四年级上册英语教案-Lesson 2 What's on the desk 科普版（三起）

四年级上册英语教案Lesson2What'sonthedesk科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级上册英语的第二课，教学内容围绕询问物品位置展开。学生将通过学习，掌握如何用英语询问及回答书桌上有什么。课程包括核心词汇table,chair,desk,book,pencilcase等的学习，以及关键句型“What'sonthedesk?”的运用。教学目标1.能听懂并准确发音核心词汇table,chair,desk,book,pencilcase等。2.能流利使用句型“What'sonthedesk?”来询问书桌上的物品，并正确回答。3.培养学生的观察能力和实际运用英语进行日常交流的能力。4.增强学生对英语学习的兴趣和自信心。教学难点1.正确使用介词“on”来描述物品的位置。2.记忆并运用新学的词汇和句型进行实际交流。3.听懂并准确回应他人的询问。教具学具准备1.课本及练习册。2.PPT课件，包含本课核心词汇和句型的图片和例句。3.桌子、椅子、书、铅笔盒等实物或模型。4.录音设备，用于播放教材中的听力材料。教学过程第一阶段：导入通过简单的日常英语问候，营造英语学习氛围。展示一张书桌的图片，引导学生用中文描述书桌上的物品。第二阶段：新知识学习展示并教授核心词汇table,chair,desk,book,pencilcase等的发音和拼写。通过PPT展示句型“What'sonthedesk?”，并引导学生理解其含义。进行听力和口语练习，让学生在实际语境中运用新学的词汇和句型。第三阶段：实践应用分组活动，每组学生准备一张书桌，并在书桌上放置不同的物品。学生轮流扮演提问者和回答者，使用句型“What'sonthedesk?”进行询问和回答。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。回顾本课学到的核心词汇和句型。学生展示他们所学到的知识，进行一个小型的角色扮演活动。教师对学生的表现进行点评和鼓励。板书设计1.核心词汇：table,chair,desk,book,pencilcase2.句型：What'sonthedesk?作业设计1.完成练习册上的相关练习。2.家长协助，用英语询问家里的物品位置，学生用英语回答。3.创作一个小对话，使用本课学到的词汇和句型。课后反思通过本课的教学，学生对询问物品位置的英语表达有了基本的理解和掌握。在实践应用环节，大多数学生能够正确使用句型“What'sonthedesk?”进行询问和回答。但在发音和语法方面，仍有个别学生需要进一步指导和练习。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供更多的练习机会，帮助他们更好地掌握英语知识。同时，也会通过更多的生活实例，让学生能够将所学应用到实际生活中，增强他们的语言运用能力。重点关注的细节是“教学难点”的克服与教学过程的设计。下面将针对这一部分进行详细的补充和说明。教学难点详解与补充正确使用介词“on”来描述物品的位置1.直观教学法：利用实物或图片，直观展示物品在桌子上的位置，让学生亲眼看到“on”所表示的“在表面上”的概念。2.情景模拟：设计小情景，比如把书放在桌子上，然后提问学生：“Isthebookonthedeskorinthedesk?”通过实际操作和对比，学生能够更好地理解“on”的含义。3.游戏化学习：通过卡片游戏或者在线互动游戏，让学生在游戏中练习使用“on”来描述物品的位置，增加学习的趣味性。记忆并运用新学的词汇和句型进行实际交流1.重复练习：通过重复的听力练习和口语练习，让学生多次听到和说到新词汇和句型，以加强记忆。2.联想记忆：鼓励学生将新词汇与已知词汇或个人经历相联系，形成记忆链。3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际对话中运用新学的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。听懂并准确回应他人的询问1.多样化听力材料：提供不同语速和口音的听力材料，让学生适应不同的听力环境。2.听力策略训练：教授学生如何抓住关键信息，如何预测和猜测听力内容。3.互动式听力：设计互动环节，如听后回答问题，让学生在实践中提高听力理解能力。教学过程设计详解与补充第一阶段：导入热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语问答，营造轻松愉快的学习氛围，同时复习一些与新课程相关的旧知识。图片展示：展示一张书桌的图片，引导学生用中文描述书桌上的物品，为后续的英语表达打下基础。第二阶段：新知识学习词汇教学：通过图片、实物或动作展示新词汇，让学生在直观的情境中学习并记忆单词。句型引入：利用PPT或故事情境，自然引入句型“What'sonthedesk?”，并解释其含义和用法。模仿练习：播放教材录音或教师示范，让学生跟读并模仿正确的发音和语调。第三阶段：实践应用小组合作：学生分组，每组准备一张书桌和若干物品，进行角色扮演练习。情景对话：设计不同的情景，让学生在模拟的真实环境中运用所学知识进行交流。教师指导：在学生练习过程中，教师应巡回指导，及时纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。知识回顾：通过问答、小测验或游戏等形式，回顾本课学到的核心词汇和句型。学生展示：邀请几组学生上台展示他们的对话练习，增强学生的自信心和表达能力。教师点评：对学生的表现给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。教学过程设计详解与补充（续）第五阶段：作业设计与课后反思作业设计：作业应具有针对性，能够巩固课堂所学内容。除了书面作业，还可以设计一些口头作业，如让学生回家后向家长用英语介绍书桌上的物品。同时，作业应具有一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣。课后反思：课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应反思教学目标是否达到，教学难点是否得到有效解决，学生的参与度和反应如何，以及教学方法和活动的设计是否合理。通过反思，教师可以不断调整教学策略，以更好地满足学生的需求。教学难点克服策略针对介词“on”的使用实物操作：在课堂上，教师可以让学生亲自操作物品，将物品放在桌子上面，然后询问：“Isitonthedeskorunderthedesk?”这样的实际操作可以加深学生对介词“on”的理解。故事情境：通过编写或讲述一个小故事，将“on”的用法融入其中，让学生在故事中学习介词的使用。针对词汇和句型的记忆与运用记忆游戏：设计一些记忆游戏，如“WordMemory”或“SentenceMatching”，让学生在游戏中不知不觉地记忆和复习词汇和句型。歌曲和歌谣：将新学的词汇和句型编入歌曲或歌谣中，通过韵律和节奏帮助学生记忆。针对听力理解能力听力策略：教师可以教授一些听力策略，如预测、关键词定位、主旨大意归纳等，帮助学生提高听力理解能力。日常练习：鼓励学生在