职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可研报告

职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

本方案依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19

号）、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（教发[2014]6号）、

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职

成[2015]6号）、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》（教职成[2015]9

号）、《职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）》和《关于做好职业教

育专业教学资源库2016年度相关工作的通知》（教职成司函[2016]61号）等文

件精神编制，由项目建设背景、建设基础与成效、建设规划、建设内容、共享方

案、建设步骤、预期成效、措施保障、经费预算等九个部分组成。

一、建设背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出“充

分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享”，《现代职业教育体系建设

规划（2014-2020年）》明确提出“加强职业教育数字化资源平台建设，到2020

年，数字化资源覆盖所有专业”。2010-2015年，教育部、财政部先后立项专业

教学资源库77个，有力促进了优质教学资源共享，有效提升了专业教学效益和

人才培养质量，极大增强了专业服务产业的能力。虽然我国汽车产业得到快速发

展，成为世界汽车产销第一大国，但随着世界燃油供求矛盾和环境污染问题的日

益突出，加快培育和发展新能源汽车产业，已经成为我国汽车产业转型升级发展

的新常态，新能源汽车产业人才需求剧增，汽车人才培养面临巨大机遇和挑战。

建设高等职业教育新能源汽车技术专业教学资源库，是贯彻落实国家教育方针和

推动汽车职业教育持续健康发展的战略举措。

（一）建设新能源汽车技术专业教学资源库是提升专业服务产业

能力的客观要求

世界汽车保有量已经突破12亿辆。椐公安部交管局发布信息,截至2016年

3月底,全国机动车保有量达2.83亿辆,其中汽车1.79亿辆。为应对日益突出的

燃油供求矛盾和环境污染问题，世界主要汽车生产国纷纷加快部署，将发展新能

源汽车作为国家战略，加快推进技术研发和产业化，同时大力发展和推广应用汽

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车节能技术。我国也在应对燃油供求矛盾和环境污染问题出台系列政策与规划。

《中国制造2025》将“节能与新能源汽车”列为十大重点突破领域，明确

提出：重点支持电动汽车、燃料电池汽车发展，掌握汽车低碳化、信息化、智能

化核心技术，提升动力电池、驱动电机、高效内燃机、先进变速器、轻量化材料、

智能控制等核心技术的工程化和产业化能力，形成从关键零部件到整车的完整工

业体系和创新体系，推动自主品牌节能与新能源汽车同国际先进水平接轨。

国家《节能与新能源汽车产业发展规划2012-2020年）》指出，目前我国汽

车产销规模已居世界首位，未来10年将迎来全球汽车产业转型升级的重要战略

机遇期，预计在未来一段时期仍将持续增长，必须抓住机遇，抓紧部署，加快培

育和发展节能与新能源汽车产业，促进汽车产业优化升级，实现由汽车工业大国

向汽车工业强国转变。

近年来，我国新能源汽车产业发展迅猛，保有量持续增长。据中国汽车工业

协会数据统计，2015年新能源汽车产量达340471辆（不含微型电动车），销量

331092辆，同比分别增长3.3倍和3.4倍。新能源汽车产业的蓬勃发展，对其

生产研发、销售服务、维修保养、配套设施建设与管理等各个环节的专业人才产

生了迫切需求。据《中国职业教育年鉴(2015)》分析，按照汽车工业发达国家惯

例，汽车产能与汽车制造从业人员比例为1:0.6，汽车保有量与直接从事汽车行

业的人数比例约为30:1。以此为依据，至2020年，我国节能与新能源汽车保有

量达到2000万辆，而相对应的从业人员也将达到60多万人，而实际发展的速度

将远远超过规划的预期目标，未来几年新能源汽车行业人才需求的缺口巨大。

图1-12011-2015年中国新能源汽车产销量分布情况

虽然新能源汽车产业得到快速发展，但相关的产业壁垒并未消除，核心技术、

基础设施、市场推广并未实现实质性的进步，因此对从业人员在规模、结构和质

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量上提出了新的更高要求，亟需建设一个即学即用、动态更新的新能源汽车技术

专业教学资源库，满足职业院校在校生自主学习需要，为更多“求教无门、求教

无时”的从业人员和自主学习者提供机会，满足其学习、咨询、培训和开展科技

服务工作的需要。

图1-2新能源汽车技术服务人才需求态势图

（二）建设新能源汽车技术专业教学资源库是实现专业资源高效

共享的必由之路

根据全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心公布的数据，截止2016年，

全国1200多所高职院校中有123所高职院校开设了新能源汽车类专业，其中开

设新能源汽车技术专业91所、新能源汽车运用与维修专业32所。有很多学校分

别以汽车相关专业为依托开设了新能源汽车专业方向，基本覆盖全国各省、自治

区、直辖市，分布范围广。但是，由于各院校所处区域不同，专业的服务面向有

很大差异，且各院校专业建设基础不同、发展情况不一，专业教学资源从量到质

均存在巨大差异。所以，需要建设扩大优质教育资源覆盖面的有效平台，推进本

专业最优质教学资源跨区域共建共享。

图1-3专科层次新能源汽车技术专业开设地域分布

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（三）建设新能源汽车技术专业教学资源库是落实国家职业教育

专业教学资源库建设方针的现实选择

教育部《关于开展职业教育专业教学资源库2016年度项目申请工作的通知》

（教职成司函[2016]61号）明确提出，“优先支持国家鼓励类产业、战略性新

兴产业领域的资源库”。近年来，随着我国新能源汽车产业蓬勃发展，新能源汽

车领域人才需求剧增，相关专业人才培养培训压力明显加大。

新能源汽车技术专业教学资源库主要面向新能源汽车生产制造、销售服务、

售后服务等技术层面建设专业教学资源，从而全面满足新能源汽车前后市场从业

人员自主学习需要，为相关专业教师、学生和社会学习者等提供便捷的学习平台

和丰富的学习资源。因此，建设新能源汽车技术专业教学资源库，是贯彻落实国

家教育资源库建设指导方针，有效服务汽车产业特别是新能源汽车人才培养和从

业人员岗位成长的现实选择。

（四）建设新能源汽车技术专业教学资源库是项目单位发挥示范

带动作用的有效途径

在联合申报院校中，有7所国家示范校，6所省级示范校，所开设汽车相关

专业均在省内或国内具有良好办学影响与示范能力，在办学和精品课程建设等各

类项目建设中积累了大量优质数字化专业教学资源。在联合申报行业企业中，拥

有中国汽车程学会和比业迪、北京汽车两大新能源汽车巨头。特别是牵头单位湖

南汽车工程职业学院多年前就开展了与南车时代电动汽车、北汽新能源汽车的合

作，建设了北京汽车BSEP项目、宝马汽车BEST项目、大众汽车SCEP项目等覆

盖中高端市场的7大汽车品牌新能源汽车人才培养培训项目，积累了大量企业一

线数字化专业培训资源。

通过联合申报建设在线共享型数字化资源库项目，实现优质资源互补，形成

资源集群效应，可以最大限度发挥卓越院校、示范院校示范带动作用，可以加快

各省市相关院校对新能源汽车专业的设置布局，有效缓解新能源汽车领域因教学

资源不足或不优导致专业人才培养质量与市场需求不符、区域不平衡等问题。同

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时，通过建设专业教学资源库，能快速缩小高职院校之间的培养水平差距，整体

提升新能源汽车专业人才培养水平。

图1-4联合建设单位地域分布情况

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二、建设团队实力

（一）主持院校引领地位突出，建设团队专业优势显著

湖南汽车工程职业学院作为项目第一牵头单位，2013年成为中国汽车工程

学会与株洲市人民政府签约共建单位，湖南省“十三五”期间首批卓越高职院校

立项建设单位、湖南省“十二五”期间示范性高职院校。先后获得“全国职业教

育先进单位”、“全国职业技术学校就业指导先进学校”、“全国教科文卫体系

统先进工会组织”、“全国职业院校魅力校园”、“湖南省文明单位”等荣誉称

号。

学院是汽车技术服务与营销专业国家教学资源库主持单位、国家和湖南省首

批教育信息化试点单位、新能源汽车技术专业省级教学资源库建设项目主持单

位、湖南省职业院校汽车数字化博物馆项目建设牵头单位、湖南省中等职业学校

汽车类专业“专递课程”与“同步课堂”教学资源建设单位。学院现有1个省级

示范性特色专业群（汽车电子技术）、2个省级示范性特色专业（汽车电子技术、

汽车技术服务与营销）、1个省级精品专业（汽车运用技术）、1个省级示范性

职业教育集团（湖南汽车职业教育集团）、3个省级生产性实习实训（教师认证

培训）基地（汽车电子技术、汽车技术服务与营销、汽车运用与维修）；3门省

级精品课程（汽车发动机电控技术等）。学院有丰富的教学资源和职业教育项目

建设经验。

学院是国家技能型紧缺人才示范性培养培训基地、中央财政支持的职业教育

实训基地、湖南汽车制造业高技能人才培养培训基地、湖南省高技能人才培训基

础能力建设基地，与中外名企共建有上汽通用汽车湖南培训基地、博世汽车教育

合作院校和博世诊断中心、保时捷汽车株洲培训基地、北京汽车售后服务株洲培

训基地、宝马集团株洲培训基地、上海大众湖南培训基地和长安福特株洲培训基

地等校企育人基地。

学院获得国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖6项，承担国家级课题7

项、省市科研项目百余项，出版教材和专著百余部；近几年为企业等单位提供技

术服务与咨询百余项，为行业、企业和农民工开展实用技术培训服务4万余人次。

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学院拥有全国黄炎培职业教育杰出校长邓志革、国家级教学名师尹万建教授、全

国职业院校教学名师张璐青、3名省级学科带头人和专业带头人、2个省级教学

团队、8名省级青年骨干教师，打造了一支名师引领的专家型教学团队。

图2-1中国汽车工程学会和株洲市人民政府签约共建湖南汽车工程职业学院

主持申报专业——新能源汽车技术专业。该专业为我院省卓越校建设重点建

设专业群---新能源与智能汽车专业的群龙头专业。该专业为汽车新技术省级师

资培训基地，是新能源汽车技术专业省级教学资源库建设项目主持单位，湖南省

职业院校汽车数字化博物馆项目建设牵头单位。2015年组织了汽车工程协会汽

车技术服务分会新能源汽车技术师资培训班，培训学员60多名。该专业探索了

“五位一体、五元驱动”的校企合作体制机制，实施了“点面结合、订单主导”

工学结合人才培养模式，与北汽新能源汽车公司、中车株洲时代电动汽车有限公

司、株洲公交股份有限公司、中经实业有限公司、长沙比亚迪纯电动汽车有限公

司进行校企合作，与株洲市公交公司新能源汽车技术服务站开展了新能源汽车人

才“学徒制”培养模式探索，本专业每年选派20名在校学生参与企业生产工作；

以“职业行为”为导向，构建“岗位对接、能力递进”的模块化课程体系，建设

了7门课程资源，资源量达4928个，并实现全部完了教学；主持了湖南省新能

源汽车专业教学标准制定，编制了汽车新能源与汽车智能技术专业师资培训教材

一本。以“三专业带头人”为领衔，打造“名师引领、结构合理”的专业教学团

队，专业教学团队现有专任教师17人，其中副高以上职称教师7人，硕士研究

生教师13人，具有企业从业经验的双师型教师9人，聘请了著名新能源汽车行

业专家李群波担任专业带头人。主持申报专业整体实力强，专业办学特色明显、

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专业建设团队实力雄厚。

（二）聚集一流企业一流院校，联合团队开发实力雄厚

本项目集聚了全国新能源汽车技术类专业具有不同代表性的高职院校和业

内有影响力的企业跨区域组成一流开发团队。

1、联合申报院校汇集了全国同类专业顶级单位

本资源库联合申报合作开发院校有13所（如下表）。分别来自华北地区、

华南地区、东北地区、东部地区、南部地区等中国新汽车产业集群所在地，覆盖

地域广，代表性强。其中有7所国家示范校，6所省级示范校。有10所学校开

设了新能源汽车技术专业，开设时间均在三年以上。经过多年建设，参与院校形

成了各自符合地方经济社会发展需求的专业办学特色，在专业建设、课程开发、

社会服务等方面做了大量工作，取得了显著成绩，积累了丰富的数字化专业教学

资源。据统计，参与建设院校主持或参与资源库建设项目38项、有省级以上示

范性（特色、优质）专业150个、获省级以上教学成果奖84项、有省级以上精

品课程414项、有省级以上教学团队50个、省级以上（含校企合作校内基地）

实训基地102个。合作院校资源建设基础扎实，建设团队实力雄厚。

图2-2资源库联合申报院校分布图

表2-1联合申报单位建设已有建设成果

主持或参省级以上示省级以上

联合申报省级以上省级以上省级以上

与资源库范性(特色)教学成果

院校精品课程教学团队实训基地

建设项目专业/群奖

北京交通运输职业学院122814

天津职业大学51552846

8

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河北工业职业技术学院2511624

天津交通职业学院4852335

烟台汽车工程职业学院3951628

山东交通职业技术学院3111037411

南京交通职业技术学院210816310

湖南汽车工程职业学院44610310

武汉城市职业学院2941227

深圳职业技术学院5349184612

贵州交通职业技术学院2831025

重庆工业职业技术学院313101488

长春职业技术学院22216401012

合计381508441450102

2、联合申报企业集中了新能源汽车技术领域典型代表

本项目建设得到了中国汽车工程学会和湖南汽车维修与检测行业协会的鼎

力支持，为资源库建设积累了相应岗位标准、岗位职责和岗位任职资格等详细规

范，也为资源库建设集聚了广泛的建设力量和社会资源。

组织企业团队时充分考虑了与合作院校专业的结合度、产业链覆盖面、企业

的行业影响力、企业之间的技术互补性、学生就业企业的代表性。目前，合作企

业16家，包括北汽新能源汽车有限公司、长沙比亚迪汽车有限公司、安徽江淮

汽车股份有限公司、华晨宝马集团有限公司、长安福特汽车有限公司、上汽大众

汽车有限公司、上汽通用汽车有限公司、中车时代电动汽车有限公司、北京汽车

销售有限公司、上海景格科技股份有限公司、领航未来(北京)科技有限公司、北

京运华科技有限公司、山东星科智能科技股份有限公司、北京教盟博飞汽车科技

有限公司、湖南兰天集团、湖南申湘汽车销售有限公司。

表2-2资源库联合申报企业一览表

行业学会中国汽车工程学会湖南汽车维修与检测行业协会

中车时代电动汽车有限公司长沙比亚迪汽车有限公司

北汽新能源汽车有限公司安徽江淮汽车股份有限公司

华晨宝马集团有限公司长安福特汽车有限公司

企业上汽大众汽车有限公司上汽通用汽车有限公司

北京汽车销售有限公司领航未来(北京)科技有限公司

上海景格科技股份有限公司山东星科智能科技股份有限公司

北京运华科技有限公司北京教盟博飞汽车科技有限公司

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湖南兰天集团湖南申湘汽车销售有限公司

（三）建设指导团队群英荟萃，汇聚“校行企”业内权威

项目指导团队集聚新能源汽车产业、市场理论与实践权威专家，确保项目建

设方案和实施的科学性、系统性和前瞻性。首席顾问由湖南大学副校长韩旭教授

担任，项目指导团队成员包括李群波、陈圣景、李传斌等国内新能源汽车专业领

域知名专家，结构科学、数量适当，这些行业专家、教育专家的积极参与将确保

资源库建设方向明确、思路清晰、内容科学合理、推广和应用顺畅。

1、项目主持人：尹万建教授

尹万建同志现担任湖南汽车工程职业学院副院长，工学博士，二级教授，国

家级教学名师奖获得者，国家教学团队带头人，国家精品课和精品资源共享课主

持人，教育部交通运输职业教育教学指导委员会委员，机械职业教育教学指导委

员会汽车专指委副主任，中国职业技术教育学会教学工作委员会高职教育汽车检

测与维修技术专业研究会主任委员，2011年入选教育部“中德职业教育汽车机

电项目”中方委员会专家，是中国汽车工程学会特聘专家、汽车诊断领域资深工

程师，2011年被确定为河北省“三三三人才工程”第三层次人选，2013年被确

定为邢台市第七批市管专家，2010年牵头组织筹备高职组汽车维修与故障排除

技能大赛，最终担任全国职业院校技能大赛筹备组副组长、大赛仲裁长和裁判委

员会委员，2012-2015年全国职业院校技能大赛专家和仲裁，2014年被确定为株

洲市第一批核心专家，2015年获评株洲市领军人才。

2014年作为主持人成功申报湖南省职业院校汽车示范性特色专业群项目，

项目目标是创新体制机制，成为职业教育改革创新和集约发展的示范，项目总投

资1200万。作为主要组织者参与建设2010-2013年的第一批教育部、财政部立

项建设的11个专业教学资源库之一，高等职业教育汽车检测与维修技术专业教

学资源库，央财投入760万，带领20所学校21家企业，完成3个中心4个模块

12门课程的教学资源建设，该项目现已验收结题投入应用推广阶段。2015年作

为主要组织者成功立项2015年汽车技术服务与营销教学资源库，总投入1000万，

央财投入600万元，带领12所学校20家企业，完成5个中心4个模块20门课

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

程的教学资源建设。

近五年来，先后担任《汽车发动机电控系统原理与检修》、《车辆工程导论》

和毕业实习等教学任务，2013年主持“汽车电气设备的故障诊断与修复”国家

精品资源共享课，汽车检测与维修技术专业教学资源库项目获国家职业教育教学

成果二等奖和河北省教学成果一等奖，河北省教研课题“汽车检测与维修技术专

业构建实践教学体系的研究与实践”获河北省教学成果二等奖等，另外还有河北

省教学成果三等奖一项。2010-2012年完成科研课题汽车用混合励磁发电机的研

究，参与国家自然科学基金“含可控元件滞后非线性系统动力学行为控制研究”

和河北省自然科学基金“基于液压机械复合传动的汽车节能技术研究”，博士论

文“汽车空气弹簧悬架系统的非线性动力学行为研究”，拥有发明和实用新型专

利各1项。发表（包括EI）论文28篇，主编教材8部，其中高等教育十一五规

划教材1部，职业教育十二五规划教材1部。先后指导常州机电职业技术学院、

黄冈职业技术学院、湖南电气职业技术学院等院校学校发展和专业建设。

2、项目开发团队

本项目开发团队，是一支涵盖全国不同地区的高职院校、企业实力雄厚的

全国性建设团队，总体上代表我国高职院校新能源汽车技术专业的建设水平和行

业先进水平，是一支集高职院校、行业协会、企业为一体的实力雄厚的精英级团

队。拥有国家教学名师、国家机械行指委汽车专指委副主任、交通行指委汽车专

指委委员、中国职业技术教育学会教学工作委员会汽车检测与维修技术专业研究

会主任委员尹万建教授等专家。

项目团队成员中，教授39人，省级以上专业带头人25人，平均年龄41岁，

院校成员全部具备硕士以上学位，具有高级职称的占比达,57%，其中博士学历教

师所占比例为35%，有企业经历教师比例超过80%，企业参与单位（人）比例近

40%，其中项目主持人、整体策划和子项目负责人100%为高级职称；联合申报企

业的主要成员为新能源汽车企业的负责人或市场部经理以上管理人员，具备丰富

的汽车服务领域专业资源与从业经验。

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

三、项目建设基础

新能源汽车技术专业教学资源库建设于2015年5月启动以来，充分发挥专

业建设指导委员会的作用，组建团队广泛开展调研，切实加强专业建设、课程与

资源开发，初步建设了基于信息平台的网络课程教学资源库，并于2016年6月

立项为湖南省职业教育专业教学资源库，取得了比较丰硕的阶段性建设成果。

（一）组建了优秀建设团队，形成了人力和技术优势

1.主持院校特色鲜明，专业优势明显

湖南汽车工程职业学院作为本项目主持单位，是国家和湖南省首批教育信息

化试点单位，是汽车营销与服务专业国家教学资源库建设项目第一主持单位，是

新能源汽车技术专业省级教学资源库建设项目主持单位，是湖南教育网“湖南汽

车在线”共建单位，牵头承担湖南省汽车数字化博物馆项目建设、湖南省农村职

业学校汽车类专业“专递课程”建设项目，具有丰富的教学资源建设经验。

学院是中国汽车工程学会与株洲市人民政府共建单位，是湖南省“十三五”

期间首批卓越高职院校立项建设单位、湖南省“十二五”期间示范性高职院校，

先后获得“全国职业教育先进单位”、“全国职业技术学校就业指导先进学校”

“全国职业院校魅力校园”、“湖南省文明单位”等荣誉称号。相继被确认为国

家技能型紧缺人才培养培训基地、中央财政支持的职业教育实训基地、湖南汽车

制造业高技能人才培养培训基地；与中外名企共建有上汽通用汽车湖南培训基

地、博世汽车教育合作院校和博世诊断中心、保时捷汽车株洲培训基地、北京汽

车售后服务株洲培训基地、宝马集团株洲培训基地、上海大众湖南培训基地和长

安福特株洲培训基地等校企育人基地。学院获得国家级教学成果奖1项，省级教

学成果奖6项，承担国家级课题7项、省市科研项目百余项，出版教材和专著百

余部。学院现有1个省级示范性特色专业群、2个省级示范性特色专业、1个省

级精品专业、1个省级示范性职业教育集团、4个省级生产性实习实训（教师认

证培训）基地、3门省级精品课程。学院拥有全国黄炎培职业教育杰出校长邓志

革、国家级教学名师尹万建教授、全国职业院校教学名师张璐青、3名省级学科

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

带头人和专业带头人、2个省级教学团队、8名省级青年骨干教师。

2.参与院校优势互补，资源基础扎实

集聚了12新能源汽车技术专业建设成效显著的高职院校参与本项目建设，

分别来自华南地区、华北地区、东部地区、西部地区、东北地区等中国5大汽车

产业集群所在地，覆盖地域广，代表性强。其中7所国家示范性（骨干）高职院

校，6所省级示范（骨干）高职院校，开办新能源汽车技术专业均在3年以上。

经过多年建设，参与院校形成了各自符合地方经济社会发展需求的专业办学特

色，在专业建设、课程开发、社会服务等方面做了大量工作，取得了显著成绩，

积累了丰富的数字化专业教学资源。据统计，参与建设院校主持或参与资源库建

设项目40项、有省级以上示范性（特色、优质）专业114个、获省级以上教学

成果奖66项、有省级以上精品课程404项、有省级以上教学团队40个、省级以

上实训基地52个，建设了51个综合教学资源库。

3.领跑行业、企业全力支持，技术优势明显

本项目建设得到了中国汽车工程学会和湖南汽车维修与检测行业协会的鼎

力支持，为资源库建设积累了相应岗位标准、岗位职责和岗位任职资格等详细规

范，也为资源库建设集聚了广泛的建设力量和社会资源。

组织企业团队时充分考虑了与合作院校专业的结合度、产业链覆盖面、企业

的行业影响力、企业之间的技术互补性、学生就业企业的代表性。目前，合作企

业16家，包括中车时代电动汽车有限公司、北汽新能源汽车有限公司、长沙比

亚迪汽车有限公司、华晨宝马集团有限公司、长安福特汽车有限公司、上汽大众

汽车有限公司等10家国内外新能源汽车主流品牌企业，上海景格科技股份有限

公司、领航未来(北京)科技有限公司等4家国内知名的汽车教学资源研发企业。

（二）已建设省级资源库，形成了资源建设基础

新能源汽车技术专业教学资源库自2015年5月启动建设，通过合作单位的

共同努力，本资源库已初步建设丰硕的教学资源，取得了较好的阶段性建设成果，

形成了资源建设基础。

1.建构了能力递进课程体系，课程开发基础好

新能源汽车技术专业教学资源库项目主持单位——湖南汽车工程职业学院

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

于2015年3月组织专门团队对国内外30多所高职院校和50多家企业进行调研，

获取了企业基本信息、岗位工作任务与职责、人才数量和质量等信息。以调研为

基础，开展了岗位技术领域和工作任务分析、系统化设计、序化课程等工作，完

成了图2-1所示的结构化课程体系建构，包括公共技术平台课程模块、面向职业

岗位专业核心课程模块、拓展课程模块和毕业设计、顶岗实习综合能力课程模块。

图2-1新能源汽车技术专业课程体系

2.建设了5200多条素材，资源开发基础好

本项目合作院校通过校级专业教学资源库建设，开展了资源积累，已建共享

课程《新能源汽车安全用电与防护》、《新能源汽车概述》《驱动电机及控制技

术》、《动力电池及控制技术》《混合动力汽车检修》、《新能源汽车PDI检查

与维护保养》等7门，并通过全国性行业协会，与相关院校和企业形成了初步的

共享。目前，各合作院校已建资源5261条，其中视频、动画等非文本类和图形

类资源数3200个，占资源总数量的61%。各类资源数统计表见表2-1所示。

表2-1各类素材数据统计

图文素材非图文素材素材

文档图片视频音频虚拟仿真课件动画总数

5411520210801012197725261

10.3%28.9%40.1%0%1.9%4.2%14.7%

100.0%

2061（占比：39%）3200（占比61%）

同时，本项目先后引进《高电压蓄电池单元》、《高电压组件》、《BMWF15PHEV》

课程4门，新能源汽车培训包2个、证书1个，技术标准51余项、职业标准2

项。开阔了学生视野，提高了专业水平，提升了学生职业竞争力。

3.选用了优秀的资源平台，实现了“O2O模式”教学

本着“便捷、成效、促用”原则持续为职教战线（学习者、授课者、行业企

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

业、社会访客四类用户）提供优质资源与在线学习服务，提升学习兴趣与效率，

融入职教日常教学（课堂、实训、教材、课余四大场景），以“知识服务”推动

“学习者为中心”的教与学模式变革。新能源汽车技术专业资源库运营平台依托

“互联网+”先进技术与手段，开通了手机AAP功能，打造“O2O复合教学模式”，

可以利用平板、手机、PC终端等，实现P2P、O2O交互方式教学，满足时时处处

人人的数字资源体验。

图2-2O2O复合教学模式

专业资源库平台可对学习者、授课者、行业企业、社会访客等各类用户浏览

资源、上传/下载/删除资源、收藏资源、评价/分享资源、浏览课程、关注/收藏

课程、注册/分享/评价课程、评价课程；发帖/读贴、发布/提交/批改作业、发

布/参加考试等资源管理、教与学管理等数据进行统计、分析、呈现，根据不同

学习用户（学习者、行业企业、社会访客）的学习进度情况推送个性化的学习内

容，提升授课者效率，真正做到“能学、辅教”。

（三）已开展推广应用，形成了共建共享成效

与产业同步发展的高职新能源汽车技术专业，尽管总体而言历史不长，但在

网络时代的大背景和专业教师网络技术优势的前提下，在教学资源库建设方面形

成了良好的基础，并取得了初步成效。

1.积累了丰富的建设经验

项目主持单位——湖南汽车工程职业学院，承担汽车营销与服务专业国家教

学资源库和新能源汽车技术省级教学资源库建设任务过程中，以及合作院校承担

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

多个国家教学资源库建设中，积累了丰富经验，为新能源汽车技术国家教学资源

库建设提供了坚实基础。

（1）形成了资源库建设的方法论体系

在国家教学资源库和省级教学资源库建设过程中，已经初步形成了资源库建

设的方法论体系，包括：资源库建设理念、资源开发流程、课程资源开发方法、

资源质量评价指标体系、智能化学习策略等，为新能源汽车技术专业群资源库的

建设提供有力的方法指导。

（2）形成了完善的资源库建设管理机制

①制订了资源库项目实施制度。全面采用项目管理制度，确保每项任务落实

到人；实行目标绩效考核，做到“多劳多得、优质优酬”；实行项目建设月报制

度，对项目建设实行过程监控；建立资源开发与使用的排行榜，鼓励资源开发和

使用；建立资源库建设激励机制，确保资源库的持续更新。

②制订了项目资金监管制度。为保障建设资金合理安排、有效使用，从资金

源头上杜绝违纪违规行为，制定了《教学资源库建设项目专项资金管理办法（试

行）》，规范各建设子项目的资金管理；需要招标的子项目和相关设备，依据《湖

南汽车工程职业学院招标投标管理办法（试行）》实行招标。

（3）积累了一批资源库建设成果

构建了技术先进、功能强大的资源库管理平台；实现了个性定制、多维普适

的用户导向功能；界定了资源规范，建立了资源描述元数据集；建立了资源分类

体系，开发了5261条资源，其中视频、动画等非文本类和图形类资源数3200个，

占资源总数量的61%；共享了《新能源汽车安全用电与防护》、《驱动电机及控

制技术》、《动力电池及控制技术》《混合动力汽车检修》等7门课程；建立了

即时更新及利益相关者“共管、共建、共享、共赢”可持续发展机制。

（4）锻炼了一支经验丰富的建设团队

湖南汽车工程职业学院建设国家和省级教学资源库过程中，设置了专业建设

与综合协调组、资源规范与评审机制研究组、第三方资源及职业信息整理组、课

程资源开发组、资源库平台建设组、素材处理组等6个小组，由教授担任组长，

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

组建小组队伍，在资源库建设和开发中锻炼了一支经验丰富的建设团队。

2.推动了信息化教学改革

联合院校与企业形成了初步的共建共享机制。湖南汽车工程职业学院与贵州

交通职业技术学院共建《混合动力汽车检修》课程，与南京交通职业技术学院共

建《新能源汽车PDI检查与维护保养》课程，与烟台汽车工程职业学院共建《驱动电机

及控制技术》课程，实现院校之间资源共享；湖南汽车工程职业学院与领航未来(北

京)科技有限公司共建新能源汽车技术专业教学资源库平台，实现7门课程资源

共享，与华晨宝马有限公司进行职业资格认证标准合作，共建培训认证资源。

教学资源库的建设与应用推动了信息化教学改革，提高了教学和培训质量。

目前，联合申报院校使用已建有的教学资源库授课的教师有138名，注册学生人

数达6459人，使用资源库进行教学设计与实施，促进了教学方式的转变，重构

了教学生态。此外，所建资源库为社会学习者和企业员工提供网络学习、培训认

证等服务，注册人数达213人，基于资源库平台联合院校共培训企业员工213名，

提升了企业竞争力。

3.获得了广泛的社会认可

基于新能源汽车技术专业教学资源库建设，构建的课程体系、开发的教学内

容与改革的教学方法受到了学习者的普遍欢迎，极大地激发了学习者的学习积极

性和主动性，在低压电工特种作业、汽车维修工等相关专业认证方面获证率超过

97.3%，湖南汽车工程职业学院、长春职业技术学院等院校有多名毕业生先后被

北汽新能源、比亚迪、中车时代电动等知名企业录用，学生就业率高达95.2%。

以项目主持院校——湖南汽车工程职业学院为例，新能源汽车技术专业课程体

系、专业建设、培养质量等多方面得到了同行及社会的高度认同。

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

四、项目建设内容

（一）总体结构框架

新能源汽车技术专业资源库由专业建设中心、课程中心、学习中心、素材中

心等4大中心和数字博物馆、新车发布会、手册标准库等3个拓展模块构成，资

源数超过20000余条，各中心资源按照素材、积件、模块和课程等不同层次进行

建设，各拓展模块按照培训、辅教、能学、交流、服务等功能设计。资源库整体

架构如图5-1所示。

图4-1资源库总体框架

（二）完善“4大中心”建设与应用

1.将“专业建设中心”建成院校专业建设指导中心

遵循职业竞争力导向的专业开发流程，为职业院校专业开发本土化的人才培

养方案提供通用方法、工具、规范、标准和样例，为全国其他学校建设本专业提

供了参考思路与指南。专业建设中心包括国际视角、职业职场、人才培养、名师

名家、成果展示五个栏目。

（1）国际视角

国际视角是向行业企业与职业院校呈现新能源汽车是什么样的产业。定期发

布国内外新能源汽车产业的最新业态，掌握国内外新能源汽车产业的发展趋势与

技术走向。

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

表4-1国际视野栏目主要建设内容

序号子栏目主要建设内容

1产业业态国内外新能源汽车行业领域的动态、相关政策信息、发展概况等。

国内外新能源汽车行业领域的技术动态、新技术突破与应用、技

2技术动态

术发展概况等。

3企业动态国内外新能源汽车企业的发展动态、新理念与新模式应用等。

（2）职业职场

职业职场是让行业与职业院校了解新能源汽车企业需要什么样人才。时时掌

握新能源汽车行业中诞生的新兴领域，企业里产生的新兴岗位。

表4-2职业职场栏目主要建设内容

序号子栏目主要建设内容

国内外新能源汽车产业发展过程中所产生的新兴领域信息、相关

1新兴领域

政策信息、发展概况等。

知名企业的主要职业岗位信息；主要职业岗位的典型工作任务描

2岗位信息

述；岗位工作规范、工作标准。

国内外新能源汽车企业的人才需求信息、招聘信息、人才管理信

3人才需求

息等。

（3）人才培养

依据国家专业标准，通过简述中职、高职、本科汽车服务贸易类专业定位、

培养规格等，分析确定不同层次学校应该怎么培养人才，确定不同层次人才培养

的目标，及时发布专业人才调研报告、专业课程体系与人才培养方案。

表4-3中职、高职和本科培养目标和人才类型比较

教育类型中等职业教育高等职业教育普通高等教育

专业设置汽车制造与检修专业新能源汽车技术专业车辆工程专业

培养目标装配工、保养员装调技师、维修技师制造工程师

人才类型操作型初级人才技能型中级人才应用型高级人才

岗位性质技术人员专业人员工程技术人员

工作对象顾客员工企业

工作内容从事新能源汽车装配和维修从事产品制造和现场管理从事计划制定和控制

新能源汽车生产一线项目新能源汽车生产服务项目新能源汽车新兴服务项目

服务项目

新能源汽车维修一线项目提升核心技术服务项目新能源汽车核心服务项目

开展新能源汽车生产制造制定制造与维修工艺分析产品缺陷

主要业务

提供维修保养代理服务组织生产活动确定发展战略

工作重点执行生产计划制订生产计划进行分析预测

岗位责任为企业开展日常生产为企业制定生产计划为企业规划发展战略

表4-4人才培养栏目主要建设内容

序号子栏目主要建设内容

从准确定位专业培养目标出发，设计调研方案，了解不同地区、不

1专业调研报告

同行业企业对汽车服务贸易类专业人才的需求状况和培养要求，以

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

此为依据对就业领域、所涉及就业企业、就业岗位、职业能力、职

业整体发展及企业对人才质量需求等方面进行综合分析，确定汽车

服务贸易类各专业人才培养目标，以指导专业建设。

首先，在专业调研基础上形成符合中高职汽车服务贸易类专业人才

成长规律、具有普适性的专业人才培养方案；其次，要收集不同区

域不同行业背景的院校课程设置基本方案，在此基础上开发校本化

2人才培养方案

特色课程，为更多的院校提供多样化的课程开发服务；第三，要与

行业企业合作，开发相应的培训方案，以便更好地为毕业生进入企

业提供就业服务，更好地为合作企业培训员工提供教学资源支持。

通过汇总各院校典型的、特色化的课程体系结构，为教育行政部门

3专业课程体系

项目建设、院校课程建设、出版社教材出版等工作提供参考。

（4）名师名家

名师名家是收集新能源汽车技术专业领域相关专家、教学名师、典型人物的

成长风采、创新成果、讲座视频、访谈视频等。

（5）成果展示

成果展示是展示职业院校、行业企业及相关机构在培养模式、教学改革、课

程改革、团队建设、创业就业等专业建设成果。为全国其他学校建设本专业提供

了参考思路与指南。

2.将“素材中心”建成颗粒化资源存储中心

在后续建设过程中，“素材中心”建设继续按照“最小学习单元、颗粒化存

储”的思路，应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出本资源库内18门课程

所需的资源范围，实现资源冗余，以方便教师用户灵活搭建课程和学生用于自主

拓展学习。同时，建设面向企业员工继续教育、技能提升的拓展素材。

素材类型包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、

动画类素材和虚拟仿真类素材等“7+8+2”素材（分别指7种媒体类型素材、8

种教学应用类型资源，2是指积件与微课程）。

表4-67种媒体类型素材

序号媒体类型格式备注

指根据教学任务实际而设计的教学设计、学习任务书、学习

1文本.doc和.pdf

手册、考核方案等教学文本。

包括手绘动画、案例动画、情境动画、引导动画、系列动画

2动画.swf或.gif

片、微格教学动画

3音频.mp3包括案例音频、话术音频、对比话术音频等

具有沉浸性、交互性和构想性的虚拟仿真软件，包括单人游

4游戏虚拟仿真

戏、多人互动游戏、课堂互动游戏引导文等

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

5案例.doc和.pdf指实际工作中有指导意义和教学意义的代表性的事件或现象

6视频.mp4各.flv指根据教学需求设计的教学解说、操作演示等视频

7课件.ppt各种电子课件，每个碎片化知识点或技能点设计1个课件。

微课与积件

指通过网络表现的某个知识点或技能点的教学内容及实施的

8微课.mp4和.flv教学活动的总和，具有完整的教学设计环节，包含课程设计、

开发、实施、评价等环节

以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材，在资源平

9积件台上将各类素材进行有机组合，方便教师学生检索和组接在

现实的教学情境中运用。

表4-58种教学应用类型资源

序号资源名称媒体类型格式备注

根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要

素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。包

1教学设计文本.doc和.pdf

括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时

间分配等环节，按照统一模版每个项目任务设计1个

用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化

2任务书文本.doc和.pdf发展的需要完成的项目任务说明，可以以引导文形式

出现，按照统一模版每个项目任务设计若干个

指根据教学任务实际需求，用于课程教学、任务拓展、

3教学课件PPT.ppt和.swf参考学习等而提供的各种电子课件，一般每个碎片化

知识点或技能点设计1个课件。

为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，

4学习手册文本.doc和.pdf用以帮助学生掌握学习内容，沟通学与教，按照统一

模版每个项目任务设计1个，要求图文并茂

将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频

形式，以方便该教学片段在未来被更多的老师做教研

5教学视频视频.mp4和.flv

分析用，或供老师自己分析反思自身的教学行为和教

学效果。

包括5-12分钟的微课教学视频、课堂教学实况视频、

6演示视频视频.mp4和.flv

标准示范视频、纠错视频、案例视频

包括单选、多选、判断、填空、问答题、论述题、连

7测试习题文本.doc和.pdf

线题等，每个项目任务开发若干道

根据情境需求设计的海报素材，有具体图片、图形、

8教学海报图片.jpg或.doc

图像或漫画等

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职业教育新能源汽车技术专业教学资源库可行性研究报告

表4-7素材建设规划

图文素材非图文素材

文档图文素材视频素材非图文素材

序号课程名称非图文素材

项目学习图片漫画总量教学演示其他音频游戏课件动画其他总数比例

教案案例习题总量

任务书手册视频视频视频

1电工电子技术606060507013050480601001206006013040570105054.3%

2电力电子技术44444426641008040263966863045964547687854.2%

3新能源汽车安全用电与防护444444446615267461661108066116610445548100954.3%

4新能源汽车概述72727218721601045707240102721072120204692126254.8%

5驱动电机及控制技术42424240721107542342120854224296212641106460.2%

6发动机及控制技术56565656721238049956561125605612990555105452.7%

7动力电池及控制技术646464166013558461681241406836410628601106256.6%

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