9古诗三首《元日》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首《元日》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首《元日》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容本节课的教学内容选自统编版语文三年级下册第七单元的《古诗三首》中的《元日》。该诗是宋代诗人王安石的作品，描绘了新年元日的热闹景象，表达了作者革新政治的思想感情。本节课的重点是让学生通过朗读、感悟，理解诗歌内容，体会作者的思想感情，感受古诗文化的魅力。

教学目标：

1.能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意。

2.能够通过诗句的理解，体会作者对新年的喜悦和对国家美好未来的期望。

3.能够欣赏古诗的韵律美，感受中国传统文化的魅力。

教学重点：

1.诗歌的朗读与理解。

2.诗句的翻译和诗句的赏析。

教学难点：

1.诗句中的关键字词的理解。

2.诗歌意境的感悟。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。

1.语言能力：通过朗读、背诵等方式，提升学生对古诗文的语音、语调、语气等方面的掌握，使学生能够流利、准确地朗读诗歌。同时，通过诗句的理解和翻译，提高学生的古文阅读能力。

2.思维能力：通过分析诗句的意义和结构，培养学生理解、分析和判断的能力。让学生在阅读诗歌的过程中，发展批判性思维，能够对诗句进行深入的解读和分析。

3.审美能力：通过欣赏古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美感受力和创造力。使学生在阅读诗歌的过程中，能够体验到美的存在，培养对文学艺术的热爱。

4.文化意识：通过学习《元日》这首诗歌，使学生了解中国古代的新年习俗和文化背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的家国情怀和文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌的字词理解：本节课的重点是让学生掌握诗歌中的关键字词，如“元日”、“爆竹”、“春风”、“屠苏”等，理解其含义，并能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）诗句的翻译和赏析：学生需要能够理解诗句的意义，对诗句进行准确的翻译，并能够欣赏诗句的韵律美和意境美。

（3）诗歌主题的把握：学生需要能够理解诗歌的主题，体会作者对新年的喜悦和对国家美好未来的期望。

2.教学难点：

（1）诗句中的关键字词的理解：对于一些古代文化背景较强的词语，如“爆竹”、“春风”、“屠苏”，学生可能存在理解上的困难，需要教师通过图片、故事等生动形象的方式进行讲解。

（2）诗句的翻译和赏析：诗句的翻译需要学生对古文有一定的理解能力，赏析诗句则需要学生具备一定的审美能力，这两点都是学生在本节课中的难点。

（3）诗歌意境的感悟：诗歌的意境是抽象的，学生需要通过反复朗读、感悟，才能体会到诗歌所表达的美好意境，这是本节课的难点之一。

（4）文化意识的培养：学生需要通过本节课的学习，了解中国古代的新年习俗和文化背景，增强对中国传统文化的认识和理解，这对于学生来说是一个新的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册的教材，以便于学生跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.制作《元日》诗歌的PPT，包含诗句、注释、译文和相关的图片、图表等，以便于学生直观地理解诗歌内容。

b.准备与新年习俗相关的图片、视频等资料，以便于学生在学习诗歌的同时，了解中国古代的新年习俗和文化背景。

c.准备一些与诗歌主题相关的思考问题，如“为什么诗人说‘爆竹声中一岁除’”、“诗句中的‘春风送暖入屠苏’表达了怎样的意境”等，引导学生进行思考和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，故无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个良好的学习氛围，可以将教室布置成分组讨论区，设置一些小组讨论的问题，引导学生进行合作学习。同时，可以布置一些与诗歌主题相关的装饰，如挂上与新年相关的图片、灯笼等，增加节日的氛围。

5.教学工具：准备录音机、电脑、投影仪等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

6.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜，以便于学生进行合作学习和讨论。

7.课前预习：提前布置预习任务，让学生回家后查阅相关资料，对诗歌的作者、背景等进行初步了解，为课堂学习做好准备。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《元日》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《元日》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《元日》的教学目标和《元日》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《元日》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《元日》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《元日》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《元日》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《元日》诗歌的字词、句式和意境，结合实例帮助学生理解。

突出《元日》的重点，强调《元日》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《元日》诗歌的主题和意境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。

在《元日》新课呈现结束后，对《元日》诗歌的字词、句式和意境进行梳理和总结。

强调《元日》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《元日》诗歌的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《元日》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《元日》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《元日》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《元日》内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《元日》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《元日》诗歌的字词、句式和意境，强调《元日》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《元日》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.中国古代诗歌选读：提供一部涵盖中国古代诗歌经典作品的选读书籍，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，供学生课后阅读，进一步了解中国古代诗歌的韵味和意境。

2.中国传统文化网站：推荐一些介绍中国古代文化、历史和文学的网站，如“中华诗词网”、“中国历史网”等，学生可以在线阅读、学习和查询相关内容。

3.相关学术研究论文：推荐一些关于《元日》诗歌及其作者王安石的学术研究论文，供有兴趣深入研究的学生阅读和参考。

（二）拓展建议

1.诗歌创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以选择同题或者仿写《元日》的形式，培养学生的文学素养和创作能力。

2.诗歌朗诵会：组织学生参加诗歌朗诵会，让学生通过朗诵的方式，进一步感受诗歌的韵律美和情感表达，提高口语表达能力。

3.诗歌艺术展览：参观诗歌艺术展览，让学生通过视觉艺术的形式，感受诗歌的意境美，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

4.诗歌主题读书会：组织学生参加诗歌主题的读书会，与其他同学分享学习诗歌的心得和体会，增进学生之间的交流和合作。

5.诗歌文化之旅：建议学生利用假期时间，参加诗歌文化之旅，访问一些与诗歌相关的景点和纪念馆，深入了解中国古代诗歌的历史和文化背景。板书设计①诗歌题目：《元日》

②诗歌作者：王安石

③诗歌大意：描绘新年元日的热闹景象，表达作者对新年的喜悦和对国家美好未来的期望。

④诗歌字词：爆竹、春风、屠苏等，强调其含义和用法。

⑤诗歌句式：对仗工整，韵律和谐，强调其特点和美感。

⑥诗歌意境：通过诗句的描绘，感受作者笔下的美好景象和意境。

⑦诗歌主题：表达作者对新年的喜悦和对国家美好未来的期望，强调其主题和意义。

⑧诗歌练习：提供一些练习题，让学生通过练习加深对诗歌的理解和记忆。重点题型整理1.字词解释题

例题：请解释《元日》中“爆竹声中一岁除”的“除”字含义。

答案：“除”字在这里表示“过去”的意思，整句诗句表达了在爆竹的响声中，一年过去了。

2.诗句翻译题

例题：请将《元日》中的“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”翻译成现代汉语。

答案：这句诗的现代汉语翻译是：千家万户在初升的太阳照耀下，总是把新的桃符换下旧的。

3.诗句赏析题

例题：请赏析《元日》中“春风送暖入屠苏”这句诗的意境。

答案：这句诗通