11古诗二首 池上 教学设计

11古诗二首池上教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《池上》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第五组第一篇课文。这是一组描写自然景物的古诗，通过描绘自然景物来抒发作者对自然、对生活的热爱。《池上》由唐代诗人白居易所作，诗中以池塘上的荷花为主题，通过荷花的形象，表达了诗人对美好生活的向往。此诗语言优美，富有节奏感，适合三年级学生朗读。同时，诗中的意象和情感容易引起学生的共鸣，激发他们对自然美的感受和欣赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言理解与运用：通过朗读、背诵等方式，使学生能够理解古诗《池上》的语言和表达，提高他们的语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和情感，培养学生对自然美的感受和欣赏能力，提高他们的形象思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析古诗《池上》，使学生能够体验和感受到自然美的魅力，培养他们的审美鉴赏能力，并激发他们创造美的热情。学情分析在开展《池上》这首古诗的教学之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析，以便更好地设计教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课的对象是三年级的学生，他们已经掌握了基本的阅读和写作能力，对古诗有一定的了解和认识。在语言表达方面，学生能够运用简单的句子表达自己的观点和感受，但在复杂的句子结构和修辞手法的运用上还需进一步提高。在思维方面，学生具备一定的逻辑思维和想象力，但对古诗中的意象和情感的理解还需引导和培养。在审美方面，学生对自然景物有一定的欣赏能力，但对古诗中的美学价值还需通过教学进行挖掘和提升。

2.知识、能力、素质方面

学生在之前的课程中已经学习了一定的古诗，对古诗的韵律、节奏和表达方式有一定的了解。他们能够读懂古诗的基本内容，但对于古诗中所蕴含的深层意义和美学价值还需进一步引导和培养。在能力方面，学生具备一定的阅读和写作能力，但在文学鉴赏和审美创造方面还需提高。在素质方面，学生的道德素质和文化素养还需要通过教学进行熏陶和培养。

3.行为习惯

学生在课堂上表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，能够按时完成作业和任务。他们对新知识充满好奇心和求知欲，喜欢通过讨论和互动来加深对知识的理解。然而，部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过教学手段和方法来吸引他们的注意力。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情分析，我们需要在教学过程中注重激发学生的兴趣和好奇心，通过丰富的教学资源和教学手段，提高学生的学习积极性和参与度。在教学内容上，我们需要引导学生深入理解古诗《池上》的意象和情感，通过朗读、背诵和讨论等方式，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，我们还需要注重培养学生的审美情趣和美学素质，引导他们在欣赏自然美的同时，能够理解和感受到古诗中所蕴含的深层美学价值。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、教学模具等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：教学PPT、视频材料、电子版的古诗文本等。

4.教学手段：朗读、背诵、讨论、小组合作、互动提问等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《池上》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《池上》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《池上》教学目标和《池上》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《池上》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《池上》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《池上》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《池上》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《池上》的诗意和语言特点，结合实例帮助学生理解。

突出《池上》的重点，强调《池上》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《池上》的诗意和意象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《池上》的艺术魅力，提高实践能力。

在《池上》新课呈现结束后，对《池上》的诗意和语言特点进行梳理和总结。

强调《池上》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《池上》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《池上》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《池上》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《池上》相关的古代诗歌，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《池上》的内容，引导学生思考自然美与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《池上》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《池上》内容，强调《池上》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《池上》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代诗歌：推荐学生阅读《春晓》、《登鹳雀楼》等古代诗歌，让学生进一步感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养。

（2）自然景观：让学生观察身边的自然景观，如公园、树林、湖泊等，鼓励学生用诗歌的形式表达自己对自然美景的赞美。

（3）艺术作品：欣赏与《池上》相关的绘画、音乐等艺术作品，让学生感受艺术与诗歌的相互交融，提高学生的审美能力。

（4）文学评论：阅读一些关于《池上》的文学评论，了解不同学者对这首诗的解读和评价，丰富学生对诗歌的理解和认识。

2.拓展建议：

（1）组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生积极参与，挑选一些自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和自信心。

（2）开展自然景观写作活动：让学生用诗歌的形式表达自己对身边自然景观的赞美，培养学生的写作能力和创造力。

（3）举办艺术作品展览：鼓励学生创作与自然景观相关的绘画、音乐等艺术作品，展示学生的艺术才华，提高学生的艺术素养。

（4）开展文学讨论活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《池上》的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和交流。

（5）布置拓展作业：让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入研究，从诗歌的背景、意象、情感等方面进行分析，提高学生的文学研究能力。板书设计①《池上》诗题：板书诗题《池上》，字体较大，居中放置，以引起学生的注意。

②诗句摘录：板书诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”挑选诗句中的关键字词，如“小荷”、“尖尖角”、“蜻蜓”等，用不同颜色的粉笔标注，突出诗句的重点词语。

③意象解析：板书意象“荷花”、“蜻蜓”，在旁边标注简要的解释或描绘，如“荷花象征清高、纯洁”，“蜻蜓象征生机、活力”。

④情感抒发：板书情感词“喜爱”、“赞美”，在旁边标注相关的解释或描绘，如“喜爱大自然的美好”，“赞美生活中的美好瞬间”。

⑤艺术特色：板书艺术特色“韵律优美”、“形象生动”，用不同的图形或符号来表示，如用韵律的线条表示韵律优美，用形象的图形表示形象生动。

⑥诗句背诵：在板书的下方留出一行空间，让学生在课堂上进行诗句的背诵，提高学生的记忆能力和表达能力。重点题型整理1.请解释《池上》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这两句诗的意思。

答案：这两句诗的意思是说，荷花刚刚露出尖尖的小角，就有蜻蜓早早地立在上面。这里通过描绘荷花和蜻蜓的形象，表达了诗人对自然美景的喜爱和赞美。

2.《池上》这首诗描绘了哪些自然景物？请用诗句中的词语回答。

答案：《池上》这首诗描绘了荷花、蜻蜓等自然景物。

3.《池上》这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句进行分析。

答案：《池上》这首诗表达了诗人对自然美景的喜爱和赞美，以及对美好生活的向往。

4.请用《池上》中的诗句描述一下你见过的最美的一处自然景观。

答案：示例：我见过的最美的一处自然景观是春天时的公园，那里小草才露尖尖角，早有蝴蝶立上头。

5.请简要分析《池上》这首诗的艺术特色。

答案：《池上》这首诗的艺术特色主要有以下几点：

（1）语言优美，韵律和谐。

（2）形象生动，意境优美。

（3）寓意深刻，富有哲理性。

八、重点题型整理

1.请解释《池上》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这两句诗的意思。

答案：这两句诗的意思是说，荷花刚刚露出尖尖的小角，就有蜻蜓早早地立在上面。这里通过描绘荷花和蜻蜓的形象，表达了诗人对自然美景的喜爱和赞美。

2.《池上》这首诗描绘了哪些自然景物？请用诗句中的词语回答。

答案：《池上》这首诗描绘了荷花、蜻蜓等自然景物。

3.《池上》这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句进行分析。

答案：《池上》这首诗表达了诗人对自然美景的喜爱和赞美，以及对美好生活的向往。

4.请用《池上》中的诗句描述一下你见过的最美的一处自然景观。

答案：示例：我见过的最美的一处自然景观是春天时的公园，那里小草才露尖尖角，早有蝴蝶立上头。

5.请简要分析《池上》这首诗的艺术特色。

答案：《池上》这首诗的艺术特色主要有以下几点：

（1）语言优美，韵律和谐。

（2）形象生动，意境优美。

（3）寓意深刻，富有哲理性。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问，了解学生对《池上》的理解程度，检查学生是否掌握了诗句的意思和诗人的情感。

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的参与度和对课程的兴趣。

（3）测试：设计一些关于《池上》的测试题，检查学生对诗句的记忆和理解程度。

（4）小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够积极地参与讨论和表达自己的观点。

2.作业评价：

（1）作业完成情况：检查学生是否按时