高中数学教学总结汇编十篇

高中数学教学总结汇编十篇

高中数学教学总结汇编十篇

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系

统的总结，它可以使我们更有效率，我想我们需要写一份总结了吧。

那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家收集的高中数学

教学总结10篇，欢迎大家分享。

高中数学教学总结篇1

今年的高考结束了，我有幸担任了学校一个艺术班的数学教学工

作，令我欣慰的是考试成绩斐然，自然又很多心得，现把我对艺术班

的教学谈谈自己的看法：

艺术班的教学和其它非艺术班的教学有很大的不同，学生既要学

习文化知识，又要学习专业科知识。时间非常紧张，并且文化科知识

的学习肯定会受很大的影响，所以大部分学生的基础也很薄弱。在这

种情况下怎样在有限的时间里能比较快的提高成绩呢我和我们数学

备课组全体老师群策群力想了好多办法和措施来解决上述问题，具体

做法如下：

一、团结协作，发挥集体力量。高三数学备课组，在资料的征订,

测试题的命题，改卷中发现的问题交流，学生学习数学的状态等方面

上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有"学

生容易错误"地方的交流又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有

信息的交流。在任何地方，任何时间都有我们探讨，争议，交流的声

音。

二、掌握学情，做到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际学

习情况，学习水平和学习能力，在第一次测试中，学习成绩比估计要

高，此时及时调动教学内容，加大课堂容量，提前渗透数学思想方法,

使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况，做到了有的放

矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。

三、关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一

句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数

学的思维。

四、抓好"三中"，树立学习信心。抓好"三中"即中等题，中等分,

中等生，对学生来说认真研究好中等题，拿好中等分是基本，是高考

信心的保证；抓好中等生是全面提高教学质量的根本。

五、，，注重”“三点”，培养学习习惯。高三复习注意到低起点,

重探究，求能力的同时，还注重抓住分析问题，解决问题中的信息点,

易错点，得分点，培养良好的审题，解题习惯，养成规范作答，不容

失分的习惯。

六、“内临”“外界”，关注全体学生。认真分析数学临界内的

临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分层管理和分层教

学。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应给他们以自由度，

课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采用了科组集

体力量或聘请外来教师加强提高辅导，能进能出，激起学生的竞争意

识，增强有效性；对一些数学"学困生"，采用了低起点，先享受一下

成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。

七、心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外，

还有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或者以

前数学成绩一直下好，现在也一定学不好等，我们采用了个别交流学

习方法，学习心得等，告诉学生只要做好老师上课讲解的，课后加强

领会，总结，一定会有进步的，不断关怀，帮助，指导，学生积极性

提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。

高中数学教学总结篇2

在学校领导和科教处的指导下，在全组各位老师的通力配合下，

高中数学组很顺利地度过了20xx-2021学年度第一学期，高中数学组

全体齐心协力完成了学校和科教处下达的各项任务。现将本学期的教

研组工作总结汇报如下：

一、总体概括

1、每位教师很努力地做好自己的本职工作。

2、高中数学组全体积极参加政治和教学业务学习并认真得记好

学习笔记。

3、开学初，我组订立的教研组工作计划中，个别项目由于一些

特殊的因素没有完成外，其余的基本完成妥当。

二、校内教研活动

本学期的校内教研活动主要以三项基本功为主开展听课评课活

动。总体指导方针是贯彻科教处指示，着力培养年轻教师。所以，教

研组活动以听课和评课为主，而且，我组改变了以前的评课方式，现

采取了先年轻教师评，后老教师评，先备课组内评，后其他备课组评

的评课方式。我们一直强调评课时个位教师应畅所欲言，很真诚地提

出自己的意见和建议，这对讲课教师的进步起到了积极的作用。我组

教师积极参与教研活动。不管是科教处安排的全校公开课还是本组内

安排的组内公开课，被安排的教师都很积极地响应，上公开课前很认

真地准备，一般都是提前几天就备好课，然后会进行好几次试讲，试

讲时基本都是全组动起来，包括有课的教师也都是想办法把课换开去

听课，而且每位教师都很积极主动地提出自己的一些看法或建议以便

对讲课教师在修改教案或课件方面起到一些作用，这样，经过几次修

改和试讲后，正式讲公开课时几乎每位教师都能淋漓尽致地展示自己

的风采。本学期上公开课的教师有（包括组内公开课和全校公开课）

刘光能、姚平、唐成花、杨兴帅、李浪韬、龙瑛、罗国黎、潘继振、

杨昌旭上了公开课，在全组老师的帮助下，当然也在全体老师自身的

积极努力钻研下，所有老师已经能胜任高中数学教师的工作。很多老

教师已经形成了自己老独特的教学风格。

三、数学竞赛活动

本学期在科教处的安排下，我组还成功组织了一次高中年级数学

竞赛，参赛人数学达183人，共有24位同学获奖。

四、其它方面

1、本学期，我组高三年级教师在高三学部的组织下进行了三次

摸拟考试，并结合学生及我校高中数学教学的实际，对每次摸拟考试

试题进行分析，使全组教师理解高考动向，以便调整自己的教学方向。

其后的两次月考分析，一次期中试卷分析更为提高各位年轻教师的理

论水平起到了很好的作用。

2、本学期的集体备课进行得很好。各备课组在备课组长的组织

下，在各组有经验教师的指导下，各组都及时地进行了集体备课，为

提高课堂效率提供了有力的保证。

以上是本学期的教研组工作总结，工作有不到之处，请各位领导

和老师批评指正，高中数学组将虚心接受。

高中数学教学总结篇3

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好

地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小

结如下：

在领导和同事的帮助和指导下，在自身的努力下，不断克服自己

的弱点，摆正自己的位置，高中数学老师教学个人总结。在教学上，

在其它工作中，都有明显的进步。现从下几点说明：

一、治学严谨

本学期我自从担任数学教学以来，深感教学经验不足，我为了尽

快进入状，抽出大量时间听了本校12位老师的20多节课，吸取他人

长处为己所用。由于自己刻苦钻研，在运用中积累了丰富的经验。即

使如此，我深感水平不够，经验不足。从一开学，我就开始多方搜集

材料，为学生准备了大量的复习资料。自己订阅了数种报刊并经常到

阅览室阅读报刊，增长知识，开阔视野和拓宽知识面。对待教学过程

中出现的问题决不放过，尤其是在学术方面，一丝不苟，精益求精，

并且对待课程中自己不熟悉的地方，虚心向他人求教。

二、工作态度认真，对学生极端负责

我对后进学生的补课，更是不遗余力。力争使学生学得更扎实，

更牢固。我在教学过程中，能够敏锐地观察学生的学习情况，并迅速

找出解决问题的方面，因势利导，因材施教，不循规蹈矩，墨守成规。

同时，注重学生整体素质的全面发展，并在平时和考试中都严格要求

学生，有时达到了苛刻的程度，学生一开始啧有烦言，尽管如此，我

并不因此而放松对他们的要求，为了把后进学生的成绩提上去，苦心

孤诣，绞尽脑汁，想尽了一切办法。并为此付出了大量的精力。对于

不是本班的学生，我也采取了一视同仁的态度，一旦有其它班级学生

提出要求，照样热情辅导，提供复习材料。

三、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条

件，不提要求。

任劳任怨，体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每

当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人

的批评意见，对自己的不足加以改进。

四、最后一方面，就是我以与众不同的方式对待工作和周围的人

群。

我的独特的个性和处世原则以及不同寻常的思维方式，从某种角

度来说，也为数学教学带来了一股新鲜空气，在我的带动下，全体学

生也自觉不自觉地加快了前进的脚步，我无意中为语文的教学提供了

一剂良好的催化剂。

总之一句话，既然选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺

牲，我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水，用自己的热

血和生命酬谢领导和知己、良心。

高中数学教学总结篇4

这学期来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学

的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从

学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现

将本学期的教学一、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，

互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深

入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用

和教师的主导作用；备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依

据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的

智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，

创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。

备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样

二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。二、上课上课是教学活动

的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中

心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔

记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌

握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要

提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思

想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生

的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概

念的理解和掌握;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导

学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的

解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习

中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。三、作业包括

课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同

的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解；习题

中的A组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完

成，全批全改，深入了解学生对新知识新概念及新方法的掌握情况，

B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进

一步提高；课外作业则根据实际情况灵活把握，精选题目，不求数量

而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和掌握，特别是对学生

作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经验，提高认识。

四、辅导主要是指导学生及时旧课，预习新课，特别是对学生中存在

的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证

持续性，建立知识网络的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握

数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄

弱的学生，帮助他们树立了学习数学的信心，使他们得到了应有的进

步。总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，

针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，

关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，

从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的

健康发展。

作为一个普通的高中数学老师，能够在此做关于数学教学心得的

报告，我感到十分的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。下面,

我就根据切身体会在高中数学教学过程，及作为一名班主任在与学生

沟通过程中，谈谈自己的一点心得：

1、认知数学教育的重要

高中数学教育是一门基础性自然科学，在人生的知识教育中起承

前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培养学

生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思

维有着不可替代的作用。

2、依教学大纲，科学制教学目标

高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的

基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。

数学教学过程中，注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解

决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究

能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能

力。

实际教学中应关注的几个问题

1.教学首先要拉近师生间的距离

学生作为学习的主体，能否发挥他们的积极性和创造性，是教学

成败的首要因素。因此，在教学中，首先对学生进行德育教育，显得

尤为重要。第一，就是消除学生与老师的距离感，使学生对老师产生

信任，建立友谊的师生关系，这是学生学习动力的源泉；第二、要真

心关心学生的生活，让他们感受亲人般的温暖，改掉老师威严般的面

孔，让学生更愿意接近老师，接近老师所教的学科；第三、对犯错的

学生绝不姑息，但方法一定要合适，让学生感到你批评他是为他好，

这样才乐于接受你的批评，改正自己的错误。

2.教学要时刻面向全体学生

面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生

打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。学生在入学之前，

因各种不同的因素，在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志

趣上存在很大的差异，特别是我校生源的实际问题一一个性突出、基

础知识相对薄弱，因此在教学过程中，既要尊重学生的人格，关注个

体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通过多

种途径和方法，调动所有学生学习数学的积极性，改进教学策略，满

足学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。

高中数学教学总结篇5

在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容

的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生

的积极思维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的教育教学研究

活动中，听过许多学科的课堂教学，经常会看到一些教师在课堂教学

中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习，给

我留下了深刻的印象。本文就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见。

一、教学要从矛盾开始

教学从矛盾开始就是从问题开始。思维自疑问和惊奇开始，在教

学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生

强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式

时，有位教师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在

小学读书时，老师出了一道算术题：1+2+3++100=?,老师刚读

完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050,其他同学还在一

个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得这么快呢？

这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究反响。这就是今天要讲的等

差数列的求和方法倒序相加法。

二、设疑于重点和难点

教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的。如数列的极限概念及

无穷等比数列各项和的

概念比较抽象，是难点。如对于0。9=1这一等式，有些同学学

完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此，一位教师在教学中插入了

一段“关于分牛传说的析疑”的故事：传说古代印度有一位老人，临

终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2,老

二分总数的1/4,老三分总数的1/5。按印度的教规，牛被视为神灵,

不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更必须无条件遵从。老人死后，

三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁，却计无所出，最后决定诉诸官府。官

府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻村智叟知

道了，说：“这好办！我有一头牛借给你们。这样，总共就有20头

牛。老大分1/2可得10头；

新疆奎屯市一中第3页山东教育学院新疆高中数学骨干教师培

训王新敞教研一得

老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头。你等三人共分去

19头牛，剩下的一头牛再还我！”真是妙极了！不过，后来人们在

钦佩之余总带有一丝怀疑。老大似乎只该分9。5头，最后他怎么竟

得了10头呢？学生很感兴趣，老师经过分析使问题转化为学生所学

的无穷等比

数列各项和公式Sallq

(|q|0且(2a)24a0,得出0山东教育学院新疆高中数学骨干

教师培训王新敞教研一得

如在解不等式

x3x2x2x322一位教师先利用学生已有的知识解决这个问题，即0

时，

采用解两个不等式组来解决，接着，又用如下的解法：

原不等式可化为：(x23x2)(x22x3)0即(xl)(x2)(x3)(xl)

0,所以原不等式解集为：x|lxl或2x3,学生会惊疑，唉！这是怎么

解的，解法这么好！这位教师说道：“你想知道解法吗？我们下节课

再深入具体地探究”。这样就激起了学生的求知欲望，为下节课的教

学作好了充分的心理准备。

当然，教师提出的问题必须转化为学生自己思维的矛盾。只有把

客观矛盾转化为学生自身的思维矛盾，才能产生激疑效应。

高中数学教学总结篇6

又一个学期过去了，回想起来，我毕业已经一年了，在这一年的

数学教学中，我担任了高一（_）、（_）、（_）三个班的数学教师，虽然

我付出了许许多多的汗水，同时也收获了很多很多。由于担任学校普

通班的数学课，学生基础很差，上课常常感到很吃力、压力之大，责

任之重，可想而知。现将本学期教学情况简要总结如下，以便总结经

验，寻找不足。

一、加强理论学习，积极学习新课程

我是第一年接触到新课程的新授课，对新课程的认识了解还不

够，因此，必须积极学习新课程改革的相关要求理论，仔细研究新的

课程标准，并结合—省的考试说明，及时更新自己的大脑，以适应新

课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们交流，积极利用好互

联网络，养成了及时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师,

我发现在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，学

生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，

对以后上课积累了经验，奠定了基础。同时，这些见解也是对课堂教

学非常重要的一部分，积累经验，教后反思，是上好一堂精彩而又有

效课的第一手材料。

二、关心爱护学生，积极研究学情

作为教师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。

如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的

人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然

后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了学

生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教学的针

对性和有效性。多与学生交流，加强与学生的思想沟通，做学生的朋

友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习情

况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管

理提高一些有价值的建议。

三、充分备课，精心钻研教材及考题

一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环

节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这

样几点：新课程与老课程之间的联系与区别；本节内容在整个高中数

学中的地位;课程标准与考试说明对本节内容的要求;近几年高考试

题对本节内容的考查情况；学生对本节内容预习中可能存在的问题；

本节内容还可以补充哪些典型例题和习题;本节内容在数学发展有怎

样的地位；本节内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必须要仔细讲

解的；哪些是可以不用做要求的；本节内容的重点如何处理，难点如何

突破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等。

四、落实常规，确保教学质量

在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教

学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了

一下几点：书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关

注细节与过程;提前预习，以提高课堂效率；单元测试及时批改，及时

整理错题订正本；注重基础知识的训练。

对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因

此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点

的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度。因此对基础知识的教学

一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速

准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的

研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注

意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的

练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学

思维方法。

五、更新观念，积极进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然，教师要更

新观念，要认真领会新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不会

在改革当中迷失方向。

其次，教师要不断学习不断积累，要掌握丰厚的专业知识，所谓”

给人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本学科与其它学科的联系，

拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识，教师除了看

专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习。要多和其

它教师交流、沟通，提高合作意识，取长补短。同时，教师是教育、

教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际情况，了解他们的

兴趣和爱好，了解不同学生的智力差别，做到因材施教。教师要给学

生充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃

学生的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高学生的各方面能

力。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方

存在不足，希望在未来的日子里，能在学校领导老师，前辈的指导下,

取得更好成绩。

高中数学教学总结篇7

学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学

中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学

活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师

应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，

帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学

知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数

学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学

中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育

向素质教育转轨。我认为在教学中注重以下几点：

一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习

兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催

化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，

有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那

么怎样激发学生的兴趣呢？

1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣

教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师

要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地

解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学

知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使

他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。

2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。

根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用

各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象

能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展

学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，

兴趣得到升华。

3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。

当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积

极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要

把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。

二、实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神

教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能

力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问

题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和

主动获取知识的能力奠定基础。随着教学改革的不断深入，探究式的

教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教

学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四

边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，

学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，

又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课

堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决

问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学

生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课

采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题一合

作交流，探索规律一应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。

课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主

动探究的学习方式。

三、精讲精练，提高课堂教学效果

讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思

考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能

调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教

师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的

最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多

动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正

学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容

紧密相关的.练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。

同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范

学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表

达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，教师一定

要批改，及时发现问题，及时反馈。

四、复习要有计划，有目的，要因材施教

无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详

细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决

的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。

复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给

他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反

复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一

些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高

每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，

必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学

内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。

高中数学教学总结篇8

在一年的数学教学中，我深深感到高一是数学学习的一个关键时

期，有必要探索高一数学学习障碍形成的因素，以便寻找解决对策。

一、高一数学学习的障碍有以下几个方面原因

1、教材的原因。

高中数学的教学内容与初中相比有一个很大的飞跃。首先，与初

中数学相比高中数学的难度一下子增加了许多，正体现了知识发展的

加速现象；第二，从内容的表述上看，初中数学比较重视从贴近日常

生活实际的方式形象地引入，因此显得比较简单，语言通俗易懂，直

观性、趣味性强，结论容易记忆，高中数学则越来越以数学的规范形

式进行表述。而且，高一数学一开始触及到集合语言、函数语言、逻

辑语言这些内容，因此概念抽象、定理严谨、逻辑性强。教材叙述比

较严谨、规范，抽象思维明显提高，知识难度加大，且习题类型多，

解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了“起点高、难度大和容量

多”的特点。再加上高一第一学期的课时紧，故教学进度一般较快，

从而增加了教与学的难度，这样，不可避免地造成学生不适应高中数

学学习。

2、教法的原因。

初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学

进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解，

多次演练，从而各个击破；但是进入高一以来，教材内涵丰富，教学

要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和

难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑，且高一教学往往

通过设导、设问、设陷和设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自

己思考去解答，比较注意知识的发生过程，这使得刚入高一的学生不

容易适应这种教学方法。

3、学法原因。

这里既有方式上的原因：在初中，教师讲得细，类型归纳得全，

反复练习，考试时，学生只要记忆概念、公式及例题类型，一般都可

以取得好成绩，因此，学生习惯于围着教师转，不需要独立思考和对

规律进行归纳总结，学生满足于你讲我听，缺乏学习的主动性。而到

了高一，数学学习要求学生勤于思考，善于归纳，总结规律，掌握数

学的思想方法，做到举一反三，触类旁通。而刚入学的大部分高一学

生往往沿用时的初中学法，致使学习出现困难。也有思维方法上的原

因：不少高一学生还是沿袭初中的思维方式，初中数学教学中常把许

多问题的解决建立为统一固定模式，如解方程分几步，因式分解先看

什么，后看什么，证线段或角相等，三角形全等或相似的模式有哪几

种等等。初中生习惯于这种机械、便于操作的思维定势；而高中数学

知识要求在思维方式上产生变化：在灵活性、可拓展性、创造性方面

提出了高要求。所以高一学生较难在很短时间就适应这种对思维能力

要求的突变不能尽快适应新的学习生活。

二、帮助高一学生消除数学学习障碍的对策

1、搞好初高中教学衔接。

教师在教学初始应控制进度，不能求快而增大学习难度，要注意

数学知识相经联系的，高中数学知识要涉及初中的内容，很多地方是

初中知识的延拓和提高，但不是简单的重复。因此在教学中正确处理

好二者的衔接，深入研究两者彼此潜在的联系和区别；做好新旧知识

的串联和沟通，为此，在高一教学中必须采用“低起点，小步于”的

指导思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度，分

解教学过程，分散教学难点，让学生在己有的水平上，通过努力能够

理解和掌握知识，并引导学生对知识加以区别和联系，每涉及到新的

概念。定理等都要结合初中己学过的知识，以激发学生的兴趣和求知

欲。为了使高一学生很快从初中的方法中走出来，作为联结，“直观

化”是高一数学起始教学必须遵循的原则，通过实物直观、模型直观

和语言直观等直观化的方法，使学生对抽象的概念形成鲜明的表象，

减少学生理解过程中的障碍。对于知识含量较大，学生记忆效果不佳

的部分内容，教师必要进行梳理，作表格化、类化、链式递进的处理

等，使内容易懂易记。这样，不仅可以激发学生的求知欲，而且可以

培养他们的创造能力。教师在处理教学内容，引导学生思维时，可以

将思维的目标问题分解为若干个循序渐进的环节，让学生的思维水平

从形象思维沿着小坡度的台阶向抽象思维步步升华，在处理问题时，

一个问题各环节之间、问题与问题之间要注意避免脱节、跳跃，注意

铺平道路，减少学生思维发展障碍。这样学生从己有的经验出发，用

特殊对象描述一般对象就可以在己有的思维水平基础上有所进步和

发展。总之，教师在教学时做到抽象概念形象化，抽象结论具体化，

抽象方法通俗化，给学生有一段适应的过渡缓冲期，学生就可以很快

形成良好的抽象思维能力，消除学习数学的障碍。

2、加强学法指导，培养良好的学习习惯。

良好学习习惯是学好高中数学的重要因素，它包括制定计划、课

前复习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课

外学习这几个方面，改进学生的学习方法，可以这样进行：引导学生

养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来,

引导学生养成课前预习的习惯，可布置一些思考题和预习作业，保证

听课时有针对性，还要引导学生学会听课，要“心到”即注意力高度

集中，对知识能触类旁通，多方联想，当学生听到“增函数”，就应

该联想起增函数性质图像，函数在单调区间内，函数值随着自变量的

增大而增大，图象在单调区间从左到右单调上升趋势。“眼到”即仔

细看清老师每一步板演、“手到”即适当做好笔记、“口到”即随时

回答老师的提问，以提高听课效率，引导学生养成及时复习的习惯，

下课后要反复阅读书本，回顾每堂课上老师所讲内容，查阅有关资料,

或向教师同学请教，以强化对基本概念、知识体系的理解和记忆；引

导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题、解决问题，切记有

点小问题或习题不会做，就不假思索地请教老师同学；引导学生养成

系统复习小结的习惯，将所学新知识融入有关的体系和网络中，以保

持知识的完整性。引导学生养成阅读有关报刊和资料问题，以进一步

充实大脑，拓展眼界，保持可持续发展的后劲，加强学法指导应富于

知识讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动中。另外，还可以通过举

办讲座介绍学习方法和进行学习目的及学法交流，学生掌握科学的学

习方法，学会学习，提高学习效率，变被动为主动，从而不断地消除

学习数学的障碍。

3、培养学生的数学兴趣。

心理学研究成果表明，推动学生进行学习的内部动力是学习动

机，而兴趣即是构建学习动机中最现实、最活跃成分，浓厚的学习兴

趣无疑会使人的各种感受尤其是大脑处于最活跃的状态，使感知更清

晰、观察更细致、思维更深刻，想象更丰富、记忆更牢固，能够最佳

地接受教学信息，不少学生之所以视数学学习为苦役，为畏途，主要

原因还在于缺乏对数学的兴趣，因此教师要着力于培养和调动学生学

习数学的兴趣。课堂教学的导言，需要教师精心构思，一开头，就能

把学生的思维活跃起来使他们对数学学习产生了浓厚的兴趣。还可通

过介绍古今中外数学史，数学方面的伟大成就，阐明数学在自然科学

和社会科学研究中，尤其在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作

用，来引导学生对数学的兴趣。在课堂教学中，要针对不同层次的学

生进行分层教学，从学生的实际情况出发，兼顾学习有困难的和学有

余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们

的数学才能。让他们有所得，发现自己的学习成效，体会探索知识的

乐趣，才能使学生学习数学的兴趣得到持续。

4、学生能力的培养。

培养学生能力，消除高一学习数学障碍的重要环节，主要有：

(1)培养学生独立学习的能力；

(2)培养学生分析问题和解决问题的能力；

(3)培养学生的准确计算能力；

(4)培养学生推理和转换能力；

(5)培养良好的心理素质，发挥非智力因素的作用。

总之，高一数学的起步教学阶段，分析清楚学生学习数学的障碍,

只要教师采取正确的措施，适当地处理教学内容，便能使学生尽快适

应高中数学的学习，从而更高效、更顺利地接受新知和发展能力，高

中数学教学就能取得成功，为全面推进素质教育作出应有的贡献

高中数学教学总结篇9

新课程标准的颁布和实验的正式启动，为新一轮教学改革指明了

方向，同时也为教师的发展指明了道路，时代呼唤的是研究型、学者

型甚至是专家型的教师，因此，作为教师的我们，必须认真学习新课

程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性

思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。那么数学

教学应从那些方面进行反思呢？笔者认为可以从以下几个方面进行

反思。

1教学理念上反思

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学

生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要

关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生

探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学

生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终

身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念,

真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单

纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考,

让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。正确认识

自我，不断提高自身的综合素质，为培养全面发展的人才而奋斗。

2学习过程上反思

课堂教学应将学生的学习过程由接受一记忆一模仿和练习转化

为探索一研究一创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习

的教育观转变，逐步培养学生发现问题一提出问题一分析问题一解决

问题一再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察

并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，

遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思

有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的

提高。

3教学方式、方法上反思

长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育

的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，

教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基

本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活

体悟、启迪智慧、开拓潜能。我们不能不反思，这样的教学方式是否

符合现代教育思想？新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成

为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样,

教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验

等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运

用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。

4教学过程上的反思

教学过程反思包括课前温课中的反思、课中反思、课后反思。

4.1课前温课中的反思

课前温课中的反思主要是：

(1)对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应

以新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法。

(2)教学情境设计是否符合实际(学生的实际、教材的实际、

生活生产的实际等)，是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、

解决问题。

(3)对所选材料要“审问之，慎思之，明辩之”，取其长处,

去其糟粕，避免差错。

4.2课中反思