1 古诗二首 村居（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

1古诗二首村居（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本章节选自2023-2024学年统编版语文二年级下册，以“古诗二首”为主题，选取了《村居》这首诗。诗中描绘了春天农村的美丽景色，富有生动的画面感和浓郁的生活气息，适合二年级学生的认知水平和审美情趣。

课程设计将围绕《村居》这首诗展开，通过引导学生朗读、理解诗意、体会情感，培养他们对古诗的兴趣，同时提升他们的语文素养。教学过程将注重学生主体地位的发挥，通过互动、合作、探究等多种形式，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏这首古诗。核心素养目标1.增强语文知识：通过学习《村居》，让学生理解古诗的意境，感受诗人对大自然的热爱，提高对古诗的欣赏能力。

2.提升审美情趣：通过引导学生朗读、理解诗意，让学生感受古诗的韵律美，培养他们的审美情趣。

3.培养文化自信：通过学习《村居》，让学生了解我国古代诗人对美好生活的向往，增强他们对中华文化的自信心。

4.发展思维品质：通过引导学生探究、合作，培养学生的思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。学情分析二年级的学生已经初步掌握了语文基础知识，具备一定的识字量和词汇量，能进行简单的阅读和写作。他们对周围世界充满好奇心，善于观察和想象，思维活跃。在情感方面，他们纯真善良，对美好事物充满向往。

在知识方面，二年级学生已经掌握了一定数量的汉字，能够阅读简单的课文，理解故事情节。他们对古诗有一定的了解，但深入理解诗意的能力还有待提高。在能力方面，二年级学生的口头表达能力较强，能够用简单的语言表达自己的观点和想法。在写作方面，他们能够写简单的句子和段落，但结构完整、表达清晰的作品还需进一步培养。在素质方面，二年级学生具备良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。他们具有较强的团队合作意识，能够与同学共同完成任务。在行为习惯方面，二年级学生普遍遵守纪律，尊敬师长，与同学相处融洽。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习热情。同时，关注学生个体差异，因材施教，帮助学生提高语文素养。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中学会思考、学会合作、学会创新。此外，关注学生的情感发展，营造温馨、和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中收获知识、成长快乐。教学资源1.软硬件资源：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔、课本、作业本。

2.课程平台：语文课堂。

3.信息化资源：与《村居》相关的图片、视频、音频等。

4.教学手段：讲授、朗读、讨论、合作学习、探究学习。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《村居》这首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过春天的景象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的春天景象。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《村居》这首诗的基本意境。这首诗描绘了春天农村的美丽景色，富有生动的画面感和浓郁的生活气息。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。诗中的描绘展示了春天的景象，以及诗人对大自然的热爱。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意境和情感表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《村居》相关的春天景象。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示春天景象的基本特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“《村居》中的春天景象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了《村居》这首诗的基本意境和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.诗歌的基本概念：诗歌是一种文学体裁，它通过富有韵律和节奏的语言来表达作者的情感、思想和意境。诗歌可以分为古诗和现代诗两种类型。

2.《村居》的作者和背景：这首诗是唐代诗人白居易创作的。白居易是唐代著名的文学家，他的诗歌以真实、自然、朴素、深刻著称。这首诗反映了唐代农村的生活场景，展现了诗人对农村生活的热爱和对大自然的赞美。

3.《村居》的内容和意境：这首诗描绘了春天农村的美丽景色，通过描绘田野、村庄、田野上的劳作、牧童等形象，展现了春天的生机勃勃和农村的宁静和谐。诗中充满了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。

4.诗歌的韵律和节奏：古诗的韵律和节奏是其重要的艺术特点之一。在这首诗中，诗人运用了平仄和韵脚的规律，使得诗歌具有流畅的韵律和优美的节奏感。

5.诗歌的意象和象征：诗歌中的意象和象征是其艺术表现的重要手段之一。在这首诗中，诗人通过描绘春天的景象，如桃花、柳树、燕子等，传达了春天的美好和生机。

6.诗歌的抒情和表现手法：诗歌的抒情和表现手法是其艺术魅力的重要来源之一。在这首诗中，诗人通过描绘农村的生活场景，表达了对农村生活的热爱和对大自然的赞美。

7.诗歌的鉴赏和欣赏：诗歌的鉴赏和欣赏是一种艺术修养和审美活动。通过阅读和欣赏《村居》，我们可以感受到诗人的情感和思想，领略到诗歌的艺术魅力。板书设计1.课题：《村居》

2.作者：白居易

3.时代：唐代

4.内容概述：描绘春天农村景色

5.诗歌特点：生动、真实、朴素

6.意象：桃花、柳树、燕子

7.抒情手法：描绘农村生活场景

8.赏析重点：春天的美好和生机

9.艺术魅力：韵律、节奏、象征

板书设计将以诗歌的基本信息、作者背景、内容概述、诗歌特点、意象、抒情手法、赏析重点和艺术魅力为主要内容，通过简洁明了、条理分明的结构，突出重点，帮助学生更好地理解和欣赏《村居》这首古诗。同时，板书设计将注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在这次《村居》的教学中，我发现学生们对古诗的理解和欣赏能力有了明显的提升。通过引导他们朗读、分析诗意，学生们能够更好地体会到诗中的美好景象和诗人对农村生活的热爱。同时，我也注意到了一些问题。部分学生在理解诗意时还存在一定的困难，需要更多的引导和解释。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，因材施教，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。

在课堂互动方面，我发现学生们积极参与讨论，勇于表达自己的观点。这让我感到非常欣慰，说明他们在课堂上能够充分展示自己的思考和创造力。但同时，我也发现部分学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中学会思考、学会合作、学会创新。

在教学过程中，我注意到部分学生在课堂纪律方面存在一些问题，如注意力不集中、课堂纪律松散等。这些问题对课程学习产生