浙江省人教版历史与社会七年级上册 《综合探究二-从地球仪上看世界·观察地球仪》教案

浙江省人教版历史与社会七年级上册《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省人教版历史与社会七年级上册《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》教案教学内容分析本节课的主要教学内容来自于浙江省人教版历史与社会七年级上册的《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》。课程将引导学生通过观察地球仪来了解和掌握地球的基本面貌、重要经纬线和重要纬线，以及时区、半球等基本地理概念。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本知识，对于地球的形状、经纬度等概念有了一定的了解。本节课将通过地球仪这一工具，让学生从实物角度更深入地理解这些概念，并建立起地图与地球仪之间的联系。同时，课程中的观察和实践活动也将帮助学生巩固已有的知识，并为后续的地理学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、地理实践能力和批判性思维。

在观察和分析地球仪的过程中，学生需要运用已有的知识，通过实践操作来解决问题，提高地理实践能力。

同时，学生需要运用批判性思维，对观察到的地理现象进行分析和思考，提出问题并寻找答案，培养对地理信息的敏感性和判断力。重点难点及解决办法重点：

1.地球仪的基本面貌和操作方法

2.重要经纬线和纬线的识别和理解

3.时区、半球等基本地理概念的掌握

难点：

1.地球仪的操作方法和技巧的掌握

2.重要经纬线和纬线的识别和理解的深入理解

3.时区、半球等基本地理概念的应用和实际操作

解决办法：

1.通过示范和练习，引导学生掌握地球仪的基本操作方法和技巧。

2.通过图像和实物相结合的方式，帮助学生深入理解重要经纬线和纬线的识别和意义。

3.通过实际操作和案例分析，让学生应用时区、半球等基本地理概念，提高他们的实际操作能力。教学资源软硬件资源：

1.地球仪

2.教学挂图

3.实物模型

4.多媒体投影仪

5.白板

信息化资源：

1.教学课件

2.相关视频资料

3.在线地理信息系统

教学手段：

1.讲授法

2.演示法

3.互动讨论法

4.实践操作法

5.案例分析法教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球仪的使用方法和基本地理概念。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球仪的使用和地理概念做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球仪和地理概念的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地球仪的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地图知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对地图的掌握情况，为地球仪的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球仪的基本面貌和操作方法。

突出重要经纬线和纬线的识别和理解，强调时区、半球等基本地理概念。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球仪的使用方法和地理概念展开讨论。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在地球仪的新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地球仪和地理概念的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球仪和地理概念相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地球仪和地理概念的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地球仪和地理概念的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地球仪的使用方法和基本地理概念。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地球仪和地理概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够熟练操作地球仪，掌握地球的基本面貌和重要经纬线、纬线的识别方法。

2.学生能够理解时区、半球等基本地理概念，并能运用到实际问题中。

3.学生能够通过观察地球仪，培养观察力和空间思维能力，提高对地理知识的直观理解。

4.学生能够通过小组讨论和实践活动，提高合作沟通能力和解决问题的能力。

5.学生能够通过批判性思维分析地球仪上的地理信息，提出问题并寻找答案，培养对地理信息的敏感性和判断力。

6.学生能够将地球仪和地理概念的学习与实际生活相联系，增强对地理知识的理解和应用能力。

7.学生能够通过课后作业的完成，巩固对地球仪和地理概念的理解和记忆，提高学习效果。

8.学生将对地理学科产生更大的兴趣和动力，激发继续学习地理知识的热情。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动讨论等，评价其在地球仪使用和地理概念学习方面的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，评价其合作沟通能力和解决问题的能力，以及对地理知识的深入理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂练习题的完成情况，检测学生对地球仪操作方法和地理概念的掌握程度，以及对其批判性思维能力的培养。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的认真程度和完成质量，检验学生对地球仪和地理概念的理解和记忆巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在地球仪和地理概念学习过程中的表现，给予及时的反馈和指导，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，激发学生的学习动力和自信心。

6.学生自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价，反思自己在地球仪和地理概念学习中的收获和不足，制定改进的计划，提高自我学习能力。

7.家长反馈与沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，鼓励家长参与学生的地理学习，提供必要的支持和帮助。

8.持续关注学生的学习进展，定期进行评价和反馈，确保学生能够在地球仪和地理概念学习上取得持续的进步。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出地球仪的基本面貌、操作方法、重要经纬线和纬线的识别、时区、半球等基本地理概念。

2.结构清晰：板书内容应按照教学流程的逻辑顺序进行组织，条理分明，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字描述。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过图片、图表、颜色等元素的使用，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性和互动性：板书设