3 桂花雨 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

3桂花雨第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：桂花雨第二课时（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文五年级上册

3.授课时间：2023年9月20日星期三下午第3节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。

2.过程与方法：通过学习课文，学生能够运用联系上下文和生活实际的方法，理解词语的意思，体会句子的表达效果。

3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中的情感，培养对家乡的热爱之情，增强对生活的热爱和珍惜。

三、教学重点

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。

2.学生能够运用联系上下文和生活实际的方法，理解词语的意思，体会句子的表达效果。

四、教学难点

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。

2.学生能够运用联系上下文和生活实际的方法，理解词语的意思，体会句子的表达效果。

五、教学方法

1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受作者的情感，体会课文的语言美。

2.讨论法：引导学生联系上下文和生活实际，理解词语的意思，体会句子的表达效果。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生感受作者对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。

六、教学过程

1.导入：通过播放音乐《童年》，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对童年生活的怀念之情。

2.检查预习：检查学生对课文内容的预习情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

3.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意朗读的节奏和情感，感受作者的情感。

4.理解词语：引导学生联系上下文和生活实际，理解词语的意思，体会句子的表达效果。

5.讨论课文：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，引导学生体会作者对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。

6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感受，鼓励学生珍惜自己的生活。

七、作业布置

1.抄写课文中的优美句子，体会句子的表达效果。

2.写一篇关于自己童年生活的作文，表达自己对童年生活的怀念之情。

八、板书设计

1.桂花雨

2.童年生活

3.怀念故乡二、核心素养目标

1.提高语言表达和理解能力，培养学生的语文素养。

2.通过对课文的理解和分析，培养学生的思维能力和逻辑思维。

3.通过学习课文，培养学生的情感态度和价值观，提高学生的综合素质。

4.通过对课文的学习，培养学生的文化素养和人文情怀。三、学情分析

1.学生层次：五年级学生已经具备了一定的语文基础，对文章的理解和分析能力逐渐增强。然而，在理解深层次的情感和价值观方面，部分学生可能还存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练地朗读课文，对课文的基本内容有一定的理解。但在深入理解和分析课文中的情感和价值观方面，部分学生可能还存在一定的困难。

3.行为习惯：大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论。但在课堂纪律方面，部分学生可能还需要进一步的引导和规范。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力和素质水平，以及行为习惯，对课程学习有着直接的影响。学生在理解课文内容和情感方面存在困难，可能会影响他们对课文深层次的理解和分析。学生的课堂纪律问题，可能会影响课堂的学习氛围和效果。

5.教学对策：针对学生的知识、能力和素质水平，教师应该在课堂上进行有针对性的引导和教学，帮助学生深入理解和分析课文中的情感和价值观。针对学生的行为习惯问题，教师应该加强课堂管理，确保课堂的学习氛围和学习效果。

四、教学策略

1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受作者对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。

2.讨论法：引导学生联系上下文和生活实际，理解词语的意思，体会句子的表达效果。

3.朗读法：通过朗读课文，让学生感受作者的情感，体会课文的语言美。

4.任务驱动法：通过布置相关的学习任务，让学生在完成任务的过程中，深入理解和分析课文内容。

五、教学评价

1.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对课文内容和情感的理解程度。

2.学生的作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，了解学生对课文内容和情感的理解程度。

3.学生的学习效果：通过测试或者考试，了解学生对课文内容和情感的理解程度。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，每位学生都需要统编版语文五年级上册教材，以便在课堂上跟随教师的讲解进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受课文中的情感和价值观，教师需要准备一些与课文内容相关的辅助材料。例如，可以准备一些关于桂花和童年生活的图片，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感。此外，还可以准备一些关于故乡和怀念的短视频，让学生在课堂上观看，以加深他们对课文内容的理解和感受。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，实验器材不是必需的，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教室的布置主要需要考虑分组讨论区的设置。教师可以安排一些座位，让学生分组进行讨论，以便他们能够更好地分享和交流对课文内容的理解和感受。此外，教师还可以在教室的黑板上写上一些与课文内容相关的关键词，以提醒学生关注课文中的重点内容。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕桂花雨课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解桂花雨的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解桂花雨课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出桂花雨课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解桂花雨中的词语和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、朗读等活动，让学生在实践中掌握课文的理解和分析。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、朗读等活动，体验课文的理解和分析。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解桂花雨中的词语和句子。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文的理解和分析。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解桂花雨中的词语和句子，掌握课文的理解和分析。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据桂花雨课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与桂花雨相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的桂花雨中的词语和句子，掌握课文的理解和分析。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.课文内容：桂花雨

2.作者：琦君

3.课文主题：怀念故乡，表达对童年生活的怀念之情

4.主要角色：作者、母亲、家人

5.故事背景：作者童年时期，故乡的生活场景

6.课文结构：

a.引子：作者回忆起童年时期，桂花雨的场景

b.正文：描述桂花雨的场景，以及作者对故乡的怀念之情

c.结尾：作者表达对故乡的思念之情，以及对童年生活的珍惜

7.关键词汇：桂花雨、故乡、童年、怀念、珍惜

8.课文句式：

a.描述性句子：描绘桂花雨的场景，如“桂花雨如细雨般飘洒下来，桂花香味弥漫在空气中。”

b.情感表达句子：表达作者对故乡的怀念之情，如“每当我想起故乡的桂花雨，心中便涌起一股温暖的情意。”

c.对比句子：通过对比，表达作者对故乡的思念之情，如“故乡的桂花雨，比城市的雨更纯净、更美好。”

9.课文主旨：通过桂花雨的场景，表达作者对故乡的怀念之情，以及对童年生活的珍惜。

10.学习方法：

a.朗读法：通过朗读课文，感受作者的情感，体会课文的语言美。

b.讨论法：引导学生联系上下文和生活实际，理解词语的意思，体会句子的表达效果。

c.情境教学法：通过创设情境，让学生感受作者对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。

11.作业布置：

a.抄写课文中的优美句子，体会句子的表达效果。

b.写一篇关于自己童年生活的作文，表达自己对童年生活的怀念之情。

12.教学策略：

a.情境教学法：通过创设情境，让学生感受作者对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。

b.讨论法：引导学生联系上下文和生活实际，理解词语的意思，体会句子的表达效果。

c.朗读法：通过朗读课文，让学生感受作者的情感，体会课文的语言美。

13.教学评价：

a.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对课文内容和情感的理解程度。

b.学生的作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，了解学生对课文内容和情感的理解程度。

c.学生的学习效果：通过测试或者考试，了解学生对课文内容和情感的理解程度。七、板书设计

1.桂花雨

2.课文内容

3.作者：琦君

4.主题：怀念故乡，表达对童年生活的怀念之情

5.主要角色：作者、母亲、家人

6.故事背景：作者童年时期，故乡的生活场景

7.课文结构

-引子：桂花雨的场景

-正文：桂花雨的场景描述，以及作者对故乡的怀念之情

-结尾：表达对故乡的思念之情，以及对童年生活的珍惜

8.关键词汇

-桂花雨

-故乡

-童年

-怀念

-珍惜

9.课文句式

-描述性句子：桂花雨如细雨般飘洒下来，桂花香味弥漫在空气中。

-情感表达句子：每当我想起故乡的桂花雨，心中便涌起一股温暖的情意。

-对比句子：故乡的桂花雨，比城市的雨更纯净、更美好。

10.课文主旨：通过桂花雨的场景，表达作者对故乡的怀念之情，以及对童年生活的珍惜。

11.学习方法

-朗读法

-讨论法

-情境教学法

12.作业布置

-抄写课文中的优美句子，体会句子的表达效果。

-写一篇关于自己童年生活的作文，表达自己对童年生活的怀念之情。

13.教学策略

-情境教学法

-讨论法

-朗读法

14.教学评价

-学生的课堂表现

-学生的作业完成情况

-学生的学习效果八、典型例题讲解

1.例题1：请用课文中的词语，描述桂花雨的场景。

答案：桂花雨如细雨般飘洒下来，桂花香味弥漫在空气中。

2.例题2：请用课文中的句子，表达作者对故乡的怀念之情。

答案：每当我想起故乡的桂花雨，心中便涌起一股温暖的情意。

3.例题3：请用课文中的句子，表达作者对童年生活的珍惜。

答案：桂花雨如细雨般飘洒下来，桂花香味弥漫在空气中。

4.例题4：请用课文中的词语，描述作者童年时期的生活场景。

答案：作者童年时期，故乡的生活场景。

5.例题5：请用课文中的句子，表达作者对故乡的思念之情。

答案：故乡的桂花雨，比城市的雨更纯净、更美好。

6.例题6：请用课文中的词语，描述桂花雨的特点。

答案：桂花雨如细雨般飘洒下来。

7.例题7：请用课文中的句子，表达作者对故乡的怀念之情。

答案：每当我想起故乡的桂花雨，心中便涌起一股温暖的情意。

8.例题8：请用课文中的词语，描述作者童年时期的生活场景。

答案：作者童年时期，故乡的生活场景。

9.例题9：请用课文中的句子，表达作者对故乡的思念之情。

答案：故乡的桂花雨，比城市的雨更纯净、更美好。

10.例题10：请用课文中的词语，描述桂花雨的特点。

答案：桂花雨如细雨般飘洒下来。

11.例题11：请用课文中的句子，表达作者对故乡的怀念之情。

答案：每当我想起故乡的桂花雨，心中便涌起一股温暖的情意。

12.例题12：请用课文中的词语，描述作者童年时期的生活场景。

答案：作者童年时期，故乡的生活场景。

13.例题13：请用课文中的句子，表达作者对故乡的思念之情。

答案：故乡的桂花雨，比城市的雨更纯净、更美好。

14.例题14：请用课文中的词语，描述桂花雨的特点。

答案：桂花雨如细雨般飘洒下来。

15.例题15：请用课文中的句子，表达作者对故乡的怀念之情。

答案：每当我想起故乡的桂花雨，心中便涌起一股温暖的情意。

16.例题16：请用课文中的词语，描述作者童年时期的生活场景。

答案：作者童年时期，故乡的生活场景。

17.例题17：请用课文中的句子，表达作者对故乡的思念之情。

答案：故乡的桂花雨，比城市的雨更纯净、更美好。

18.例题18：请用课文中的词语，描述桂花雨的特点。

答案：桂花雨如细雨般飘洒下来。

19.例题19：请用课文中的句子，表达作者对故乡的怀念之情。

答案：每当我想起故乡的桂花雨，心中便涌起一股温暖的情意。

20.例题20：请用课文中的词语，描述作者童年时期的生活场景。

答案：作者童年时期，故乡的生活场景。

21.例题21：请用课文中的句子，表达作者对故乡的思念之情。

答案：故