自己学习的力量，使他们的学习爱好和学习乐观性都能被激发出来，培育他们刻苦钻研的力量。老师可以在讲课之前，结合新课内容布置一些问题，让同学先自己学习进行解答，再由老师讲课进行总结。这样的方式不仅能够培育同学自主学习的力量，还能够加深同学对课程的深化探究。

素养教育是目前最为先进的教育方式，面对这一潮流，老师也面临着新的挑战。老师在教学过程当中应当坚持以同学为主体的教育理念，并通过各种有效的方式提高同学的学习乐观性，使同学成为学习的仆人。在进行素养实施的过程中，老师也要把握适度原则，学会掌控全局，一面要引导同学自主学习，一面也要进行适时的教育，使每一位同学都能够全面进展。

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众所周知，学校语文是中学的一门必修课程，是其他学科的基础，并且语文与生活息息相关，生活到处见语文。语文可以培育并增加同学的探究力量和创新意识，语文担当着育人的重任。由此可见学习学校语文的重要性。随着新课程改革的不断深化，老师越来越注意教学质量的提高以及同学学习的成效。学校语文高效课堂建设在整个语文教学中占有重要的地位，是促进语文教学成效提升以及培育同学综合力量的重要途径。为此，作为新时期学校语文教育教学工，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期学校语文教学优质教学课堂的合理构建有着深刻的熟悉，在此表述，供同仁参考指正。

一、正确熟悉优质教学课堂构建的重要意义

不容否认，课堂是老师教学的主阵地，是同学学习的主战场。新时期，对于学校语文教育教学，我们应当从优质教学课堂构建入手。高效应当是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂作为支撑，全部的中学教学改革都是根源之水，缘木求鱼。尤其是在当学问信息爆炸时代，各种新的学问理念层出不穷，更新快，假如我们的学习和接受力量跟不上社会需求和进展的需要，必将被竞争激烈的社会所淘汰，尤其是对于学校同学来说，语文学习处于一个打基础阶段，基础不好必将影响到将来的学习和进展。而传统学校语文教学模式和方法已经很难适应当今教育理念，由于其课堂教学单一，语文老师往往把课堂理解为静止单一的课本，眼光只是盯着教材不放，抱着课本，进行字词句的阅读、分析与讲解，以文论文，局限于课本，不及其余，导致语文课堂教学乏味枯燥，同学学习语文的爱好没法激活，这种单一的教学模式背离了同学的实际需求，甚至会导致同学对语文产生反感心理，语文教学效果甚微，达不到预定的教学教育目标，对同学的学习成长特别不利，因此构建学校语文高效课堂势在必行。

二、构建和谐师生关系，营造欢快学习氛围

学校阶段的同学心智尚未成熟，并没有形成正确的人生观、价值观。同时也正处于青春期、叛逆期。对于这个阶段的同学教育教学来讲，我们要从良好的师生关系、欢快学习氛围入手。其实，和谐、友好的师生关系是构建学校语文高效课堂的基本前提，是提高课堂学习效率不行或缺的途径。同学是课堂的主体，老师是课堂的引导者，所以老师必需乐观构建和谐、友好的师生关系。并且，只有构建了和谐、友好的师生关系，师生相互敬重，相互帮忙，老师与同学成为伴侣，同学才会乐观主动地学习，提高学习效率。因此，老师要主动关怀爱惜同学，主动了解同学，高度关注同学的成长与进展状况，要多鼓舞少批判，信任同学，敬重同学，要加强与同学的沟通和互动，多参与同学的活动，这样才能拉近与同学的距离，才能让同学乐观主动地参加课堂学习，让同学喜爱上语文学科。除此之外，老师要营造一种轻松开心的学习氛围。轻松开心的课堂学习氛围会使同学心情舒服，激发并增加同学的学习爱好，培育同学的探究力量和创新力量，使同学主动参加学习。因此，老师要公正、民主地对待同学，让同学真正成为课堂的.仆人，这样才会使同学敢于发表、主动思索和探究问题，乐观参加争论，从而构架优质教学语文课堂。

三、老师基本功的熬炼—备课

备课，是每一位老师的基本功，其重要性不言而喻。然而，许多学校，许多个人往往忽视了只一点，许多老师往往认为直接仿照前辈的教学方法进行教学，同时有些前辈多少年后还在沿用以前的教学方法。殊不知，社会在进展，教育在改革，过往的教学模式、方法已经不再适应当前教育的需要。所以，作为新时期教育工，我们要多思索，多创新，合理、优质备课，从而促进教学的有效进展。为了在课堂上更好地传授学问，老师必需不断提高备课质量。首先，语文老师自身要深化解读课文。深化是浅出的必要前提，老师只有真正吃透了教材的编写意图，才能真正理解超越教材本身的一些学问，而这些必要的超越会使授课过程变得更加得心应手。此外，老师对同学的讨论要更为全面。教学过程是一个需要老师和同学来共同完成的活动，施教之功就在于启发、引导、点拨、开窍，充分调动同学学习的主动性和乐观性。因此，老师需要对各个同学所具有的认知力量、学问基础以及内心需求进行深化讨论。从同学的角度动身，对于已经把握的学问，反复炒冷饭，就会使同学感觉索然无味和厌烦，而对于那些疑难的、未知学问如被轻轻带过，则会使同学的求知欲大大受挫。因此，老师备课时不仅要充分理解教材，而且要非常全面地熟识同学的整体动态，以切实制订教学目标，有针对性地拟定课堂练习题和课后自学指导题。只有通过如此细腻的备课，老师才能真正的在教学过程中游刃有余。总而言之，新时期，对于学校阶段语文学科优质教育教学，作为老师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过正确熟悉优质教学课堂构建的重要意义;乐观构建和谐教学氛围;以及老师基本功的训练，从而真正的促进学校语文优质教学的合理进展。

2021学校语文重点教学方法5

针对目前学校语文的教学现状，“以写促读”的教学方式，转变了听、读、背的传统教学方法，使学校生转变死板的学习态度，“以写促读”不仅仅在课堂发挥作用，其在课外活动也大有裨益，可以提高学校生的阅读力量、理解力量、运用力量、创新力量等，使学校生真正理解语文在其生活中的重要性。

一、学校语文教学消失的问题

阅读消失在每个学校生的学习中，阅读力量是学校生凭借自己的理解力量来解析文章内容和含义的一种力量，随着时代的进展，科技化的学习方式进入到每个人的生活中，阅读本身的作用并没有得到淋漓尽致的发挥，全部学问的积累不是仅仅靠阅读得到升华的，一片文章假如只是简洁地背下来，那么文章的背景、人物、艺术文化特色都没有得到理解和传承，更没有个人对文章精髓的赏析，失去了学校生阅读的真正意义，因此许多学校生已经失去阅读的.爱好，这些现象都是现在教学带来的后果，老师在课堂上采纳死板硬套的阅读教学，对一篇优秀的文章教学步骤一般是：1.读;2.介绍;3.字、词、句的解释;4.整段的中心思想;5.文章的中心思想。这类教学步骤显得太死板，没有发挥明显的作用，使全部学校生学习语文都按部就班，没有创新、新奇的想法。

二、实施“以写促读”学校语文的学习内含

语文课种每篇文章都有鲜活的人文特色，其独特的情感魅力感染着每个读者，文章丰富的文化底蕴，都能体现当时的精神文化，作为学校生，需要了解祖国历史的进展，所以，老师在教学中有责任给学校生制造学习的条件和机会，将阅读和写作联系在一起，融合到学校语文的教学中，能够提高学校生学习学校语文的效率，提高他们的理解力量和阅读力量，开拓他们的思想，提高写作力量，同学在写作中遇到的困惑都会发散他们的思维，增加他们对阅读的欲望、对学问的求知欲，从爱好中不断地去获得新的学问，弥补他们写作力量的不足，这样使同学读、写反复进行训练，“以写促读，”能提高学校生阅读爱好和学问量，主动的去求学、去探究问题、解决问题。

三、以写促读的实践理由

写作力量和阅读力量是