2024-2025学年七年级地理上册 第三章 第二节 气温的变化与分布教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：气温的变化与分布

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级

3.授课时间：第3章第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

【教学目标】

1.让学生掌握气温的概念及其重要性。

2.使学生了解气温的变化规律及分布特点。

3.培养学生运用地理知识分析气温变化的能力。

【教学内容】

1.气温的概念及单位

-气温的定义

-摄氏度和华氏度的换算

2.气温的变化规律

-气温的日变化

-气温的年变化

3.气温的分布特点

-全球气温分布规律

-我国气温分布特点

【教学方法】

1.讲授法：讲解气温的概念、变化规律及分布特点。

2.案例分析法：分析我国典型地区的气温变化实例。

3.互动讨论法：讨论气温对生活和生产的影响。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

1.提问：同学们，你们知道气温是什么吗？气温对我们的生活有什么影响？

2.学生回答，教师总结。

二、讲解气温的概念及单位（5分钟）

1.讲解气温的定义，摄氏度与华氏度的换算。

三、气温的变化规律（10分钟）

1.讲解气温的日变化和年变化规律。

四、气温的分布特点（10分钟）

1.讲解全球气温分布规律，我国气温分布特点。

五、案例分析（5分钟）

1.分析我国南方和北方的气温差异及原因。

六、互动讨论（5分钟）

1.讨论：气温对生活和生产的影响。

七、课堂小结（2分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点。

八、课后作业（2分钟）

1.布置与气温相关的课后作业。

【教学评价】

1.课堂问答：检查学生对气温概念、变化规律及分布特点的理解。

2.课后作业：评估学生对本节课内容的掌握程度。核心素养目标1.培养学生的地理学科观念，使其能够理解气温变化与分布的地理意义，认识到地理环境与人类活动的相互影响。

2.培养学生运用地理知识分析、解决问题的能力，学会通过观察气温变化，预测天气状况，为生活、学习提供参考。

3.培养学生的空间思维和区域认知能力，通过学习气温的分布规律，提高对地理现象的观察、分析和评价能力。

4.增强学生的环境意识和社会责任感，使其关注气候变化，认识到节能减排的重要性，积极参与环境保护。教学难点与重点1.教学重点

-气温的概念及其单位换算：理解气温的定义，掌握摄氏度与华氏度的换算方法。

-举例：讲解气温为何物，如何用摄氏度和华氏度来表示温度。

-气温的变化规律：掌握气温的日变化和年变化规律，以及这些规律对生活和生产的影响。

-举例：解释一天中气温最高值和最低值出现的时间，以及一年中气温的季节性变化。

-气温的分布特点：了解全球气温分布规律，特别是我国气温的分布特点。

-举例：分析赤道地区与极地地区的气温差异，以及我国南北气温差异的原因。

2.教学难点

-气温日变化规律的理解：学生往往难以理解一天中气温变化的原因和规律。

-突破方法：通过图表和实例，直观展示气温日变化的过程，强调太阳辐射对气温的影响。

-摄氏度与华氏度换算的掌握：换算方法容易混淆，学生需要反复练习才能熟练掌握。

-突破方法：设计换算练习题，让学生在实际操作中学习，加深记忆。

-全球气温分布规律的应用：学生需要将气温分布规律与实际的地理位置相结合，这对于空间思维能力要求较高。

-突破方法：使用地图和气候分布图，指导学生观察和分析气温分布与地理位置的关系。

-气温对生活和生产的影响：学生需要将气温变化与实际生活联系起来，理解其对人类活动的影响。

-突破方法：通过案例分析，如讨论不同气温下农作物的生长情况，使学生认识到气温对生产的影响。教学资源1.硬件资源：

-地理教学挂图

-气候分布图

-交互式白板

-计算器（用于气温单位换算）

2.软件资源：

-地理教学软件

-气温变化模拟动画

-课程相关PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布作业和拓展学习材料）

4.信息化资源：

-电子教科书

-网络气温数据库

-电子教案

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-互动讨论法

-小组合作学习

-实物展示和演示

-地理信息系统（GIS）应用

-课堂问答和即时反馈系统

6.辅助材料：

-气温变化与分布的图表和数据

-各地气温分布实例

-气温单位换算练习题

-气候变化相关新闻和文章教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温变化与分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气温是如何变化的吗？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于气温变化的图片或视频片段，让学生初步感受气温变化的特点。

简短介绍气温的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温的基本概念、变化规律和分布特点。

过程：

讲解气温的定义，包括摄氏度与华氏度的换算。

详细介绍气温的日变化和年变化规律，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解气温变化对实际生活和生产的影响。

3.气温案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温的分布规律和影响因素。

过程：

选择几个典型的气温分布案例进行分析，如赤道地区与极地地区的气温差异。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响因素，让学生全面了解气温分布的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用气温知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论气温变化对当地气候和生态系统的影响，并提出应对策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温变化与分布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括气温主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温变化与分布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温的概念、变化规律、分布特点等。

强调气温知识在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气温变化与分布的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握气温的基本概念和单位换算方法，能够熟练地进行摄氏度与华氏度的转换，为后续学习打下基础。

2.了解气温的日变化和年变化规律，能够运用所学知识解释生活中常见的气温现象，提高对气温变化的认识。

3.识别全球气温分布规律，特别是我国气温分布的特点，增强地理学科的区域认知能力。

4.通过案例分析，学会分析气温变化对生活和生产的影响，提高运用地理知识解决实际问题的能力。

5.在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力、表达能力和批判性思维得到锻炼，为今后学习其他学科知识奠定基础。

6.学生能够从环境和社会责任感的角度，关注气候变化问题，认识到节能减排的重要性，为可持续发展做出贡献。

1.气温概念和单位换算：

-学生能够准确描述气温的定义，了解气温的测量方法和单位。

-学生掌握摄氏度与华氏度的换算公式，能够快速进行气温单位转换。

2.气温变化规律：

-学生了解气温的日变化和年变化规律，能够分析影响气温变化的主要因素。

-学生能够运用所学知识，预测一天中气温最高值和最低值出现的时间，以及一年中气温的季节性变化。

3.气温分布特点：

-学生能够识别全球气温分布规律，分析赤道地区、温带地区和极地地区的气温差异。

-学生了解我国气温分布的特点，能够解释南方和北方气温差异的原因。

4.案例分析：

-学生通过分析具体案例，了解气温变化对农业生产、旅游业等的影响。

-学生能够提出应对气温变化的策略，为实际生活提供指导。

5.小组讨论和课堂展示：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提高了团队合作能力。

-学生在课堂展示环节，锻炼了表达能力和批判性思维，为今后学术交流和公共演讲打下基础。

6.环境和社会责任感：

-学生通过学习气温变化与分布，认识到气候变化对环境的影响，增强环保意识。

-学生能够从个人和社会层面出发，提出节能减排的措施，为可持续发展贡献自己的力量。作业布置与反馈1.作业布置

（1）基础作业：

-完成课后练习册中与气温变化与分布相关的习题。

-根据课堂学习，绘制一张气温日变化和年变化的示意图，标注出关键信息。

（2）拓展作业：

-选择一个地区，调查分析该地区气温的分布特点及其对当地生活、生产的影响，撰写一篇小报告。

-通过网络或图书馆资料，了解全球气候变化对气温分布的影响，撰写一篇短文。

2.作业反馈

（1）基础作业：

-批改作业时，重点关注学生对气温单位换算、气温变化规律的理解和应用。

-对学生在示意图中标注的关键信息进行检查，确保学生掌握了气温变化与分布的知识点。

（2）拓展作业：

-针对小报告，关注学生是否能够正确分析气温分布特点及其对当地生活、生产的影响，给出具体的案例和数据分析。

-针对短文，评价学生是否能够准确描述全球气候变化对气温分布的影响，以及能否提出合理的应对措施。

反馈内容：

（1）对于基础作业：

-指出学生在单位换算和气温变化规律方面的错误，给出正确的解题思路和方法。

-针对示意图的绘制，给出改进建议，如：如何更清晰地表示气温变化、如何合理使用颜色等。

（2）对于拓展作业：

-针对小报告，给出关于数据分析、案例选择和论文结构的改进建议。

-针对短文，评价学生在全球气候变化对气温分布影响方面的论述是否深入，以及提出的应对措施是否具有可行性。

作业评价：

（1）基础作业：

-评价学生在单位换算、气温变化规律方面的掌握程度，给出A、B、C、D四个等级的评价。

-评价学生示意图的绘制质量，从清晰度、准确性、美观性等方面给出评价。

（2）拓展作业：

-从内容、结构、论述等方面对小报告进行评价，给出A、B、C、D四个等级的评价。

-对短文进行综合评价，重点关注学生的观点、论述和提出的应对措施。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体和互动白板，将气温变化与分布的抽象概念具体化，通过动态演示和图表分析，增强了学生的学习兴趣和理解力。

2.结合本地实际，设计案例分析，让学生能够将所学知识应用到解决实际问题中，提高了学习的针对性和实用性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论环节时间安排不够充足，部分学生未能充分参与到讨论中，影响了学生的主动性和合作能力的培养。

2.教学评价方面，对学生的作业反馈主要侧重于知识掌握程度，对学生思考过程和创新能力评价不足。

（三）改进措施

针对教学组织的问题，今后将调整课堂时间分配，增加小组讨论环节，确保每位学生都有机会参与，促进学生的互动交流和合作能力的提升。

针对教学评价的问题，将丰富评价方式，不仅关注学生的知识掌握，也注重对学生思考过程和创新能力的评价，鼓励学生提出独特见解和创造性思考。典型例题讲解例题1：请描述气温的日变化规律，并解释其形成原因。

答案：气温的日变化规律通常表现为一天中气温最高值出现在午后，最低值出现在日出前后。这是由于太阳辐射对地表的加热作用，导致气温在白天上升，在夜间下降。

例题2：请解释气温的年变化规律，并分析其主要影响因素。

答案：气温的年变化规律表现为一年中气温在夏季达到最高，在冬季达到最低。其主要影响因素是地球围绕太阳公转产生的季节变化，以及地球自转带来的昼夜变化。

例题3：请简述全球气温分布规律，并举例说明。

答案：全球气温分布规律表现为赤道地区气温最高，两极地区气温最低。例如，赤道地区全年高温，而极地地区全年低温。

例题4：请分析我国气温分布特点，并举例说明。

答案：我国气温分布特点表现为南北方气温差异较大，南方温暖湿润，北方寒冷干燥。例如，南方冬季气温较高，北方冬季气温较低。

例题5：请结合气温变化与分布知识，分析其对生活和生产的影响。

答案：气温变化与分布对生活和生产有着重要影响。例如，气温的日变化和年变化规律对人们的生活作息、农业生产等产生影响。气温的分布特点则影响人们的生活习惯、农业生产布局等。

补充说明：

1.气温的日变化规律受到太阳辐射、地表性质、大气环流等因素的影响。

2.气温的年变化规律受到地球公转、自转、大气环流、地形地貌等因素的影响。

3.全球气温分布规律受到太阳辐射、地球形状、大气环流等因素的影响。

4.我国气温分布特点受到纬度位置、地形地貌、大气环流等因素的影响。

5.气温变化与分布对生活和生产的影响表现在人们的生活作息、农业生产、旅游业等方面。板书设计1.重点知识点：

①气温的定义及单位

②气温的日变化规律

③气温的年变化规律

④全球气温分布规律

⑤我国气温分布特点

2.关键词：

①摄氏度

②华氏