人美版（常锐伦、欧京海主编） 六年级下册 美术 第13课 拟人化的动漫形象 教案

人美版（常锐伦、欧京海主编）六年级下册美术第13课拟人化的动漫形象教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是让学生学习拟人化的动漫形象的创作方法，培养学生对动漫艺术的热爱和审美能力。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了基本的绘画技巧和色彩知识，通过本节课的学习，学生将能够将这些已有知识运用到动漫形象的创作中。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.介绍拟人化动漫形象的概念和特点，让学生了解拟人化动漫形象的基本构成要素。

2.讲解拟人化动漫形象的创作方法，包括角色设定、形象设计、色彩搭配等。

3.分析一些经典的拟人化动漫形象案例，让学生了解拟人化动漫形象的创作技巧。

4.进行创作实践，让学生独立创作一个拟人化动漫形象，培养学生的创新能力和审美能力。

5.组织学生进行作品展示和评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的美术核心素养，包括图像识读、美术表现、创意实践、审美判断和文化理解。通过本节课的学习，学生将能够：

1.图像识读：学生能够识别和理解拟人化动漫形象的特点和构成要素，分析案例中的创作技巧。

2.美术表现：学生能够运用已有的绘画技巧和色彩知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。

3.创意实践：学生能够通过创新思维和实践操作，独立创作出独特的拟人化动漫形象，培养解决问题的能力。

4.审美判断：学生能够对拟人化动漫形象进行审美判断，欣赏和评价他人的作品，提高审美鉴赏能力。

5.文化理解：学生能够了解拟人化动漫形象在文化中的意义和影响，认识到不同文化背景下的艺术表达方式。教学难点与重点1.教学重点：

（1）拟人化动漫形象的概念和特点：本节课的核心内容是让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点，包括角色设定、形象设计、色彩搭配等。教师需要有针对性地进行讲解和强调，让学生能够理解和掌握。

举例：教师可以通过展示一些经典的拟人化动漫形象案例，如《千与千寻》、《龙猫》等，让学生观察和分析这些作品的拟人化特点，从而加深对拟人化动漫形象的理解。

（2）拟人化动漫形象的创作方法：本节课的重点之一是让学生掌握拟人化动漫形象的创作方法。教师需要讲解并示范创作过程，让学生能够运用已有的绘画技巧和色彩知识进行创作。

举例：教师可以分步骤讲解拟人化动漫形象的创作方法，如先画出角色的基本轮廓，再进行细节描绘，最后进行色彩搭配。教师可以边讲解边示范，让学生跟随步骤进行创作实践。

2.教学难点：

（1）拟人化动漫形象的创意实践：本节课的难点之一是让学生能够进行创意实践，独立创作出独特的拟人化动漫形象。学生可能存在思维局限，难以发挥创意。

举例：教师可以引导学生进行思维拓展，如通过讨论和分享，让学生产生灵感，激发创造力。此外，教师可以提供一些创作灵感，如动物特点、人物特征等，帮助学生进行创意实践。

（2）拟人化动漫形象的审美判断：本节课的难点之一是让学生能够对拟人化动漫形象进行审美判断，提高审美鉴赏能力。学生可能存在审美观念模糊，难以评价作品优劣。

举例：教师可以通过组织学生进行作品展示和评价，让学生学会从不同角度审视作品，提高审美判断能力。此外，教师可以引导学生了解一些著名的动漫作品和艺术家，让学生欣赏和学习他们的创作风格和审美观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人美版（常锐伦、欧京海主编）六年级下册美术》第13课《拟人化的动漫形象》的教材或学习资料。教材中应包含拟人化动漫形象的概念、创作方法和案例分析等内容，以便学生能够按照教材的引导进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括经典的拟人化动漫形象案例、不同风格的动漫作品、创作步骤的示范视频等。通过多媒体资源的展示和分析，帮助学生更好地理解拟人化动漫形象的特点和创作方法。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。实验器材可以包括绘画工具（如画纸、画笔、颜料等）、动漫形象的模型或道具等。教师应提前检查和准备实验器材，确保其在使用过程中的安全和可靠性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学习和创作的环境，为学生提供宽敞的创作空间和舒适的讨论氛围。可以设置一些展示区，用于展示学生的作品和优秀案例，激发学生的创作灵感和互相学习的精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕拟人化动漫形象课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解拟人化动漫形象的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解拟人化动漫形象课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出拟人化动漫形象课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解拟人化动漫形象的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握拟人化动漫形象的创作方法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验拟人化动漫形象的创作过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解拟人化动漫形象的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握拟人化动漫形象的创作方法。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解拟人化动漫形象的知识点，掌握创作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据拟人化动漫形象课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与拟人化动漫形象相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的拟人化动漫形象知识点和创作方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解拟人化动漫形象的概念和特点，包括角色设定、形象设计、色彩搭配等。他们能够识别和分析拟人化动漫形象的基本构成要素，并能够运用这些知识来创作自己的作品。

2.技能提升：学生将掌握拟人化动漫形象的创作方法，并能够在实践中运用这些方法来创作出具有个性和创意的作品。他们将通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

3.思维发展：学生将培养自己的创新思维和审美判断能力。他们将通过分析经典案例和创作自己的作品，学会从不同角度审视和评价拟人化动漫形象，提高自己的审美鉴赏能力。

4.文化理解：学生将了解拟人化动漫形象在文化中的意义和影响，认识到不同文化背景下的艺术表达方式。他们将通过欣赏和分析不同文化背景下的拟人化动漫形象，提高自己的文化理解能力。

5.自主学习能力：学生将培养自己的自主学习能力，通过独立思考和自主探索，他们能够主动学习和理解拟人化动漫形象的知识点，并能够运用这些知识来创作自己的作品。

6.合作沟通能力：学生将通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。他们将在小组活动中学会与他人合作，共同完成创作任务，并能够有效地沟通和交流自己的想法和意见。板书设计1.拟人化动漫形象的概念与特点：

-拟人化动漫形象：将动物或物体赋予人的特征和性格，创作出具有生命力的人物形象。

-特点：生动形象、富有创意、情感丰富、易于识别和记忆。

2.拟人化动漫形象的创作方法：

-角色设定：确定角色的人性和动物或物体的特征，构建角色的性格和背景故事。

-形象设计：绘制角色的基本轮廓，添加五官、发型、服装等细节，形成独特的形象。

-色彩搭配：选择合适的色彩，突出角色的特点和情感，增强视觉效果。

3.拟人化动漫形象的创意实践：

-创意实践：结合已有的绘画技巧和色彩知识，发挥创意，独立创作出独特的拟人化动漫形象。

-创新思维：通过讨论和分享，激发学生的创新思维，引导学生进行思维拓展。

-实践操作：通过实际操作，让学生亲身体验拟人化动漫形象的创作过程，提高动手能力。

4.拟人化动漫形象的审美判断：

-审美判断：对拟人化动漫形象进行审美评价，欣赏和分析作品的优缺点。

-评价角度：从角色设定、形象设计、色彩搭配等方面进行评价。

-审美鉴赏：欣赏和学习著名动漫作品和艺术家的创作风格和审美观念。

5.拟人化动漫形象的文化理解：

-文化理解：了解拟人化动漫形象在不同文化背景下的意义和影响。

-文化背景：分析不同文化背景下的拟人化动漫形象的特点和表达方式。

-跨文化交流：通过比较和交流，拓宽学生的文化视野，提高文化理解能力。

6.自主学习与合作沟通能力：

-自主学习：培养学生的自主学习能力，通过独立思考和自主探索，主动学习和理解拟人化动漫形象的知识点。

-合作沟通：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-学习效果：通过创作实践和反思总结，提高学习效果和自我提升能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂参与程度、提问和回答问题的积极性、与同学的合作交流等方面，评价学生的课堂表现。课堂表现能够反映出学生对拟人化动漫形象的理解和掌握程度，以及他们的学习态度和合作能力。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个拟人化动漫形象进行讨论和展示。教师评价每个小组的讨论成果，包括讨论的深度和广度、展示的清晰度和创意性。小组讨论成果展示能够检验学生对拟人化动漫形象的理解和应用能力，以及他们的团队合作和表达能力。

3.随堂测试：教师设计一些随堂测试题目，如选择题、简答题和创作题，测试学生对拟人化动漫形象的概念、特点、创作方法和审美判断等方面的掌握程度。随堂测试能够帮助教师了解学生对教学内容的掌握情况，及时发现和解决学生的学习问题。