14《圆明园的毁灭》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

14《圆明园的毁灭》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《圆明园的毁灭》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册教材分析《圆明园的毁灭》是2023-2024学年统编版语文五年级上册的一篇课文。本文通过讲述圆明园的辉煌过去及其在英法联军侵略中的毁灭，向学生展示了一幅幅历史画面，使他们从中体会到中华民族的苦难历程，增强振兴中华的责任感和使命感。本节课是第一课时，主要内容是让学生通过自读、交流等方式，理解课文内容，感受圆明园的美丽与毁灭，以及其中所蕴含的历史教训。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读、讨论等方式，提高学生准确、流畅地运用语言文字表达思想感情的能力。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维，对课文内容进行深入分析，理解历史事件，培养分析问题、解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代园林文化的辉煌，增强对中华民族优秀传统文化的认同感，提高人文素养。

4.道德观念：通过感受圆明园的毁灭，教育学生珍惜和保护文化遗产，增强振兴中华的责任感和使命感。学情分析考虑到五年级的学生的认知发展水平，他们对历史事件的理解可能还处于较为表面的阶段，需要通过具体的画面和情感引导来深入感受历史。在学习《圆明园的毁灭》这篇课文之前，学生可能对圆明园有一个粗略的认识，知道它是中国古代皇家园林的典范，但对于其具体的历史地位和意义可能了解不多。因此，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生建立起对圆明园的全面认识，并引导他们理解毁灭的意义，培养他们的爱国情怀和历史责任感。

在语言能力方面，五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但针对历史题材的文本，可能还需要进一步的引导和培养。教师可以通过设置一些启发性的问题，激发学生的思考，引导他们运用批判性思维分析课文内容。

学生的思维品质方面，他们可能已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对复杂的历史事件时，可能还需要教师的引导和帮助。教师可以通过设计一些互动性的教学活动，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。

在文化素养方面，学生可能对一些传统文化有一定的了解，但对于中国古代园林文化可能了解不多。教师可以通过展示一些相关的图片和视频，让学生更直观地感受到中国古代园林的魅力，增强他们对中华民族优秀传统文化的认同感。

在道德观念方面，学生可能已经具备了一定的道德观念，但面对历史事件，可能还需要进一步的引导和教育。教师可以通过讲解课文内容，引导学生理解保护文化遗产的重要性，培养他们的爱国情怀和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《圆明园的毁灭》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，圆明园的全景图、园林建筑的图片、英法联军侵略中国的历史图片等。同时，收集一些关于圆明园的诗歌、文章等文学作品，以便学生在欣赏课文的同时，能够从不同角度感受到圆明园的美丽与毁灭。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生动手制作一些简易的园林模型，需要准备相应的材料和工具，如纸张、剪刀、胶水等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，以便学生进行小组讨论和汇报。在教室的合适位置设置一个实验操作台，供学生进行实验或动手制作活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，准备一些教具，如翻页笔、教学卡片等，方便教师进行教学指导和互动。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如历史资料、专家讲座等，以便在教学中为学生提供更多的学习材料和信息。

7.教学PPT：制作精美的教学PPT，将教学内容、图片、图表等多媒体资源整合在一起，以便在教学中进行展示和讲解。

8.学习任务单：为学生准备学习任务单，上面列出了本节课的学习目标、任务和要求，以及一些思考问题，方便学生明确学习方向和内容。

9.评价表格：准备评价表格，用于对学生的学习情况进行记录和评价，包括课堂表现、小组合作、作业完成等方面。

10.教学反馈表：在课程结束后，为学生准备教学反馈表，收集学生对课程内容、教学方式等方面的意见和建议，以便对今后的教学进行改进和调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《圆明园的毁灭》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《圆明园的毁灭》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《圆明园的毁灭》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《圆明园的毁灭》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《圆明园的毁灭》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《圆明园的毁灭》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《圆明园的毁灭》知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《圆明园的毁灭》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《圆明园的毁灭》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《圆明园的毁灭》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《圆明园史话》：一本书籍，详细介绍了圆明园的历史背景、建筑风格、园林艺术等，帮助学生更深入地了解圆明园的文化价值。

-《毁灭与振兴：圆明园的历史教训》：一篇文章，分析了圆明园毁灭的原因和影响，以及如何从中汲取教训，激发学生的爱国情怀和历史责任感。

-《圆明园遗址考察笔记》：一篇考察报告，记录了作者实地考察圆明园遗址的所见所闻，让学生更直观地感受到圆明园的毁灭和保护的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、网络资源等，进一步了解圆明园的历史背景和相关的历史事件，拓宽知识视野。

-学生可以参观当地的历史博物馆或遗址，亲身感受历史文化的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

-学生可以组织或参加一些关于历史保护的社会实践活动，如志愿者服务、讲座等，提高自己的社会责任感和公民素养。

-学生可以撰写一篇关于圆明园的研究报告或论文，锻炼自己的研究能力和写作能力。

拓展与延伸的目的：

-帮助学生更深入地了解《圆明园的毁灭》这一课题，提高学生的知识水平和综合素质。

-培养学生的自主学习能力和探究精神，激发学生对历史文化的兴趣和热爱。

-引导学生关注社会现实，提高学生的社会责任感和公民素养。

-提升学生的研究能力和写作能力，培养学生的学术素养。教学反思与总结回顾整节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，使学生在听讲、实践和合作中掌握圆明园的毁灭相关知识和技能。但我也发现，在讲解知识点时，我有时过于注重细节，导致部分学生难以跟上教学节奏。今后，我将在讲解时更加注重学生的反应，适时调整教学进度和难度。

其次，在教学策略上，我设计了预习任务、课堂活动和课后作业，使学生在课前、课中和课后都能积极参与。但我也发现，在课堂活动中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。今后，我将设计更多具有挑战性的课堂活动，鼓励学生独立思考和表达。

再次，在教学管理上，我尽量营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情绪中学习。但我也发现，在课堂管理方面，我有时过于宽容，导致部分学生纪律松散。今后，我将加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了显著的进步。在知识方面，学生对圆明园的毁灭有了更深入的了解，掌握了相关的知识和技能。在技能方面，学生通过实践活动锻炼了动手能力和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对中华民族优秀传统文化产生了更深的认同感和责任感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解知识点时，注意观察学生的反应，适时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.设计更多具有挑战性的课堂活动，鼓励学生独立思考和表达，培养学生的自主学习能力。

3.加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习，提高课堂教学效果。

4.利用课后时间，加强对学生的个性化辅导，帮助他们在知识、技能和情感态度方面取得更大的进步。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将通过以下几个方面进行课堂评价：

1.提问评价：通过提问的方式了解学生对《圆明园的毁灭》这一课题的理解程度。在课堂上，我会提出一些启发性的问题，引导学生思考和回答。例如：“圆明园为什么会毁灭？英法联军为什么会侵略中国？”通过学生的回答，了解他们对历史事件的认知和理解。

2.观察评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。我会关注学生在小组讨论、角色扮演、实验等活动中的参与情况，以及他们在课堂上的专注度和积极性。通过观察，及时发现学生在学习过程中的困难和问题，给予指导和帮助。

3.测试评价：通过一些简单的测试题目，了解学生对《圆明园的毁灭》相关知识的掌握程度。例如，我可能会设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成。通过测试结果，了解学生在知识掌握上的不足之处，及时进行讲解和辅导。

作业评价

作业评价是课堂评价的延伸，通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，我将对学生的作业进行以下几个方面的评价：

1.完成情况：检查学生是否按时完成作业，以及作业的整洁度和规范性。及时指出学生在作业完成上的不足之处，如字迹潦草、漏题等，并给予指导和纠正。

2.知识掌握：检查学生对《圆明园的毁灭》相关知识的掌握程度，如历史事件的时间、地点、原因等。通过批改作业，了解学生在知识掌握上的不足之处，及时进行讲解和辅导。

3.思考深度：检查学生对作业问题的思考深度和分析能力。鼓励学生在作业中表达自己的观点和见解，对于有独特见解的学生给予表扬和鼓励。

4.作业改进：针对学生在作业中出现的问题和不足，给予具体的改进建议。如针对学生在答题中出现的错误，指出错误原因，并提供正确的解答方法和思路。课后作业1.请简述圆明园的毁灭对中国的影响。

答案：圆明园的毁灭对中国产生了深远的影响。它不仅是中国历史上一次巨大的文化损失，同时也标志着中国封建社会的衰落和民族危机的开始。圆明园的毁灭激发了中国人民的爱国热情，促进了民族觉醒，为后来的戊戌变法、辛亥革命等近代民族民主革命提供了重要的思想基础。

2.请分析英法联军侵略中国的原因。

答案：英法联军侵略中国的原因是多方面的。首先，清朝政府的腐败无能，导致国家政治混乱，无法有效维护国家主权。其次，中国的封建制度束缚了社会生产力的发展，经济落后，无法满足西方列强的经济需求。再次，西方列强为了打开中国市场，扩大商品输出，对中国的贸易进行了不平等的条约签订，激起了中国人民的反抗。

3.请结合课文内容，谈谈你对圆明园毁灭的感受。

答案：圆明园的毁灭让我深感痛心。它是中国历史上的一座辉煌的文化宝库，是中国园林艺术的巅峰之作。然而，却在英法联军的侵略下被焚毁，让我们失去了这座珍贵的文化遗产。圆明园的毁灭也让我深感愤慨。英法联