19《我们的大脑》说课教学设计

19《我们的大脑》说课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《我们的大脑》说课教学设计课程基本信息1.课程名称：《我们的大脑》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：通过展示大脑的图片，引发学生对大脑的好奇心，提出问题：“你们知道我们的大脑是如何工作的吗？”

2.知识讲解（15分钟）：介绍大脑的基本结构和功能，包括大脑皮层、神经元、神经传导等概念，结合课本内容进行讲解。

3.互动环节（10分钟）：分组讨论，每组选择一个大脑功能进行深入研究，例如：记忆、思考、情感等，讨论后进行汇报。

4.实践活动（10分钟）：让学生绘制大脑结构图，加深对大脑结构的认识。

5.总结与拓展（5分钟）：总结本节课的主要内容，引导学生思考如何保护我们的大脑，提高学习能力。

6.课后作业（5分钟）：布置与大脑相关的思考题，要求学生在课后查找资料，下节课分享。

教学目标：

1.让学生了解大脑的基本结构和功能。

2.培养学生的观察、思考、合作能力。

3.提高学生对大脑保护的意识，养成良好的学习习惯。

教学重点：

1.大脑的基本结构和功能。

2.学生对大脑保护的认识。

教学难点：

1.大脑皮层、神经元等概念的讲解。

2.引导学生思考如何保护大脑和提高学习能力。核心素养目标1.科学素养：通过学习大脑的结构与功能，培养学生对生物学的基本认识和科学探究能力，激发学生对生命科学的兴趣，形成生物科学的初步认知。

2.思维素养：培养学生运用逻辑思维、批判性思维分析大脑功能，提高问题解决能力和创新意识。

3.合作素养：通过小组合作学习，培养学生团队协作、沟通交流的能力，增强集体荣誉感。

4.自主学习素养：引导学生主动探究大脑知识，培养学生自主查找资料、整理信息的能力，形成终身学习的观念。

5.人文素养：结合大脑功能的学习，教育学生关爱自己和他人的身心健康，提高道德素养，培养良好的心理品质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在四年级的学习中，学生已经接触过简单的人体生理知识，对人体的基本结构和功能有了初步了解。在此基础上，学生也对神经系统的基本概念有所认识，如神经元的构成和简单功能等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对探索人体奥秘，特别是大脑的神奇功能表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生倾向于通过直观的图片、模型和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：大脑的结构和功能相对复杂，学生可能在理解大脑皮层、神经传导等专业术语上存在困难。此外，对于如何将大脑的功能与现实生活中的学习、记忆等活动相结合，学生可能需要更多的引导和思考。在小组合作学习过程中，如何有效分工、沟通交流也可能成为学生面临的挑战。教学资源1.硬件资源：

-大脑模型或实物

-投影仪或智能白板

-学生分组用的画纸、彩笔等绘画材料

2.软件资源：

-课本及相关教学资料

-大脑结构图和功能演示PPT

-神经元和神经传导动画短片

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-教室内分组合作讨论区域

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频资料

-电子互动游戏或应用

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-小组合作学习

-探究式学习

-互动问答

-绘画活动

-视频教学

-课后网络资源查询指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学平台或班级微信群，发布大脑结构预习资料（如PPT、大脑结构图、预习文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们的大脑”课题，设计问题如“大脑由哪些部分组成？”“神经元是如何工作的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，检查预习完成情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，初步理解大脑结构和功能。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或教师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用平台和微信，共享和监控预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解大脑结构，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大脑模型，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大脑结构、功能，结合实际例子，帮助学生理解。

-组织课堂活动：开展小组讨论，绘制大脑结构图，进行角色扮演等活动，加深学生对知识的掌握。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论、绘制大脑结构图中积极互动，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解，帮助学生深入理解大脑知识。

-实践活动法：通过绘制和讨论，加强知识的应用。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-让学生深入理解大脑的结构和功能。

-通过实践活动，提高学生动手操作和解决问题的能力。

-增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的思考题和实践活动，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、视频，引导学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评价和提升。

作用与目的：

-巩固大脑结构和功能的知识点。

-拓宽知识视野，激发学生探索兴趣。

-通过反思，促进学生自我认识和自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了大脑的基本结构，如大脑皮层、神经元等，并能正确描述其功能。

-学生能运用所学知识，分析大脑在日常生活中的作用，如学习、记忆、思考等。

-学生通过绘制大脑结构图，提高了动手操作能力和空间想象力。

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队意识。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习，培养了自主学习能力和问题意识。

-学生在课堂活动中，学会了运用观察、分析、总结等方法，提高了解决问题的能力。

-学生在课后拓展学习中，学会了查找资料、整理信息，拓宽了知识视野。

3.情感态度与价值观：

-学生对大脑的神奇功能产生了浓厚的兴趣，激发了探索生命科学的热情。

-学生认识到大脑健康的重要性，增强了保护大脑、提高学习效果的意识。

-学生在反思学习过程中，培养了自我认识、自我提升的品质。

4.创新与实践：

-学生在课堂活动中，勇于提出新想法，锻炼了创新思维。

-学生将所学知识应用于实际生活，如改善学习方法、提高记忆力等，提高了实践能力。

具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述大脑的基本结构，包括大脑皮层、神经元等组成部分。

-学生理解了神经元的工作原理，知道神经传导的基本过程。

-学生掌握了大脑各部分的功能，如记忆、思考、情感等，并能够结合实际生活举例说明。

2.技能提升方面：

-学生在绘制大脑结构图的过程中，提高了观察力和动手操作能力。

-学生通过小组讨论，提升了沟通交流能力和团队合作精神。

-学生在解答预习问题和课堂疑问时，展现了逻辑思维和解决问题的能力。

3.情感态度方面：

-学生对大脑的奥秘产生了好奇心，表现出对生物学和生命科学的兴趣。

-学生认识到保护大脑的重要性，开始关注自己的学习习惯和生活作息。

-学生在反思学习过程中，形成了积极向上的学习态度，愿意主动探索和改进。

4.创新实践方面：

-学生在课堂活动中，尝试提出新的观点和想法，锻炼了创新思维。

-学生将大脑知识应用于学习、生活等方面，提高了自我管理和实践能力。

-学生通过拓展学习，不断丰富自己的知识体系，为未来的学习和发展打下坚实基础。教学反思与改进在《我们的大脑》这节课结束后，我认真反思了整个教学过程，发现了一些亮点，同时也意识到需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度较高，他们对大脑的结构和功能表现出浓厚的兴趣。特别是在小组讨论和绘制大脑结构图的过程中，学生们积极互动，充分发挥了团队合作的精神。这一点让我很欣慰，说明学生们在课堂上能够主动学习和探索。

然而，我也注意到，在讲解大脑皮层、神经元等专业术语时，部分学生显得有些困惑，难以理解。为此，我计划在未来的教学中，采用更直观、生动的教学手段，如增加实物模型展示、动画演示等，帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

此外，课后作业的反馈显示，学生在将大脑知识与实际生活相结合方面还存在一定的难度。为了提高学生的应用能力，我打算在下一节课中增加一些生活实例，让学生通过分析实例，深入体会大脑功能在日常学习、生活中的重要作用。

针对以下几方面，我制定了以下改进措施：

1.教学方法多样化：在讲解专业知识时，结合生活实例，采用故事、案例分析等学生喜闻乐见的方式进行教学，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

2.增强课堂互动：在课堂提问环节，注重引导学生思考，鼓励他们提问和发表见解，及时给予肯定和反馈，提高学生的思维能力和表达能力。

3.加强小组合作指导：在小组活动过程中，关注每个学生的参与情况，适时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在合作中发挥自己的优势，提高团队合作效果。

4.课后拓展与反馈：布置与课程内容相关的实践性作业，鼓励学生在生活中观察、思考和应用所学知识。同时，及时批改作业，给予学生个性化的反馈，帮助他们找到自己的不足和改进方向。

5.持续关注学生需求：在教学过程中，关注学生的兴趣点和疑问，不断调整教学策略，以满足学生的需求。

在未来的教学中，我将努力实施这些改进措施，以期提高学生的学习效果和课堂满意度。同时，我也将不断学习，提升自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。重点题型整理1.阐述大脑的基本结构和功能。

答案：大脑是人体最重要的器官之一，它由大脑皮层、小脑、脑干和脊髓等组成。其中，大脑皮层是大脑最发达的部分，负责处理感觉信息、控制运动、进行思维和记忆等高级功能。小脑主要负责协调运动和维持身体平衡。脑干和脊髓则负责传递神经信号，控制基本生命活动。

举例说明：大脑皮层中的额叶主要负责决策、计划和社交行为；颞叶与听觉、记忆和语言有关；枕叶则与视觉处理相关。

2.解释神经元的工作原理。

答案：神经元是神经系统的基本单位，它通过电化学信号传递信息。当一个神经元受到刺激时，会产生一个电冲动，这个冲动沿着神经元的轴突传播，最终到达轴突末梢。在轴突末梢，电冲动转化为化学信号（神经递质），通过突触传递给下一个神经元。

举例说明：当你的手触碰到热水时，感觉神经元会感知到热量，并将这一信息传递给大脑，让你迅速抽回手。

3.分析大脑在学习过程中的作用。

答案：大脑在学习过程中发挥着至关重要的作用。当我们学习新知识时，大脑皮层中的神经元会建立新的连接，这些连接的形成有助于加强记忆和思维能力。此外，大脑中的海马体对记忆的形成也起着关键作用。

举例说明：在学习数学时，通过不断练习和思考，大脑皮层中与数学相关的神经元连接会变得更加紧密，从而提高数学运算能力。

4.讨论如何保护大脑和提高学习效果。

答案：保护大脑和提高学习效果的方法包括：

（1）保持充足的睡眠，有利于大脑休息和恢复，提高学习效率。

（2）合理安排饮食，摄入充足的营养，为大脑提供能量。

（3）适当进行体育锻炼，促进血液循环，增强大脑活力。

（4）培养良好的学习习惯，如定时复习、预习，避免过度劳累。

举例说明：每天保持7-8小时的睡眠，有助于提高记忆力；合理安排饮食，摄入富含Omega-3脂肪酸的食物，如深海鱼、坚果等，有助于大脑发育。

5.应用大脑知识改善学习方法和效果。

答案：了解大脑的工作原理和功能，可以帮助我们更好地应用以下方法来改善学习效果：

（1）分散学习：将学习时间分散，避免长时间连续学习，有助于提高记忆效果。

（2）主动学习：积极参与课堂讨论，提问和思考，提高学习兴趣和积极性。

（3）多样化学习：采用不同的学习方法，如阅读、实践、讨论等，增强学习效果。

（4）联想记忆：通过将新知识与其他已知信息建立联系，提高记忆力和理解力。

举例说明：在背诵英文单词时，可以将单词与生活中的场景、图片等建立联系，如将“apple”与苹果的图片联系在一起，有助于记忆。板书设计①大脑的基本结构：大脑皮层、小脑、脑干、脊髓

②神经元的工作原理：电冲动、轴突、神经递质、突触

③大脑在学习中的作用：建立神经元连接、记忆、思维

④保护大脑和提高学习效果的方法：充足睡眠、合理安排饮食、体育锻炼、良好学习习惯

2