人教版PEP小学英语四年级上全册教案

人教版PEP小学英语四年级上全册教案

UnitOneMyclassroom

第一课时

教学目标：1,能在情景中运用Whereis...?Ifs

in/on/under/near…询问和回答物品的位置。

2.听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook."

能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词

3.near0

教学分析：

重点：学习句子What'sintheclassroom?Let7sgoandsee!

以及Whereisit?学习用near表示方位。

难点：What和where学生比较容易混淆。

教具：1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2.Amy,M汰e和ZhangPeng的面具。

3.一张画有教室的大幅图片。

4.教材相配套的教学课件。[Unit1ALet'stalk]

5.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学句型：Thisis...Ihave...教师手拿一个毛绒玩具,

说：Ihaveadog,thisismynewdog.

2.让学生用事先准备好的实物模仿句子

3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发

学生用学过的知识回答：It'son/in/under/the...

4.在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一

词，It'snearthe...让学生在实际的情景中理解near的含

义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhang

Peng.SheisSarah.Theyhaveanewclassroom.Doyou

wanttohavealook?Ok,Let'sgoandhavealook.（间接

引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisis

anewclassroom.提问：What'sintheclassroom?（让学

生先熟悉一下对话情景。）

2.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit1Let's

talk/A]

What'sintheclassroom?

WhereisSarah7spicture?

3.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教

师要做必要的帮助。

4.学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。（使用教材相配套

的教学录音带）

5.师生利用教室中的文具物品进行问答。

教师出示一本新书，提问：Whatsthis?并将该物品放在课

桌或椅子的不同位置，再提问：Whereisit?学生根据实际所

见逐一■回答。

（三）Let'spaly

本活动可穿插在Let'stalk的教学过程中，如教学话轮

Whereis...?Its...之后，教师利用挂图或课件出示本部分

图片，说：Iseesomethinginthepicture.Itzsbeginswith

"c".Whatisit?再引导学生提问：Whereisit?找出正确

答案。

然后，教师用简单指令语说：NowIseea"p".再示范一

次。教师也可将指令说成有节奏的句子,如：Ispy.Ispy.Isee

aletter"p".请个别学生发指令，也可请学生两两组合进

行练习。

（五）布置作业（Homework）

1.Listentothetapeafterclassandtrytoimitatethe

accent.

2.Readthetextsmoothly.

板书设计:

Unit1Myclassroom

ALetstalk

Wehaveanewclassroom.

What'sintheclassroom?

Whereisit?

It/snearthewindow.

教学反思：

主要学习教室里部分常见设施的英文表达以及询问教室里有

什么的句型，内容和生活实际贴近，学生对英语的学习兴趣很浓。

UnitOneMyclassroom第二课时

教学目标：1.能熟练运用What'sinthe

classroom?Oneblackboard…来回答教室

中各种物品。

2.能听、说、认读本课主要单词：

classroom,window,door,picture,board,

light0

3.能听懂并能按照指令做事情。

教材分析：

重点：学习What'sintheclassroom?及相关单词：

classroom,window,door,picture,

blackboard,lighto

难点：1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，

教师在教学中应及时纠正。

2.在回答"What'sintheclassroom?"Ht,注意单词

复数的读音。

教具：1.教材相配套的教学课件[Unit1ALet'slearn]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

4.一张画有教室的大图

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"

部分，学生跟着录音一起说。

2.教师出示与chant内容相符的图片，问："What'sin

thepicture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,

eraser,crayon,pen等单词。

4.引导学生用以上单词做问答练习，如：Whatsinthe

bag?What'sinthepencil-case?

5.在学生回答出问题后，教师可再追问：Howmany

pencils/pens...?使学生能用复数进行回答。如：What1sin

thepencil-case?Aruler,twopencils...

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisa

classroom.What,sintheclassroom?

2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的

学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让

学生用中文回答。

3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读

classroom

4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit1Let'slearn/A]

5.让学生看着课件的画面回答：What'sintheclassroom?

（在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力）学生

不见得都能回答出来，能说出部分即可。教师可针对学生回答的

不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可

再看一遍本部分的教学课件。

What'sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs...

当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进

一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或One

board.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。

6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些

记忆单词的方法。如观察单词的第

一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8.学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。（使用教材相配

套的教学录音带）

9.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Thereare

manythingsintheclassroom.Whatarethey?

10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡

到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis?让学生

回答。

12.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板

上）

13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14.让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话

15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，

及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学

生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16.教师和学生用英语进行交流，导入Let'sd。的学习。I

candomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,

turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,

cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的

速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布

指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些

学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：做"Listenanfind"的游戏。以小组为单位，小

组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单

词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必

须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。

对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比

哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：做"找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大

的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴

好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果

错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应

的地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）课堂评价（Assessment）

（五）扩展性活动（Add-activities）

Listen,drawandsay

1.教师发给每个学生一张图画纸。

2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：Thisismyclassroom.Whatzsinthe

classroom?Apicture,twoboards,twodoors,three

windows,sixlights,manydesksandchairs.

3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4.两人一组，看图做问答。

（六）布置作业（Homework）

l.Askthestudenttorememberthenewwords

2.Listentothetapeafterclassandtrytoimitatethe

Americanaccent.

板书设计：

Unit1Myclassroom

ALet'slearn

图片图片图片

classroomwindowdoor

图片图片图片

picturelightblackboard

教学反思：

本课时主要学习用句型“Wehave...。学生新单词学的较快，并能

较快理解运用新句子。

UnitOneMyclassroom第三课时

教学目标：学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；

能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音

拼写出符合a-e发音规则的单词。

教材分析：

重点：能够读出符合a-e发音规则的单词。

难点：能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单

I司。

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

l.Chant(P6)引导学生感知和体验a-e的发音。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示男孩照片「Who'sthisboy?

课件显示文字：MynameisJake.引导学生拼读Jake,

name,再以同样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave.

2.教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake.

引导学生拼读make,cake.

3.完成Read,listenandtick的活动。

教师出示第一组单词cat\cake,请学生拼读，引导学生注

意单词的区别。

4.通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。

（1）教师出示歌谣的第一段。学生有节奏地朗读。教师请个

别学生展示，关注学生的发音是否到位。

（2）Let'slistentothechantandsayafterthetape.

（三）巩固与拓展

（1）读一读，找一找

教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书。引导学生自

己总结归纳出语音规则。

（2）听一听，读一读

教师播放Read,listenandchant中的四个单词录音，学生跟读。

（3）我会找规律

教师再次出示Read,listenandtick中的单词，请学生读一读，

辨一辨。

（4）完成《活动手册》对应页面的活动。

（四）Homework

l.Readthewordsfor5times.

板书设计：

Unit1MyClassroom

ALet'sspell

cakefacenamemake

教学后记：在教学中结合教室内的真实环境引出新知的学习，之

后运用课件，通过视听帮助学生更有效地学习和记忆单词，效果

会更好。

UnitOneMyclassroom第四课时

教学目标：1、Letthestudentsmasterthe

sentence"Let's..."and"Letme...”

教材分析：

重点：1.学习Lets...和Letme…及其表示赞同的回答：

Goodidea.和OK.

2.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksand

chairs,cleanthewindow,cleantheboard.

难点:1.区分和正确使用Let's...与Letmeclean...

在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解

释。

教具：1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'stalk/B]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1.复习本单元A部分Let'sdo的内容，让学生听指令做

动作。教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。如果

听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生必须要做出

相应的动作，如果教师的指令中没有说Simonsays,学生

则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

(二)呈现新课(Presentation)

1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先

出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动

作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean

theclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthe

board,让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2.教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用

Thisis...介绍这些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,

John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情景:Theyare

classmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.

Everyonewantstodosomething.Nowlet'slook!Whatdo

theywanttodo?

3.师生共同观看教学课件2遍

4.教师提问，学生回答：

Whosays:Let'scleantheclassroom?(WuYifan)

Whowanttocleanthewindow.(John)

Whowanttocleantheteacher1sdesk?(WuYifan)

5.教师提出问题让学生思考：WuYifan,John与M汰e,

ZhangPeng所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着

问题再看一遍教学课件。

6.学生回答问题，教师进一步做讲解。Let's...是建议让我

们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自

己一同做一件什么事。而Letme...也是一个人对其他人说的

话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7.让学生看黑板读出词组和句子。

8.看书听录音并跟读。

9.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物

进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）

10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一

步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学

习兴趣。

11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，

教师可找1—2组进行展示，并及时进行评价。

12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）Let'splay

游戏1：猜词游戏（见Unit1Let1splay/B）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画

的图分另U表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthe

chair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthe

door,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.

游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放

在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，

小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或N。来判断。

最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

游戏2：最佳Partners

要求：1）每两名同学为一对拍档。

2）每对拍档的时间均为4—5分钟。

方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不

许往后看）。

最佳拍档：配合得最默契的一对将获得"最佳拍档”的称号。

（四）扩展性活动（Add-activities）

你能用Let's...或Letme…说出多少个句子？

学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并

教给大家。

（五）布置作业（Homework）

Askthestudentstomemorizethetextandlistentothe

tapeafterclassandtrytoimitatethetape.

板书设计：

Unit1MyClassroom

BLet'stalk

Let's....

Letme...

cleantheclassroomGoodidea.

cleanthewindowAllright.

cleantheboardIt'snice.

cleanthedesksIt'sniceandclean.

cleanthechairsGoodjob.

教学反思:教学情境对话时，创设使用情境帮助学生理解对话中的

关键句子，并介绍对话背景，这样就减轻了对话学习的难度。

UnitOneMyclassroom第五课时

教学目标：Rememberthewordsandexpressions:computer,

wall,fan,floor

teacher'sdesk

教材分析：

重点：学习Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.

学习单词：computer,teacher7sdesk,fan,wall,floor

难点：表达复数时be动词的运用。

教具：1.教材相配套的教学课件[Unit1BLet'slearn]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

4.自制颜色转盘（形如第一册P28页Let'slearn部分

的图片）

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，

使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。

再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词

（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,

pink,brown）都被复习过一遍。

（二）呈现新课（Presentation）

1.复习本单元A部分Let'slearn的内容。

2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算

机问学生：Whatsthis?让学生试着回答问题。教师可做

适当提示。

3.播放本部分的教学课件［UnitlLet'slearn/B:教师分

别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建

议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计

算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

4.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

5.教师播放课件中的句子部分。

6.教师提出问题：Whatcolouristhewall?Whatcolouris

thefloor.通过让学生回答问题，学说句子Thewalliswhite.

Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。

7.学生跟读并模仿"Let'slearn"部分。（使用教材相配套的

教学录音带）

8.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!

Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Theflooris

green.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.The

teacher'sdeskisyellow.对表达有困难的学生，教师可用

提问的方式加以引导：Whatcolouris

thefan/computer/teacherszdesk?

9.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示

单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单

词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解

单词的能力。

（三）Colourandsay

游戏1：Colouryourclassroom.

1）让学生根据自己的想象把书中的教室（P8）涂上颜色，

然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroomo

2）本游戏可以进行Listenandcolour的练习。学生要通

过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，

然后再看图说话。

3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体

素材）

游戏2：计时猜词竞赛

每个小组5—6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：

教师准备好写有英文单词computer,fan,wall,floor,teacher1s

desk,board,chair,desk,picture,classroom,window,

light,door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛

前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲

在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头

上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开

始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用

动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接

说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学

生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第

二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换

人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才

可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到

计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，

哪个小组就获胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Talkaboutitinyourgroup.（适当增加句型，进行扩展会话练

习。）

如：Thisismyclassroom.Ifsverybig.Thedoor

isyellow.Thewindowsaregreen...Ilikemy

classroom.

（五）布置作业（Homework）

1.Letthestudentstomemorizethewords.

2.Recitethewholedialogue.

Unit1MyClassroom

BLetslearn

Look!Thisisthenewclassroom.

Thedoorisorange.

Thedesksaregreen.

板书设计：

教学反思：教学中以学生为主体，发挥学生的能动作用，让学生

在不知不觉中掌握了知识。

UnitOneMyclassroom第六课时

教学目标：1.能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。

2.能够按意群和正确的读音语调朗读四组句子。

3.能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填

充完整。

教材分析：

重点：能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。

难点：能够按意群和正确的读音语调朗读四组句子。

教学过程:

(一)Presentatin

(1)教师出示一些图片,如：ruler,kite,toycar,book教

师手指其中一张图片，如：尺子，示范说：Thisisaruler.It7s

alongruler.请学生模仿造句。

(2)Memorychallenge

教师出示一张教室图片，把上述物品放在教室的不同位置。师生

根据图片内容问答：Whereisthe...?Itisin\on\under\near

the...

教师图片消失后，教师出示句子如：Theredappleison

theteacher,sdesk.等，让学生判读正误。

(3)学习按意群朗读

教师手指Memorychallenge活动中的字，按照句子结构和句义

在每个意群处加下划线，请学生注意按意群朗读。

(4)学生自主朗读

Readthesentencesafterthetape.

(二)巩固与拓展

(1)学生进行Thereadingstar评比活动

教师请学生自愿参加朗读评比，读得好的学生被评为the

readingstar.

⑵学生完成Readandtickorcross活动

Finishtheexerciesinthebook.

⑶学生完成Look,chooseandwrite活动

教师请学生看书中的图片并提问：Whereisit?学生看图后快速

回答。

教师根据学生的回答板书：Itis...请学生完成教材中的看图、选词

填空活动，提示学生要认真书写。

完成教材中的个性化书写活动。教师说：Whataboutour

classroom?Whereisthepicture?

Whereisthebook.

(4)完成《活动手册》中的对应页面活动。

(三)Homework

1.Copydownthewords.

2.Readthesentencesafterthetape.

板书设计：

Unit1MyClassroom

BReadandwrite

Ihavethreekeys,anegg,apen,andanotebook

inmydesk.

教学反思：教学过程中，我运用图片、动画、录音等教学手段，

充分让学生参与课堂互动，效果较好。

Unit2Myschoolbag

第一课时

教学内容:ALet'stalkLet'splay

教学目标：1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说：It'sblackandwhite.What7sin

yourschoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正

确，语调自然。

3.能听说认读本课主要词汇：fat

教学重点：

1.句型：It'sblackandwhite.Whatfsinyourschoolbag?

2.词汇：fat

教学难点：

1.句型：It'sblackandwhite.What'sinyourschoolbag?

2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.

这样的错误。

教具准备：

1.教师使用的一只玩具熊猫

2.教材相配套的教学录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做本单元A部分Let'sdo内容，听指令做动作。

2.复习上一课内容：

看单词卡，读单词：Englishbook,Chinesebook,maths

book,storybooko

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It's

blackandwhite.让学生听两遍后，问学生：Whatcolouris

it?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Isit

black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句

It's...让学生重复。

2.让学生用身边的物品做Whatcoloursit?It's...的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师

要随时给与纠正）

3.教师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis?对能够回答出

来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It'sapanda.

It'safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一

词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4.让学生根据视听内容，判断对错。

ChenJiehasanewschoolbag.

Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,anotebook,

and...

Thepandaisfatandnice.

第一句错误，应为Amyhasanewschoolbag.第二句错误，

应为Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,a

story-book,and...第三句正确。

5.听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit2

Let'stalk/A）

6.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基

础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

7.学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个

学生说：Ihave…另一个学生说：Really?Whatcolourisit?手

拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：

It's…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜

对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

游戏2猜东西

四个学生一组，一学生可以用文具盒或者书包，里面放上各种

东西，然后问What'sinthepencilbox/schoolbag?来练习重

要句型。

（五）Summary

情感教育：教育学生要爱护书本，不要在书本上乱涂乱画。

（六）Homework：

1.朗读背熟Let'stalk.

2.练习题

（七）板书设计

Unit2Myschoolbag

ALet'stalk

What'sinyourschoolbag?

Apencil.

AnEnglishbook.

教学反思：以旧带新引出不同书本词汇的学习，利用课件学习新

词，最后利用游戏和问答练习巩固所学知识，学生的练习反馈情

况较上一节课好。

第二课时

一、教学内容：ALet'slearnLet'sdo

二、教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.听懂会说What'sinyourschoolbag?并能在实际情景中运

用，要求模仿正确，语调自然。

3.能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,

mathsbook,storybook,schoolbag

三、教学重点：

1.句型：What'sinyourschoolbag?

2.词》匚：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,

schoolbag

教学难点：

1.发音：mathsbook,storybook,schoolbag

2.区别书写形式：storybookChinesebook,Englishbook,

mathsbook

四、教具准备：

1.单词卡片2.实物书包，语文书，数学书，英语书，故事书

3.教材相配套的教学录音带

五、教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.复习第一单元Myclassroom所学内容

做游戏：Simonsays教师说simonsays:Cleantheboard.…学

生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图

片内容做问答练习。

2.复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片pencil,pen,pencilbox,ruler,eraser,

crayon,book,bag...,请学生说出单词。然后教师出示写有上述

单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

（二）呈现新课（Presentation）

1.教授schoolbag

教师用实物书包，教读schoolbag并让学生指一指自己的

（把单词卡贴到黑板上）讲解由两个单词和

schoolbagoschool

bag组成。

2.教授mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook

教师拿着书包，说"Ihaveanewschoolbag.What'sin

myschoolbag?Guess!"学生猜。然后老师打开书包一一拿出课

本，教授单词mathsbook,English

book,Chinesebook,storybook

学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别

带有book这几个单词的不同书写形式。讲解一本英语书要用an

Englishbook

3.教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）

4.学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit2

Let'slearn/A）

5.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。

如：

A:Ihaveanewschoolbag.

B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?

A:Apencil-caseandmanybooks.

B:Howmanybooksdoyouhave?

A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebookandamaths

book

6.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1Listenanddo

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布

命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。

指令为：

PutyourChinesebookinyourdesk

PutyourpencilboxonyourEnglishbook.

Putyourmathsbookunderyourschoolbag..

Putyourerasernearyourpencilbox

游戏2看谁拿得快

教师用英文说：ShowmeyourEnglishbook.Showme

yourChinesebook…学生听到之后，要用最快的速度找到和举

起相应的物品，看谁拿得快。

游戏3Listenanddraw

教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生

每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：Englishbook,那

么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Mathsbook可

用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词

进行区分。

（五）Summary

情感教育：通过学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，

要求他们爱护书本。

（六）Homework：

1.熟读背诵课文

2.练习题

（七）板书设计：

Unit2Myschoolbag

ALet*slearn

What'sinyourschoolbag?

EnglishbookmathsbookChinesebook

Schoolbagstorybook

教学反思：利用多媒体课件，创造了富有趣味性、真实性的语言

情景，为学生营造了生动的学习场景，学生对单词学习较有兴趣，

学得较快。

第三课时

教学内容：ALet1sspell

教学目标：

1.掌握字母i-e的发音

2.能够听、说、认读由i-e组成的单词：like、kite、five、nine>rice

教学重点：

1.掌握字母i-e的发音

2.能够正确书写listen,circleandwrite中的单词

教学难点：

正确区分i和i-e在单词中的发音。

教具准备：1.单词卡片

2.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）、warm--up

1、Enjoyaphonicssong.

2、Isay,yousay.（字母与音素的对应）

（二）、presentation

1、教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规

律。

听chant,并试着说一说听到最多的音素。Whichsounddoyou

hearthemost?学生多听几遍后找出带有该音素的单词。

2、体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素,

让学生体会元音i在单词中的发音。）

3、出示chant的内容，听音选择（或听音连线。）

4、尝试说唱chant内容。

5、尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是

通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音

字母i的短音发音。

6、完成教材活动，Read,listenandnumber.

（三）、Practice

1、通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元

音字母的长短音。

2、Listen,circleandwrite.第一遍听的时候只是circle,第二

遍听的时候write。

（四）、Productionandprogress.

完成配套练习册11-12页的7-8题。

（五）Summary

对比i与i-e的发音

（六）Homework：

1.收集有关i-e发音的单词

2.练习题

（七）板书设计

Unit2Myschoolbag

ALet'sspell

i-e

likekitefiveninerice

教学反思：教学中，我通过形式多样的对话练习帮助学生复习两

课时所学句型和单词，然后用形象的动作演示帮助学生学习新

词，学生掌握得较好。

第四课时：

教学内容:BLet'stalkLet'splay

教学目标：

1能听懂会说本课的会话。

2听懂会说:Whatcolourisit?It7sblueandwhite.What7s

init?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3能听说认读本课主要词汇：excuselost

教学重点：

1句型：Whatcolourisit?Ifsblueandwhite.What7sinit?

2词汇：excuselost

教学难点：

1句型：Excuseme.Ilostmyschoolbag.Thankyousomuch!

Hereitis!

2单词excuse、toys的发音

教具准备：

1单词卡片

2教材相配套的教学录音带

3.实物书包、书、玩具、笔记本和一些文具

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师出示上节课的单词卡片，学生抢答

2.教师播放Let'sdo部分的录音，师生边做边吟唱该部分内容。

二、Presentation

1.教授句型：Whatcolourisit?Ifsblueandwhite.

教师让学生猜手中所拿文具的颜色，问：Whatcolouris

mypen/pencil/eraser/ruler?反复用Whatcolourismy...?

/Whatcolourisit?提问。学生用It's...回答。老师再启发学生

提问：T：Ihavearuler/bag.Ss:Whatcolourisit?根据实际情

况纠正发音。

2.复习句型:What'sintheclassroom?引出What'sinit?

再用书包、铅笔盒来练习此句型。

3.听let'stalk的录音内容，老师讲解excuseme的意思对不

起，打扰了！注意excuse的发音，可以分解开ex-cu-se给学生

讲解。

讲解单词lost丢失的读音

4.听录音，学生跟读。

5.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基

础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

6.学生汇报练习结果，教师要进行评价。

三、practice

L游戏：猜颜色

一个学生手拿一件东西放在身后，对其余的学生说：Ihave...

其余的学生说：Really?Whatcolourisit?手拿东西的学生说：

Guess!然后学生来猜东西的颜色：It's…手拿东西的学生用

Yes/No来判断对错。

2.老师在讲台上挂上一牌子失物招领(Lost&Found),箱子里

面放上各种文具，老师和一名学生先示范。然后让其余学生两个

一组练习，可以自编对话，也可以练习书上的内容。如：A:Excuse

me.Ilostmypencilbox.

B:Whatcolourisit?

A:Itfsredandblue.

B:Ok.Whatfsinit?

A:Twopencils,apen,arulerandaneraser.

B:Hereitis!

A:Thankyousomuch.

（四）扩展性活动（Add-activities）

做配套练习册13页的第一题

（五）Summary

情感教育：培养学生乐于助人的精神。

（六）Homework：

1.背诵课文

2.练习题

（七）板书设计

Unit2Myschoolbag

BLet'stalk

Whatcolourisit?

Itzsblueandwhite.

教学反思：通过创设语言环境，帮助学生明白新语言点的含义,

这样学生学起来容易多了。

Unit2Myschoolbag

第五课时

教学内容:BLet'slearnDrawandsayLet1scheck

教学目标：

能够听、说、认读单词：candynotebooktoykey

掌握句型:Whatsin...?

教学重难点：

重点句型What'sin…？的灵活运用。

单词candynotebooktoykey的复数形式和读音

教具准备：

糖果、笔记本、玩具和钥匙的实物

相配套的录音磁带

教学过程：

（一）、warmup

1.让学生听ALet'sdo录音，做动作。

2.出示Alet'slearn的单词卡片，复习前面学过关于书的单词

（二）、presentation

1.教师出示一书包，说：Ihaveanewschoolbag.Guess,whaf

sinmyschoolbag?学生猜。然后老师说：Let'sseetogether.

从书包中取出笔记本教授单词：notebook（要强调notebook与

以前所学mathsbook等的书写不同）。老师领读单词。

2.学生依次轮读单词

3.同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词：candy、toy和key

（注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆，注意key

的发音）

4.教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复

数形式，注意candy的复数形式是candies。

5.听录音，学生跟读。

6.Letscheck：1）学生听录音，标序号。2）老师检查

3）lookandcircle：学生先做，老师检查

（三）、practice

1■.游戏：剪刀、石头、布

首先老师让一名学生到讲台前，老师和学生做动作，其余学生一

起喊单词、、然后让两名学生一边说一边做，其余

toytoytoy0

学生也一起说。依次用所学单词进行。

2.抢读单词

老师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。

（四）Homework：

1.背诵课文

2.练习题

（七）板书设计

Unit2Myschoolbag

一一BLet'slearn

What'sintheschoolbag?

candynotebooktoykey

教学反思：创设对话情景引出所学单词，利用实物的呈现，吸引

学生的注意力，通过各种形式巩固单词，这样教学单词的效果好。

Unit2Myschoolbag

第六课时

一、教学内容：BReadandwriteCstorytime

二、教学目标：

L能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，圈出正确

选项。

2.能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格

里完成句子

3.能够根据教室的实际情况，选词抄写在四线格内，完成句子。

三、教学重难点：

单词的正确书写

对句子的理解

四、教学准备：

L书包、鸡蛋、钢笔、笔记本、钥匙

2.本单元的单词卡片

3.相配套的录音磁带

五、教学过程：

（一）、Warm-up

1、Review.出示单词卡片，复习本单元学过的单词。

2、Let'ssing让学生一起吟唱歌曲

（二）、Pre-reading

1、复习所学单词：storybookskey、candy、toy的复数形式。

2、利用前面学过的单词复习句型Ihave…

（三）、In-reading

1、让学生先听Readandcircle的录音。

2、让学生细读Readandcircle的内容，圈出正确的选项。

3、老师检查，核对答案。

4、读写、在写之前，教师通过Pairwork进行了单词组合句子

游戏。如：

1）haveanIeggthreeandkeys

2）Iinadeskpenmyhaveanotebookand

5>look,chooseandwrite.教师在黑板上示范书写，学生抄写

在四线格内，完成句子（老师要要求学生正确书写，注意有些字

母的手写体和印刷体的区别）

6.storytime：听录音，理解故事的内容。

（四）、Post-reading

1.同桌之间用自己的文具练习Ihave...

（五）Summary

What'sinthe...?

Ihave....

（六）Homework：

1.背诵课文

2.练习题

（七）板书设计

Unit2Myschoolbag

一一BReadandwrite

Whatisinit?

Ihavethree,an,aandain

mydesk.

教学反思：通过练习反馈，学生对本单元的单词句子掌握较好。

在表达有多数量物品时，容易忽略名词要加s的复数形式，教学

中还要多操练加强。

Unit3Myfriends第一课时

教学目标：1.Letthemmasterthedialogue

2.Actashortdialogueingroups

教材分析：

重点：句型：What1shisname?Hisnameis...Heis...

难点：L发音：Chinese,his的发音

2.句型：Heis...

教具：1.几张班里同学的照片

2.John和他妈妈的面具或图片。

3.教材相配套的教学课件[Unit3,Let'stalk/B]

4.教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.问答练习：Who'syourbestfriend?

2.做"猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，

其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who'she/she?He/Sheis..…

（二）呈现新课（Presentation）

1.新课导入。教师先自我介绍Myname7s然后提

问一名男生What'syourname?该名学生回答问题后，教

师对大家说：Hisnameis...Heis...教师问学生:What's

hisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他

男生，让学生回答：Whatshisname?教师再指另一个

男生，让一个学生问What'syourname?另一个学生回答

Hisnameis..（多做几组）

2.教师指着一个女生说：She1s...Hernameis...然后问

学生：What's