习作：故事新编（教案）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作：故事新编（教案）-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《习作：故事新编》是2023-2024学年语文四年级下册统编版的一篇课文。本课文旨在让学生通过对经典故事的重构和创编，提高他们的创意思维和表达能力。课文内容紧密联系学生的生活实际，以富有生动性和趣味性的故事情节，引导学生进行思考和创作。

本课文与课本中的其他篇章相辅相成，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。通过本课的学习，学生将能够理解故事的基本结构，学会运用想象力和创造力进行故事编写，同时提升自己的语言表达和写作能力。

在教学过程中，我将引导学生深入理解课文内容，通过分析故事的情节、人物和主题，激发学生的创意思维。同时，我会组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们积极表达自己的观点和想法，培养他们的合作意识和沟通能力。

在写作环节，我将引导学生运用所学的知识和技巧，结合自己的生活经验和想象力，创作出有趣的故事。我会给予学生充分的指导和反馈，帮助他们改进和完善自己的作品，提高他们的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文实践能力和创新思维。通过分析课文《习作：故事新编》，学生将运用已有的阅读和写作知识，结合自己的生活经验，对经典故事进行重构和创编。在这个过程中，学生将提高自己的想象力和创造力，学会如何运用语言表达自己的思想和观点。同时，通过小组讨论和分享，学生将培养合作意识和沟通能力，提升语文综合运用能力。总之，本节课旨在让学生在实践中学会创新，在合作中提高语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够理解并分析故事的基本结构，包括情节、人物和主题。他们也应该具备一定程度的想象力，能够创造性地构建故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对有趣和富有想象力的故事情节感兴趣。在学习过程中，他们善于通过图片和实例来理解和表达，因此，通过多媒体教学和实例分析将有助于提高他们的学习兴趣和参与度。此外，他们具备一定的合作能力和沟通能力，能够在小组讨论中积极表达自己的观点和想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编写故事的过程中，学生可能会遇到创意思维受限、故事情节构思不完整、语言表达不够准确等问题。此外，他们在合作中可能会遇到意见分歧和沟通不畅等挑战。因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高写作能力。同时，通过小组讨论和分享，培养他们的合作意识和沟通能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、彩色粉笔、故事书、作文本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、多媒体教学资源库。

3.信息化资源：故事动画视频、图片素材、在线作文评价系统。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、写作、反馈与评价、示例引导等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《习作：故事新编》的相关背景资料和问题清单，引导学生预习。

-设计预习问题：提出问题如“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”、“你认为故事的结局可以怎样改写？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解他们的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题清单进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事引入课文，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键情节和角色，引导学生分析故事主题。

-组织课堂活动：分组让学生尝试改编故事，鼓励他们提出新的情节和结局。

-解答疑问：在学生改编过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，尝试改编故事。

-提问与讨论：学生针对故事情节和主题提出问题，与小组成员交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解引导学生理解课文内容。

-实践活动法：通过小组改编活动，让学生动手实践。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，培养他们的创意思维和写作技巧。

-培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：提供课后写作任务，要求学生根据课文内容创作一个新的故事。

-提供拓展资源：推荐一些相关的文学作品，供学生进一步阅读和参考。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课文内容创作新故事，展示自己的写作能力。

-拓展学习：学生阅读推荐文学作品，拓宽阅读视野。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展阅读材料。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我评价和自我改进能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的写作技巧，提高写作能力。

-通过拓展阅读，增加学生的文学素养，激发阅读兴趣。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事创作：提供一些经典的童话故事或民间故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《嫦娥奔月》等，让学生对比原版故事和改编版本，分析改编者的创新点和改编意图。

(2)写作技巧：引导学生阅读一些优秀的短篇小说或文章，注意作者是如何运用语言、情节、人物等元素来表达主题的，如《小王子》、《草房子》等。

(3)思维导图：让学生学习如何制作思维导图，通过思维导图来整理故事情节、人物关系等，提高逻辑思维能力。

(4)创意写作：鼓励学生参加一些创意写作活动，如写作比赛、线上写作社区等，激发写作兴趣，提高写作能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读拓展资源中的故事，对比分析不同版本的故事，思考改编的创意和意图，从而提高自己的写作水平。

(2)在阅读优秀文章时，学生可以关注作者的语言运用和表达技巧，学习如何运用到自己的写作中，提升写作质量。

(3)学生可以尝试制作故事情节的思维导图，通过整理故事脉络和人物关系，提高自己的逻辑思维能力。

(4)学生可以参加创意写作活动，通过与其他学生的交流和互动，提高自己的写作能力和创意思维。同时，也可以通过比赛或社区活动获得反馈和指导，进一步提升自己的写作水平。教学反思与改进每节课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考这节课的优点和需要改进的地方。我也会鼓励学生参与反思，了解他们的学习体验和感受。

我会问自己几个问题：学生们对课程内容的理解程度如何？他们对课堂活动的参与度如何？他们的学习兴趣和动力是否得到提升？然后，我会根据学生的反馈和表现，来评估我的教学效果。

如果我发现学生们对某个知识点理解不够深入，我会在接下来的课程中重新设计教学方法，或者提供更多的学习资源，帮助他们更好地掌握知识。如果我发现学生们在课堂活动中表现不积极，我会尝试改变教学方式，比如增加互动环节，或者引入更多有趣的活动，来激发他们的学习兴趣。

同时，我也会根据学生的个性和需求，来调整我的教学策略。有些学生可能需要更多的引导和帮助，有些学生可能需要更多的挑战和刺激。我会在教学中注意这些细节，确保每个学生都能得到最适合他们的教育。板书设计2.关键词：经典故事、重构、创编、情节、人物、主题。

3.关键句：通过经典故事的重构和创编，激发创意思维和语言表达技巧。

板书设计：

-标题：故事新编

-副标题：经典故事的再