粤教粤民版《劳动技术》二上 第二单元 第3课《纸垫》教学设计

粤教粤民版《劳动技术》二上第二单元第3课《纸垫》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）粤教粤民版《劳动技术》二上第二单元第3课《纸垫》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为粤教粤民版《劳动技术》二年级上册第二单元第3课《纸垫》。教学内容主要包括纸垫的制作原理、设计方法及其在生活中的应用。本节课与学生已有知识的联系在于：学生已在一年级学习了基本的纸张折叠技巧，对纸张的特性有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生探索如何运用简单的纸张制作实用且美观的纸垫，进一步巩固和拓展学生对纸张工艺的认识，提高学生的动手实践能力。同时，通过此课程，激发学生对劳动技术的兴趣，培养学生热爱生活、善于发现生活之美的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过动手制作纸垫，锻炼学生的实际操作能力，提升学生的劳动技能素养，使学生能够运用所学知识解决实际问题。其次，课程中引导学生进行设计思考，培养学生的创新意识和设计思维，提高学生的审美鉴赏能力，强化学生对美的感知和创造力。再次，通过小组合作完成制作任务，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。最后，结合纸垫在实际生活中的应用，引导学生关注环保，培养学生节能环保意识，使学生在日常生活中能够践行绿色生活理念。学习者分析1.学生已掌握的相关知识：二年级学生在之前的课程中，已学习过基本的纸张折叠技巧，对纸张的特性有初步了解。此外，学生在生活中对常见的纸制品也有所接触，具备一定的观察和认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于动手实践类课程有较高的兴趣。他们喜欢尝试新鲜事物，具有较好的动手能力和创造力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，通过互动交流来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作纸垫的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：首先，设计过程中，如何将创意与实用性相结合，这对学生的设计思维和创新能力提出了较高要求。其次，实际操作过程中，学生可能对纸张的折叠和组合技巧掌握不够熟练，需要反复练习。最后，在小组合作中，如何进行有效沟通和分工，以实现团队协作的高效，也是学生需要克服的挑战。教学资源1.硬件资源：

-A4纸张、彩纸、剪刀、胶水、尺子、圆规等制作工具；

-投影仪、计算机、多媒体教学设备。

2.软件资源：

-劳动技术教学课件；

-纸垫制作步骤图解；

-设计模板和参考资料。

3.课程平台：

-教室内外展示区，用于展示学生作品；

-课堂讨论区，用于学生交流讨论。

4.信息化资源：

-电子版的课程教材和相关资料；

-教学视频，展示纸垫制作过程；

-电子评价工具，用于学生自评和互评。

5.教学手段：

-示范教学，教师现场演示制作技巧；

-分组合作，学生小组协作完成制作任务；

-互动讨论，引导学生分享制作心得和经验；

-适时反馈，教师对学生制作过程给予指导和建议。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《纸垫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过家里的桌椅脚下的保护垫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索纸垫的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解纸垫的基本概念。纸垫是用纸张制作的保护垫，可以防止家具与地面直接接触造成磨损。它在生活中有广泛的应用，既能保护家具，又能起到装饰作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了纸垫在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纸垫的设计和制作这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和步骤分解来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与纸垫相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行纸垫制作的实验操作。这个操作将演示纸垫的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的设计思路、制作过程和最终成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“纸垫在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示给全班。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了纸垫的基本概念、设计和制作，以及它在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对纸垫的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，制作出实用又美观的纸垫。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与纸工艺相关的书籍，如《纸艺手工大全》、《纸玩具制作技巧》等，以了解更多的纸张制作技巧和应用。

-视频教程：鼓励学生观看纸垫制作的专业视频教程，这些教程可以在学校图书馆或教育资源平台上找到，以便学生能够直观地学习制作方法。

-博物馆或手工艺展览：组织学生参观博物馆或手工艺展览，了解纸张在不同文化背景下的应用，以及纸垫等手工艺品的制作过程。

-环保材料研究：引导学生研究其他环保材料在制作类似产品中的应用，如再生纸、竹浆纸等，拓宽学生的材料选择视野。

-家居设计资料：提供一些家居设计资料，让学生了解纸垫在家居装饰中的作用，以及如何与家具风格相匹配。

2.拓展建议：

-家务实践：鼓励学生在家里尝试制作纸垫，并实际使用它们来保护家具，体验劳动成果的实际应用。

-创意设计：激发学生发挥自己的创意，设计出独特风格的纸垫，可以结合学校的艺术课程，进行跨学科的学习。

-小组研究项目：组织学生小组进行纸垫相关的研究项目，例如调查不同材质纸垫的耐用性和环保性，增强学生的探究能力和团队合作能力。

-环保意识培养：通过研究纸垫的制作和使用，引导学生思考如何通过日常生活中的小行动来保护环境，如使用可回收材料、减少浪费等。

-社区参与：鼓励学生将制作好的纸垫捐赠给社区中心或养老院，或者在当地市集上展示和销售，提高学生的社会责任感和社区参与意识。板书设计①重点知识点：

-纸垫的定义与作用

-纸垫的设计原则

-纸垫的制作步骤

-环保材料的选择与应用

②重点词句：

-实用性×美观性=完美纸垫

-"折叠"、"剪裁"、"组合"：制作技巧三步曲

-"创意"、"环保"、"耐用"：设计三角原则

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，突出关键词和步骤，增强视觉效果。

-设计简洁有趣的图示，如纸垫形状的简笔画，帮助学生形象记忆。

-在板书边缘添加与主题相关的装饰图案，如小树苗代表环保，剪刀和胶水代表制作工具，增加趣味性。

-创设互动环节，邀请学生在黑板上参与绘制设计图或书写关键词，提高学生的参与感和主动性。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，我会通过提问的方式来了解学生对纸垫定义、设计原则和制作步骤的理解。通过学生的回答，我可以判断他们是否掌握了课程的核心知识，并及时解答他们的疑惑。

-观察：在学生进行分组讨论和实践操作时，我会仔细观察他们的互动和操作过程。这有助于我发现学生在团队协作、动手能力等方面的表现，以及他们是否能够将理论知识应用到实际操作中。

-测试：在课程结束前，我会设计一个小型的课堂测试，包括选择题和简答题，以评估学生对本节课重点内容的掌握程度。

-及时反馈：在发现学生的问题时，我会及时给予反馈，并针对性地提供指导，帮助学生纠正错误，加深理解。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我会认真批改，检查他们的设计草图、制作步骤和最终作品，评估他们的学习效果。

-点评：在批改作业的基础上，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，我会提供具体的建议和帮助。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问题，鼓励他们根据反馈进行自我调整，不断进步。

-鼓励：我会在作业本上写上激励性的评语，鼓励学生继续努力，发挥创意，不断提高自己的劳动技能和审美水平。典型例题讲解1.例题一：设计一个纸垫，要求能够适应不同直径的椅子脚，同时具备一定的承重能力。

答案：可以设计一个由多个同心圆组成的纸垫，每个圆环的宽度逐渐增加，最外层的圆环宽度最大，以适应不同直径的椅子脚。在制作时，可以选择较厚的纸张或采用多层叠加的方式增加承重能力。

2.例题二：如何利用有限的颜色和材料，使纸垫既美观又具有实用性？

答案：可以通过以下方法：

-采用对比色或类似色进行搭配，创造出视觉上的吸引力。

-利用简单的图案或几何形状进行装饰，避免过于复杂的设计。

-在保持美观的同时，确保材料的使用不会影响纸垫的实用功能。

3.例题三：在制作纸垫时，如何通过折叠技巧来增强其稳定性？

答案：可以采用以下折叠技巧：

-基础的三角折叠法，增加结构的稳定性。

-使用交错折叠法，使得纸垫在展开时形成相互支撑的结构。

-在折叠过程中留出一定的空间，以便在承重时形成自然的缓冲。

4.例题四：请举例说明纸垫在生活中的应用场景。

答案：

-家具脚下的保护垫，防止家具与地面直接接触。

-热锅、热盘的隔热垫，保护桌面不被烫伤。

-作为桌面装饰，提升家居环境的整体美感。

-在户外活动时，作为野餐垫或坐