6陶罐和铁罐（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

6陶罐和铁罐（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《陶罐和铁罐》是统编版语文三年级下册第二单元的一篇课文，讲述了陶罐和铁罐的对话，揭示了每个人都有自己的长处和短处，要看到别人的优点，也要正视自己的不足。本文通过寓言故事的形式，生动地展现了陶罐和铁罐的性格特点，寓意深刻，富有教育意义。教学时，可从陶罐和铁罐的对话入手，引导学生理解寓言的含义，懂得要全面看待自己和他人，珍惜友谊。二、核心素养目标1.理解课文内容，通过陶罐和铁罐的对话，掌握寓言故事的基本情节。

2.体会课文所蕴含的道理，明白每个人都有长处和短处，学会全面看待自己和他人。

3.学会与他人合作、交流，培养团队精神和集体主义精神。

4.提高学生的阅读理解能力和表达能力，通过朗读、讨论等形式，让学生深入理解课文，并能用自己的话复述故事。

5.培养学生的道德品质，引导学生学会珍惜友谊，尊重他人，乐于助人。

6.培养学生的审美情趣，让学生在阅读过程中感受寓言故事的魅力，体会文学之美。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对寓言故事有初步的认识。他们已经学习了一些简单的寓言故事，如《乌鸦喝水》、《猴子捞月》等，对这些故事中的寓意有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对寓言故事通常比较感兴趣，因为寓言故事富有趣味性和教育意义。他们喜欢通过故事来学习道理，通过形象生动的寓言故事来培养道德品质。他们的学习能力和理解能力正在逐步提高，但还需要教师的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解寓言故事的过程中可能会遇到一些困难，比如对故事情节的理解不够深入，对寓言含义的把握不够准确。此外，他们可能缺乏合作交流的经验，需要教师给予适当的指导和鼓励。在表达自己的理解和想法时，学生可能会遇到一些困难，需要教师提供适当的帮助和指导。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师以讲解的方式，向学生传授寓言故事的基本情节、人物性格特点以及寓言的深层含义。通过生动的语言和形象的描绘，引导学生深入理解课文。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们就寓言故事中的情节、人物性格以及寓意进行探讨。在讨论过程中，教师可以适时给予引导，帮助学生深入思考，形成自己的观点。

3.角色扮演法：让学生分组，每组选择一个学生扮演陶罐，另一个学生扮演铁罐。通过角色扮演，让学生更加深入地理解寓言故事中的人物性格特点，以及他们在故事中的行为表现。

4.创作法：鼓励学生根据寓言故事的情节，创作一个以陶罐和铁罐为主题的续集故事。在创作过程中，学生需要充分发挥想象力，将寓言故事的道理融入到自己的故事中。

5.情境教学法：教师可以创设一个与寓言故事相关的情境，让学生在情境中体验、感悟寓言故事的道理。例如，可以组织一个“陶罐与铁罐”的辩论赛，让学生分别代表陶罐和铁罐进行辩论，进一步理解寓言的含义。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示寓言故事的相关图片、动画等，增强学生对寓言故事的形象感知。同时，可以通过多媒体设备播放寓言故事的音频，让学生在聆听中感受寓言的魅力。

2.教学软件：利用教学软件，如电子白板、互动式教学平台等，进行课堂互动。例如，可以在电子白板上展示寓言故事的思维导图，帮助学生梳理故事情节和人物关系。

3.课堂游戏：设计一些与寓言故事相关的课堂游戏，如“陶罐与铁罐”知识问答、寓言故事接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。五、教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《陶罐和铁罐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过互相比较，觉得自己有优点而别人有缺点的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索寓言故事的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解寓言故事的基本概念。寓言故事是通过一个简短的故事，传达一个深刻的道理。它是文学的一种形式，具有教育意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了陶罐和铁罐在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调陶罐和铁罐的性格特点以及寓言的深层含义。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与陶罐和铁罐相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示陶罐和铁罐的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“陶罐和铁罐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

内容：今天的学习，我们了解了寓言故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对陶罐和铁罐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《伊索寓言》：这是一本古希腊的寓言故事集，其中包含了许多经典的寓言故事，如《农夫与蛇》、《狐狸与葡萄》等。通过阅读这些寓言故事，学生可以更好地理解寓言文学的特点和魅力，同时也能学到很多有关生活和道德的智慧。

-《中国古代寓言故事》：中国古代寓言故事源远流长，如《愚公移山》、《守株待兔》等，都是脍炙人口的寓言故事。通过阅读这些寓言故事，学生可以更好地了解中国古代文化，同时也能从中汲取智慧和启示。

-《寓言故事大全》：这是一本汇集了世界各国寓言故事的书籍，如《阿拉伯寓言》、《印度寓言》等。通过阅读这些寓言故事，学生可以更好地了解世界各国的文化，同时也能从中获得智慧和启示。

-《寓言故事动画》：市面上有许多以寓言故事为主题的动画，如《伊索寓言动画》、《中国古代寓言故事动画》等。通过观看这些动画，学生可以更加生动地理解寓言故事，同时也能提高他们的视听觉能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《伊索寓言》、《中国古代寓言故事》等寓言故事书籍，了解不同文化背景下的寓言故事，并从中汲取智慧和启示。

-观看动画：推荐学生观看《伊索寓言动画》、《中国古代寓言故事动画》等寓言故事动画，通过视听结合的方式，更加生动地理解寓言故事。

-实践活动：鼓励学生将所学寓言故事运用到实际生活中，如在学校、家庭中与同学、家人分享寓言故事，讨论其中的道理，并尝试创作自己的寓言故事，培养学生的创新思维和表达能力。

-讨论交流：组织学生进行寓言故事讨论会，让他们就寓言故事的寓意、人物性格等方面展开讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

-角色扮演：鼓励学生进行寓言故事角色扮演活动，通过扮演寓言故事中的角色，深入理解寓言故事的情节和人物性格，同时也能提高学生的表演能力和表达能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读：《陶罐和铁罐》寓言故事续写。请同学们根据课文内容，发挥想象，为陶罐和铁罐编写一个全新的故事。要求情节完整，寓意明确，字数在200字左右。

2.课堂讨论：围绕“陶罐和铁罐在实际生活中的应用”这一主题，与家人或朋友进行一次讨论。讨论结束后，请将讨论过程和结果整理成文字，字数在300字左右。

3.角色扮演：选择一个寓言故事进行角色扮演，如《农夫与蛇》、《狐狸与葡萄》等。请将角色扮演的过程和感受写成一篇心得体会，字数在400字左右。

作业反馈：

1.阅读续写：教师对学生的阅读续写作业进行批改，关注故事情节的连贯性、寓意的明确性以及语言表达的准确性。针对学生在作业中出现的问题，给出具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。

2.课堂讨论：教师对学生的课堂讨论作业进行批改，关注讨论主题的明确性、讨论过程的逻辑性以及讨论结果的合理性。针对学生在作业中出现的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高思维能力和表达能力。

3.角色扮演：教师对学生的角色扮演作业进行批改，关注学生扮演角色的准确性、表演的自然性以及心得体会的深刻性。针对学生在作业中出现的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高表演能力和表达能力。八、教学反思在本次《陶罐和铁罐》的教学过程中，我深刻感受到了寓言故事在培养学生道德品质和思维能力方面的重要作用。通过讲授、讨论、实践活动等多种教学方法的运用，学生们对寓言故事产生了浓厚的兴趣，也在一定程度上理解和掌握了寓言的深层含义。

首先，在讲授过程中，我以生动的语言和形象的描绘，向学生们展示了陶罐和铁罐的性格特点，以及他们在故事中的行为表现。通过这种方式，学生们能够更加直观地理解寓言故事的情节，从而更好地把握寓言的深层含义。

其次，在讨论和实践活动环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们通过分组讨论、角色扮演等活动，深入思考寓言故事中的道理，并将其运用到实际生活中。这不仅提高了学生们的思维能力，也培养了他们的合作精神和团队意识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在理解寓言故事的深层含义方面还存在一定的困难，需要我进一步引导和讲解。同时，一些学生在讨论和实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对寓言故事的兴趣不够浓厚，或者缺乏合作交流的经验。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。

一方面，我将继续丰富教学手段，如利用多媒体设备展示寓言故事的相关图片、动画等，增强学生对寓言故事的形象感