Unit 2 Bridging Cultures Listening and speaking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCulturesListeningandspeaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册一、教材分析

本课程采用的教材为《高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》，针对的是2023-2024学年高中阶段的学生。本章节的课程内容为Unit2BridgingCulturesListeningandspeaking。

本单元的主题是文化交流，旨在培养学生对于不同文化的理解和尊重。课程设计将围绕这个主题展开，通过听力练习和口语表达，帮助学生了解不同国家的文化特点，提高他们的跨文化交际能力。

在听力部分，我们将选取与文化交流相关的听力材料，让学生通过听懂并理解这些材料，了解不同文化的特点和差异。在口语部分，我们将设计一些与文化交流相关的口语练习，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，提高他们的跨文化交际能力。

本课程的设计将充分考虑学生的年龄特点和学习需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，本课程还将注重培养学生的批判性思维能力，让他们能够对于不同的文化持有开放和包容的态度。二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

在语言能力方面，学生将通过听力练习和口语表达，提高他们理解和使用英语的能力，能够流利地表达自己的观点，并能够理解他人的观点。

在文化意识方面，学生将了解不同国家的文化特点和差异，培养他们的跨文化交际能力，能够尊重和理解不同的文化。

在思维品质方面，学生将通过听力练习和口语表达，提高他们的批判性思维能力，能够对于不同的文化持有开放和包容的态度。

在学习策略方面，学生将学习一些有效的学习策略，如如何有效地听懂和理解听力材料，如何进行有效的口语表达等。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课程之前，学生已经学习了英语的基础语法和词汇，具备一定的英语听力和口语能力。他们已经了解了一些基本的英语文化知识，对于不同国家的文化有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语学习有着浓厚的兴趣，他们希望通过学习英语来提高自己的语言能力和文化素养。在学习能力上，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生倾向于通过实践和互动来学习，他们喜欢通过听力练习和口语表达来提高自己的英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课程的学习过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，由于文化差异的存在，学生可能对于一些特定的文化现象和表达方式感到困惑。其次，学生在进行听力练习时，可能会遇到一些生词和语法难点，影响他们的理解能力。最后，学生在进行口语表达时，可能会因为缺乏自信和流利度而感到困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为《高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》，学生需要提前预习本单元的内容，了解本节课的主题和教学目标。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解不同国家的文化特点，可以准备一些与各国文化相关的图片和图表，以及一些关于不同国家文化的视频资料。这些资源可以帮助学生更加直观地了解不同国家的文化，提高他们的文化意识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，我们将使用分组讨论的方式进行教学。因此，需要将教室布置成分组讨论区，为学生提供足够的空间进行讨论和交流。同时，为了方便学生进行听力练习，可以将教室的音频设备调整到适合的音量，确保学生能够清晰地听到听力材料。

除此之外，教师还需要准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便于进行教学演示和讲解。同时，教师还需要提前准备好本节课的教学PPT，以便于进行教学演示和讲解。

最后，教师还需要提前检查本节课的教学资源，确保所有资源都能够正常使用，避免在课堂上出现资源不足或者故障的情况。这样可以确保课堂教学的顺利进行，提高学生的学习效果。五、教学流程

一、导入新课：

在课程开始时，我会向学生们提出一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过跨文化交流的情况？”通过这个问题，引发学生的思考和兴趣，使他们能够更加投入到课程内容的学习中。

二、新课讲授：

1.理论介绍：首先，我会向学生们介绍跨文化交际的基本概念，解释它是如何在不同文化背景的人们之间进行有效沟通的。

2.案例分析：接着，我会展示一些实际的跨文化交际案例，让学生们了解在实际生活中如何运用跨文化交际的技巧。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调跨文化交际中的重要概念和难点，通过举例和比较来帮助学生们更好地理解和掌握这些知识点。

三、实践活动：

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与跨文化交际相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟跨文化交际的场景，让学生们亲身体验和练习跨文化交际的技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，分享他们在跨文化交际中的经验和学习心得。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：学生将围绕“跨文化交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。

2.引导与启发：在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾：

在课程的最后，我会对今天的学习内容进行总结回顾，强调跨文化交际的基本概念、重要性和应用。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，灵活运用所学的跨文化交际技巧。如果有任何疑问或不明白的地方，我会随时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《跨文化交际》书籍，作者：EdwardT.Hall

-《跨文化沟通的艺术》书籍，作者：JohnC.Bennett

-《跨文化交际中的非言语行为》文章，作者：EleanorR.Beach

-《跨文化交际中的文化差异》文章，作者：DavidC.Thomas

-《跨文化交际中的冲突管理》文章，作者：MargaretA.Neale

-《跨文化交际中的文化适应》文章，作者：DavidA.Thomas

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，加深对跨文化交际的理解和认识。

-学生可以利用网络资源，如学术期刊、学术论文、在线课程等，进一步学习跨文化交际的相关知识。

-学生可以参加一些跨文化交流的实践活动，如国际交流活动、外语角、跨文化交际俱乐部等，提高自己的跨文化交际能力。

-学生可以进行跨文化交际的课题研究，如跨文化交际中的文化差异、跨文化交际中的冲突管理、跨文化交际中的文化适应等，深入研究跨文化交际的各个方面。七、课堂评价

课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采用以下方式进行课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对跨文化交际的基本概念、重要性和应用的理解程度。我会提出一些开放性问题，鼓励学生积极思考和回答，以评估他们对课堂内容的掌握情况。

2.观察：在课堂上，我会密切观察学生的表现，包括他们的参与程度、讨论情况、实验操作等。通过观察，我可以了解学生的学习态度和理解程度，及时发现他们可能存在的问题，并进行针对性的指导和帮助。

3.测试：在课程结束前，我会安排一次小测试，以评估学生对跨文化交际的掌握程度。测试内容将涵盖本节课的核心知识点，包括跨文化交际的基本概念、重要性和应用等。通过测试，我可以了解学生的学习成果，及时发现他们的不足之处，并进行针对性的辅导。

作业评价

作业评价是教学过程中另一个重要的环节，通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，我将采用以下方式进行作业评价：

1.认真批改：我会认真批改学生的作业，包括他们的书面作业、实验报告等。通过批改，我可以了解学生对课堂内容的掌握程度，及时发现他们的错误和不足之处。

2.点评反馈：在批改作业的同时，我会为学生提供详细的点评和反馈。我会指出他们的优点和不足之处，并提出改进的建议和指导。通过反馈，学生可以了解自己的学习成果，及时调整学习策略，提高学习效果。

3.鼓励激励：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，表扬他们的进步和成就。我会用积极的语言和态度，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励他们积极参与课堂活动，不断提高自己的跨文化交际能力。八、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《跨文化交际的心理学》书籍，作者：DeborahCameron，以加深对跨文化交际中心理因素的理解。

-阅读材料：推荐学生阅读《跨文化交际中的语言障碍》文章，作者：RobertA.Hall，以了解跨文化交际中语言障碍的成因和解决方法。

-阅读材料：推荐学生阅读《跨文化交际中的非言语行为》文章，作者：DeborahTannen，以加深对非言语行为在跨文化交际中的作用的理解。

-阅读材料：推荐学生阅读《跨文化交际中的文化差异》文章，作者：GaryKing，以了解不同文化背景下的交际习惯和礼仪。

-阅读材料：推荐学生阅读《跨文化交际中的冲突管理》文章，作者：EricH.Kim，以学习如何在跨文化交际中有效地处理冲突。

-阅读材料：推荐学生阅读《跨文化交际中的文化适应》文章，作者：KenJ.D.Smith，以了解跨文化交际中的文化适应过程和策略。

-视频资源：推荐学生观看TED演讲视频《ThePowerofUnderstanding》，以了解跨文化交际的重要性。

-视频资源：推荐学生观看TED演讲视频《TheArtofCross-CulturalCommunication》，以学习跨文化交际的技巧和方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读推荐的材料和观看视频资源，加深对跨文化交际的理解和认识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握跨文化交际的知识和技能。

-鼓励学生进行跨文化交际的实践，如参加外语角、跨文化交流活动等，将所学知识应用于实际中，提高自己的跨文化交际能力。

-鼓励学生进行跨文化交际的课题研究，如研究跨文化交际中的文化差异、冲突管理、文化适应等，深入研究跨文化交际的各个方面。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入更多的实际案例和情景模拟，使学生能够在实际的情境中学习和应用跨文化交际的知识和技能。

2.采用小组合作和互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高他们的跨文化交际能力。

3.引入跨文化交际的实践活动，如外语角、跨文化交流活动等，使学生能够在实际中锻炼和提高跨文化交际的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理和组织方面存在问题，如学生参与度不高、课堂纪律不佳等。

2.教学方