Module 2 Unit 6 Drinks I like Period 2（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册

Module2Unit6DrinksIlikePeriod2（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册Module2Unit6DrinksIlike的第二课时。本节课的内容包括复习上一节课所学的饮料类词汇，以及学习新的饮料类词汇和句子。具体内容包括以下几个部分：

1.复习上一节课所学的饮料类词汇，如water,milk,juice,tea,coffee等，以及对应的询问他人喜好的句子，如Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomewater/milk/juice/tea/coffee.

2.学习新的饮料类词汇，如soda,cola,beer,wine,tea,coffee等，以及对应的询问他人喜好的句子，如Wouldyoulikesomesoda/cola/beer/wine?I'dlikesometea/coffee.

3.学习如何用英语礼貌地拒绝他人提供的饮料，如No,thankyou.Idon'tlikesoda/cola/beer/wine.

4.通过情景对话，让学生在实际情境中运用所学词汇和句子进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一些基本的饮料类词汇，如water,milk,juice,tea,coffee等，以及对应的询问他人喜好的句子，如Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomewater/milk/juice/tea/coffee.

2.学生已经学习过一些基本的礼貌用语，如please,thankyou,you'rewelcome,sorry等。

3.学生已经具备一定的英语听力理解能力和口语表达能力，能够理解和运用简单的英语进行交流。二、核心素养目标本节课旨在培养学生英语语言核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.语言能力：掌握并运用饮料类词汇和句子进行交流，提高听说能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下人们对饮料的选择和喜好，增强文化敏感性。

3.思维品质：通过情景对话，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学会运用英语进行自我介绍和与他人交流，提高自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.饮料类词汇的掌握和运用。

2.询问他人喜好的句型结构。

3.情景对话中的交流能力。

难点：

1.单词的发音和记忆。

2.句型结构的运用。

3.情景对话中的语言组织和表达能力。

解决办法：

1.通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆饮料类词汇。

2.设计情景对话练习，让学生在实际情境中运用询问他人喜好的句型结构。

3.提供语言模板，帮助学生组织语言，提高情景对话中的交流能力。

4.进行小组合作活动，让学生在互动中练习情景对话，提高语言表达和交流能力。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课采用以学生为中心的教学方法，鼓励学生积极参与和互动。通过情景对话、小组合作和游戏等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

2.教学活动：

（1）情景对话：设计一个场景，如在餐厅点饮料，让学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。通过这种方式，学生可以在实际情境中练习语言表达，提高交流能力。

（2）小组合作：将学生分成小组，每组选择一个饮料，进行小组合作，制作一个关于该饮料的PPT，介绍其特点、口味、饮用方式等。通过这种方式，学生可以提高团队合作能力，同时加深对饮料类词汇的记忆。

（3）游戏：设计一个“饮料猜猜看”的游戏，让学生通过描述、提问等方式，猜测老师手中的饮料。通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中练习饮料类词汇和句型，提高语言运用能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示饮料类词汇和句型，帮助学生理解和记忆。同时，利用PPT中的图片、动画等元素，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

（2）视频：播放一段关于不同饮料的短视频，让学生在观看过程中，学习新的词汇和句型。视频结束后，组织学生进行讨论，分享他们对视频内容的看法和感受。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译软件等工具，帮助学生实时查询单词发音和意思，提高学习效率。同时，通过在线学习平台，提供更多相关的学习资源和练习题，方便学生课后复习和巩固。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括饮料类词汇表和简单的句子结构。

2.引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

3.设计预习问题，如“你能说出三种你喜欢的饮料吗？”

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，如饮料类图片、PPT和视频。

3.设计课堂互动环节，如角色扮演和小组讨论，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示不同饮料的图片和视频，吸引学生的注意力。

2.提出问题：“你们最喜欢的饮料是什么？为什么？”激发学生的好奇心和求知欲。

回顾旧知：

1.简要回顾上一节课学习的饮料类词汇和句子结构。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解饮料类词汇和句子结构，结合实例帮助学生理解。

2.突出本节课的重点，如新学的饮料类词汇和询问喜好的句型结构。

3.通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕新学的词汇和句型展开讨论。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过例题讲解和练习，让学生掌握询问喜好的句型结构。

2.设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验句型结构的应用。

1.在新课呈现结束后，对饮料类词汇和句型结构进行梳理和总结。

2.强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对饮料类词汇和句型结构的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与饮料类词汇相关的拓展知识，如不同国家的饮料文化。

2.引导学生关注学科前沿动态，如新型饮料的研发。

情感升华：

1.结合饮料类词汇，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习饮料类词汇的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的饮料类词汇和句型结构，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的饮料类词汇和句型结构，布置适量的课后作业。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.饮料类词汇学习网站：提供丰富的饮料类词汇学习资源，包括词汇列表、发音、例句等。

2.饮料制作视频：介绍各种饮料的制作方法，帮助学生了解不同饮料的制作过程。

3.饮料文化介绍：介绍不同国家和地区的饮料文化，提高学生对文化差异的认识。

4.饮料健康知识：提供关于饮料健康的文章和视频，帮助学生了解饮料对健康的影响。

5.饮料品牌介绍：介绍不同饮料品牌的历史、产品特点等信息，拓宽学生对饮料市场的了解。

二、拓展建议

1.利用饮料类词汇学习网站，自主学习新的饮料类词汇，提高词汇量。

2.观看饮料制作视频，学习制作自己喜欢的饮料，提高动手能力。

3.了解不同国家和地区的饮料文化，写一篇关于饮料文化的短文，提高写作能力。

4.学习饮料健康知识，讨论饮料对健康的影响，提高批判性思维能力。

5.研究不同饮料品牌，分析品牌特点和市场策略，提高分析问题的能力。

6.设计一个关于饮料的调查问卷，了解身边人的饮料喜好，提高调查和数据分析能力。

7.参与饮料制作比赛或分享会，展示自己的饮料制作技巧，提高交流能力。

8.利用课余时间，参观饮料工厂或展览，了解饮料的制作过程和市场情况，提高实践能力。

9.与同学一起开展饮料主题的英语角活动，用英语讨论饮料相关的话题，提高英语口语能力。

10.利用饮料类词汇和句型结构，编写一个关于饮料的小故事，提高创意写作能力。七、反思改进措施1.情景对话与小组合作相结合：通过设计真实的生活场景，让学生进行角色扮演，不仅提高了学生的语言运用能力，还培养了他们的团队合作精神。

2.游戏化学习：引入“饮料猜猜看”等游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体资源：运用PPT、视频等现代化教学手段，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识。

二、存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组合作活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与。

2.教学资源分配不均：在课堂活动中，部分学生可能没有充分的机会展示自己，需要设计更多公平的互动环节，让每个学生都有表达自己的机会。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，这可能忽视了学生的其他能力和素质，需要采用多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。

三、改进措施

1.针对学生参与度不均的问题，可以设计更多的个人展示环节，鼓励每个学生积极参与，提高他们的学习积极性。

2.为了使教学资源分配更公平，可以采用轮流发言、小组竞赛等方式，让每个学生都有机会展示自己，提高他们的参与度。

3.为了实现多元化评价，可以增加课堂表现、小组合作、作业完成情况等评价指标，全面评估学生的学习成果，鼓励他们在不同方面的进步。

4.在今后的教学中，可以尝试更多的创新教学方法，如翻转课堂、在线学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。

6.定期进行教学反思，不断优化教学设计和组织，提高教学效果，为学生提供更好的学习体验。八、典型例题讲解例题一：

题目：用所给词汇完成句子。

词汇：juice,water,coffee,tea,milk

答案：

1.Iwouldlikesomejuice,please.

2.CanIhaveaglassofwater,please?

3.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomecoffee.

4.Wouldyoulikesometeaormilk?

例题二：

题目：根据句型结构完成句子。

句型结构：Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...

答案：

1.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomewater.

2.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomejuice.

3.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesometea.

4.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesomecoffee.

例题三：

题目：根据情景完成句子。

情景：在餐厅点饮料

答案：

1.Waiter,canIhaveaglassofwater,please?

2.Whatwouldyouliketodrink,sir?I'dlikesomecoffee,please.

3.Waitress,couldyoubringmeaglassofjuice,please?

4.Whatwouldyouliketodrink,madam?I'dlikesometea.

例题四：

题目：用所给词汇和句型结构完成对话。

词汇：coffee,tea,juice,water

句型结构：Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...

答案：

A:Whatwouldyouliketodrink?

B:I'dlikesometea,please.

A:Whataboutyou?

B:I'dlikesomecoffee.

例题五：

题目：根据情景完成对话。

情景：在朋友家做客，朋友问你想要什么饮料。

答案：

A:Wouldyoulikesomewater,juice,tea,orcoffee?

B:I'dlikesomewater,please.

补充说明：

例题一和例题二主要是考查学生对饮料类词汇的掌握和运用能力。学生需要能够正确使用这些词汇来完成句子，同时也要能够根据句型结构来完成句子。

例题三和例题四主要是考查学生通过情景来运用所学词汇和句型结构的能力。学生需要能够根据给定的情景，运用所学词汇和句型结构来完成句子或对话。

例题五主要是考查学生通过实际情境来运用所学词汇和句型结构的能力。学生需要能够根据给定的情景，运用所学词汇和句型结构来完成对话。板书设计①重点知识点：饮料类词汇（water,milk,juice,tea,coffee,soda,cola,beer,wine等）和询问喜好的句型结构（Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...）。

②重点词句：询问喜好的句型结构（Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...）和礼貌拒绝他人提供的饮料的句子（No,thankyou.Idon'tlike...）。

③艺术性和趣味性：通过使用颜色、图画、符号等元素，增加板书的吸引力和趣味性。例如，使用水滴、杯子等图案表示饮料类词汇，使用笑脸或哭脸表示喜不喜欢某种饮料。

④实用性：板书设计应便于学生理解和记忆，突出重点知识点和词句。例如，使用简洁的句子和词汇，避免使用复杂的语法和词汇。同时，板书设计应具有一定的逻辑性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

⑤互动性：板书设计应鼓励学生参与和互动，例如，通过提问或填空等方式，让学生在板书上填写相关词汇或句子。

⑥艺术性和趣味性：通过使用颜色、图画、符号等元素，增加板书的吸引力和趣味性。例如，使用水滴、杯子等图案表示饮料类词汇，使用笑脸或哭脸表示喜不喜欢某种饮料。

⑦实用性：板书设计应便于学生理解和记忆，突出重点知识点和词句。例如，使用简洁的句子和词汇，避免使用复杂的语法和词汇。同时，板书设计应具有一定的逻辑性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

⑧互动性：板书设计应鼓励学生参与和互动，例如，通过提问或填空等方式，让学生在板书上填写相关词汇或句子。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了饮料类词汇和询问喜好的句型结构。通过情景对话和小组合作，我们能够运用所学词汇和句型结构进行交流。同时，我们也学习了如何礼貌地拒绝他人提供的饮料。在本节课中，我们特别强调了以下几点：

1.饮料类词汇的掌握和运用，如water,milk,juice,tea,coffee,soda,cola,beer,wine等。

2.询问喜好的句型结构，如Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...。

3.礼貌拒绝他人提供的饮料的句子，如No,thankyou.Idon'tlike...。

4.情景对话的运用，通过实际情境练习语言表达，提高交流能力。

5.小组合作的技巧，通过团队合作完成任务，培养合作精神和沟通能力。

当堂检测：

为了检查学生对本节课所学内容的掌握情况，我们将进行当堂检测。以下是几个练习题，请学生在课堂上完成。

1.用所给词汇完成句子。

词汇：juice,water,coffee,tea,milk

1.Iwouldlikesome________________,please.

2.CanIhaveaglassof________________,please?

3.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome________________.

4.Wouldyoulikesometeaor________________?

2.根据句型结构完成句子。

句型结构：Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome...

1.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikesome________________.

2.Whatwouldyouliketodrink?I'dlikeso