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文档简介
【单元教学设计】
设计人:从化区江埔街下罗小学:黄碧怡
课题:义务教育课程标准实验教科书《数学》
一年级上册第七单元《认识钟表》
一年级上册《认识钟表》单元总体设计
【学情分析(和注意问题)】
钟表在日常生活中都经常接触,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照
一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存
在,而且一年级的学生在学前教育也并不陌生,只要教师结合生活实际加以指导,
学生是能够感知整时整刻的。
注意问题如下:
因为一年级学生对钟表的认识浅显,学生对时针、分针的整体认识有些不习
惯,所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。在教学过程
中教师应关注每个学生的学习,对学习有困难的学生更多关爱和帮助。要注意了
解他们的困难所在,有针对性地进行辅导,多给他们练习的机会,帮助他们树立
学习的信心,尽快达到教学目标。
【教材分析(和整合)】
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。本单元是时间教学的起
始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表,体会钟表在生活中的
重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中
虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。因此,教学中要结合
学生的生活经验与实际,运用教材提供的现实情境,向学生充分提供观察、比较
和动手操作的机会,开展好教学活动。如让学生留心观察自己几时起床、几时吃
早饭、几时上学、几时吃午饭、几时吃晚饭、几时睡觉等等,在应用中逐步养成
按时作息的良好习惯。这一单元的教学是学生建立时间观念的初次尝试,也为以
后“时、分”的教学奠定基础。
本单元教材在编排上有以下几个特点:
1、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。学
生在日常生活中经常接触钟表,每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时
间来进行。教材注意从学生的这些生活经验出发,设计了“小红起床”“小明的
一天”“快乐的周末”等生活情景,让学生在生动具体的情景中学习数学。
2、渗透接近整时的内容。
在日常生活中人们经常会用到“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大
概的时间,教材在第87页第6题渗透了这一内容。通过让学生照样子说一说,
不仅可以深化学生对整时的认识,而且也为将来认识几时几分做了铺垫。
具体内容安排如下:
例题内容
例1认识钟表(一)认识钟表的组成部分,会认、读、写整时。
认识钟表(二)准确读出钟面上的整时;会认如“过1时是几
例2
时,快8时了,9时刚过”的钟面。
【学段目标分析】
1、能认识钟表,了解24记时法;
2、结合自己的生活经验,体验时间的长短;
3、能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
【单元目标】
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
【单元教学课时安排(节数、课型和相关性分析)】
课时教学内容课型教学目标
1、知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经
第一认识钟表验会看整时和整时的两种写法。
新授课2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
课时(一)
3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流
意识。
1、使学生复习钟面,时针、分针及钟面上的数字相关知
识。
第二认识钟表2、正确认识整时和记录整时、找准如“快8时了,9时
练习课
课时(二)刚过”的钟。
3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,
合理安排自己的时间,做时间的主人。
1、使学生复习钟面,时针、分针及钟面上数字的相关知
第三认识钟表的整理复识。
2、让学生结合生活经验复习看整时和大约几时。
课时整理与复习习课
3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,
合理安排自己的时间,做时间的主人。
2015学年从化区工罗小学二年级上册数学科备课记录表
第七单元《认识钟表》目标分析
子反孰
[《课程标准》第17页“常见的量”】
学目标1、能认识钟表,了解24记时法;
(课程2、结合自己的生活经验,体验时间的长短;
3、能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
标准)
学期教
学目标[《教师用书》
初步认识钟表,会认识整时;
(教师通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
用书)
早兀秋
【《教师用书》第171页“教学目标”】
学目标1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
(教师2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
用书)
第七单元第1课时课型:新授课备课人:黄
碧怡
知识点认识钟表(一)
分解认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字;会认、读、写整时,
知道整时的两种表示方法。
评价要求1、知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时和整时的两种写法。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
典型知识书本P84页的例题。
(包括练习
课、新授课
例题或者书
本中习题中
要作例题讲
的题目都
行)
让学生动手探索、体验感悟
(一)认识钟面:讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小
组进行交流)
(二)认识整时。观察贴出的钟面,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来
的?
教学过程:
一、猜谜激趣,引入新课
1、猜谜语
师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位新朋友,你们想知道他是谁吗?仔细听:
滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起床,什么时候睡觉,
猜猜它是谁?(钟)
钟表能告诉我们什么呢?(时间)
2、生活中,能告诉我们时间的有很多呢!还有哪些呢?(手表;闹钟;手机;电
子钟)
钟表王国的兄弟姐妹可多呢,你们想去钟表王国看看吗?(出示各种不同整时钟表)
3、导入
你们喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧!这节课我们就来认识钟表。
4、板书课题:认识钟表
【设计意图:紧密联系学生日常生活实际,唤起学生有关时间、有关看钟表的经验,
使学生对时间产生亲切感,激发学习积极性。】
二、合作学习,探究新知
1、初步认识钟面
(1)小组合作学习:仔细观察学具钟,你发现钟面上有什么?
(2)让学生汇报、全班交流。
(3)小结
师:同学们观察得真认真,钟面上的部件都被大家找出来了,现在请同学们看这
个钟面。(老师介绍钟面上的知识,并板书时针、分针。)
2、认识钟面上的整时。
(1)认识整时
①课件演示主题图
同学们,说一说图中显示的是什么时候,小红在做什么?
你是怎样知道钟表上的时间是7时?
(让多名学生说一说,适当引导学生说出时针、分针指向几。)
②让学生尝试拔时间
同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间,现在请大家用学具钟拨一个你
喜欢的时间。
选出书本第84页3个整时的钟面(贴出钟表模型),学生说说拨的是什么时间,是
怎样拨出这个时间的。(板书:8时3时6时)
(2)探究整时
①大家动手拨一拨这三个时间,仔细观察比较这三个时间钟面上时针、分针所指的
数字,看看你们有什么发现。(同桌合作)
②学生汇报交流。
③小结:(教师点出整时的钟面)问:它们的共同点是分针都指着哪个数字?
归纳小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。
【设计意图:充分利用直观教具的演示,让学生在操作中感知,在观察中比较,在
交流中发现,总结方法。引导学生由浅入深、由易到难地认识几时。】
(3)感受时间与生活的联系
拨出上午第一节课的上课时间。
师问:上课能不能迟到?(教育学生遵守时间)
拨出吃晚饭的时间、晚上开始做作业的间、晚上上床睡觉的时间。
师问:做作业时能不能拖拖拉拉?
3、认识电子钟上的整时
同学们,小红床头的这个钟,这种钟是什么钟?
小红是几时起床的?电子钟上的7时是这样表示的,这种用数字表示时刻的方法叫
数字表示法。请同学们仔细看看数字表示法“7时”是怎么写的?
小结:用数字表示法表示整时,“:”的右边是两个0,左边是几就是几时。(强调
“:”应写在数字的右下角)
8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢?谁敢来试一试?抽三位学生上
黑板写,最后评价三位同学写得怎么样。
【设计意图:让学生感受时间与生活的联系,并教育学生珍惜时间、养成良好的生
活和学习习惯】
三、练习巩固(附后)
四、总结评价
这节课你学习了什么内容?你有什么收获?你在课堂的表现怎么样?
五、板书设计:
认识钟表
有12个数字
钟面上分针(又细又长)时针(又短又粗)
整时的特点:分针指着数字12,时针指着几就是几时。
知识起点学生在生活中或多或少有接触钟表,但那些接触是比较零碎的、模糊的
知识生长准确区分钟面两根指针和整时的两种写法
点
常考题型书本P86页练习十九的第1、4题。
1连由一连0◎©①
■田。,
IICTIoanriiwil|iwii
2、我会认。
m训练方式及反馈w
形式
一、基础练习
1、看钟,把正确的时间圈起来。投影出示让学生初步帮助学生
口答认识正时。
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(12时7时)
二、对应练习
1、我会看钟
)
让学生独立完进一步加深学
C成,再集体订正。生认识钟,并
且会读整时。
()
2、连一连。书上86页第1题。
三、综合练习
写出正确的时间,并说说小明9时在干什
么?
!做一做,二,教师引导学生看巩固学生对整
图,并指名学生时的认识,渗
小明的一天。
说一说题意,然透学生应学会
后学生独立完合理安排每天
成,集体订正。的生活和学
习,养成遵守
和珍惜时间的
好习惯。
小明9时在做什么?
四、拓展练习
1、动手操作(拨钟)
(1)教师说时间让学生拨钟同桌进行拨钟提高孩子的动
(2)同桌说时间,自己拨钟。手操作能力和
合作能力。
作业设置1、连一连。
3:008时6:00
2、用两种表示法写出钟面时间。
第七单元第2课时课型:练习课备课人:黄碧怡
知识点认识钟表(二)
分解准确读出钟面上的整时;会认如“过1时是几时,快8时了,9时刚过”的
钟面。
评价要求1、使学生复习钟面,时针、分针及钟面上的数字相关知识。
2、正确认识整时和记录整时、找准如“快8时了,9时刚过”的钟。
3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时
间,做时间的主人。
典型知识书本P87页练习十九的练习题。
(包括练
习课、新
授课例题
或者书本
中习题中
要作例题
讲的题目
都行)F、苗州,m;司写行了一?如来巧击T・谙改正。
[入00,
6.就秤子祀——
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序
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Wk武厂…三寒》
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通过练习,让学生能准确快速说出现在是几时,并说明自己的理由。
教学过程:
一、以练促忆:基础练习
1、连一连
®©@©
4:0011:007:001:00
二、以练促深:对应练习
三、以练促用:综合练习
三、以练促伸:拓展练习
四、课堂总结。
同学们,今天我们练习了什么知识?你学会了什么?
知识起点认识钟面和整时的两种写法
知识生长让学生理解整时的两种规范写法和大约几时
点
常考题型书本P86页练习十九的第5、8题。
5.下面的时间写对了吗?如果不对,请改正。
©12:002:00
最后一个钟面的时针应该指向一,分针应该指向一O
1、连一连
4:0011:007:001:00
2、看钟表写时间(要求写出两种表示方法)
题组训练方式及反馈功能
形式
二、以练促深
1、写出钟面上的时刻
训实物投影出示,学帮助学生认
©©©
练生写时间。识整时的读
题法和写法。
组
2、过一个小时是几时?独立完成在书上,巩固整时的
3.过1小时是几时?老师评讲。认识,使学生
@1t认识到整时
的顺序,为后
面学习几时
几分做铺垫。
3、教师拨钟,让学生说一说快到哪个整
时。
5:567:55:11:58
教师拨钟,指明学深化学生对
4、教师拨钟,让学生说一说刚刚过了那生回答。整时的认识,
个整时。帮助学生灵
8:022:0512:03活的看钟表。
5、照样子说一说(完成书上的87页第6
题)。
6.照样子说一说。先引导孩子观察,深化学生对
从不时过、再让孩子独立完整时的认识。
成,然后集体订
陈厂正。
((
伍6<)楂Pf
6、连一连(书上86页第4题)
4.快乐的周末(连线)G5妈,我回)教师引导孩子观巩固学生对
U:了。1察,让孩子独立完整时的认识,
筝(S成,集体订正。渗透学生应
W簟\学会合理安
排每天的生
|TO]||丽।画丽|活和学习,养
成遵守和珍
惜时间的好
习惯。
三、以练促用
1、动手操作,拨钟。合作学习提高孩子的
(1)教师说时间让学生拨钟动手操作能
(2)同桌说时间,自己拨钟。力
四、以练促伸
1、找规律,画出最后一个钟的时针和分
针(书上的第87页第8题)。引导学生观察,找发展孩子的
8出规律,学生独立思维能力。
W0t51完成,集体订正。
最后一个钟面的时针应该指向分针应该指向i
—>0
作业设置”,连一连。
&丁/V73X
5时11时12时9时
@找规律填空。
i*^C3**^C
[~1时
第七单元第3课时课型:整理与复习课备课人:3
碧怡
知识点认识钟表的整理与复习
分解复习整时、快到几时、几时刚过。
评价要求1、通过整理与复习,使学生系统掌握本单元的知识。
2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题,体验数学和日常生活
密切相关,培养初步的数学应用意识。
3、初步培养学生的动手能力、概括能力和合作能力,使学生感受到学习的快
乐,使每个学生得到不同的发展。
典型知识教学过程:
(包括练
一、创设情境,引入课题(以练促忆)。
习课、新
师:小朋友,瞧!青青草原上新开了家钟表店,羊羊们听说了,都赶来
授课例题
或者书本买钟表呢!可是粗心的羊羊们在离开钟表店的时候却相互拿错了刚买到的钟
中习题中表,大家愿意帮羊羊们找回自己的钟表吗?
要作例题
讲的题目
都行)©00
刚过5时快到7时n时
师:要帮羊羊们找回自己的钟表,需要用到我们学过的哪一部分知识?
(生述,师板书:认识钟表)
师:这节课,我们就来整理和复习《认识钟表》这一单元的知识。
二、回顾整理,构建知识网络。
师:我们都学会了哪些有关钟表的知识呢?请大家打开课本静静地看一
看,也可以拿出钟表静静地想一想,拨一拨,回顾一下我们学过的钟表知识。
师:下面同位之间互相说说你都学会了哪些钟表知识?看哪个同学交流
的最认真,开始吧。
预设1:
生:钟面上有时针与分针。(师板书:分针时针)
师:怎么区分分针与时针呢?板书:分针(长)时针(短)
预设2:
生:我学会认整时、快到几时和刚过几时。
板书:整时快到几时刚过几时
(一)整时特点。
1、怎么辨认整时呢?
生交流,师板书:12指几就是几时
2、你能拨出自己喜欢的整时吗?谁能提醒大家拨的时候应该注意什么?
赶快拨一拨吧,拨完后同位之间互相说一说,拨的是几时,怎么拨的?
3、谁愿意到前面拨给大家看?(2生演示)
(二)大约几时。
1、怎么辨认快到几时呢?
生交流,师板书:12的左边接近几就是快到几时
师拨快到3时:现在是什么时间?
2、怎么辨认刚过几时呢?
生交流,师板书:12的右边接近几就是刚过几时
师拨刚过3时:现在是什么时间?
师边拨边说:快到3时和刚过3时都可以说一一
生接:大约3时。
(三)比较整时与大约几时。
师:整时与大约几时分针位置有什么不同?
【设计意图:复习好相关知识,让学生明确本节课的学习目标。】
三、归类训练,巩固技能(习题附后)。
四、课堂总结:
同学们,今天我们练习了什么知识?你学会了什么?
板书设计认识钟表的整理与复习
整时快到几时刚过几时
知识起点认识钟面和整时的两种写法及大约几时
知识生长通过整理复习,让学生理解整时的两种规范写法和大约几时,及解决生活中
点的时间问题。
常考题型书本P86页练习十九的第3、6题。
1、看钟表写时间(要求写出两种表示方法)
题组训练方式及反馈功能
形式
二、以练促深
1、我会写。
训实物投影出示,学帮助学生认
练生在练习纸上写识整时的读
题时间,指名汇报。法和写法。
组
学生在练习纸上进一步巩固
写答案,指名汇学生对整时
报。的认识,帮助
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